迎接新時(shí)代的教育之變

文 | 鐘秉林

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即將過去的2017年，是實(shí)施十三五規(guī)劃良好開局的一年。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)指出，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。我們要深刻領(lǐng)會(huì)，認(rèn)真貫徹落實(shí)。

教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，中國(guó)教育的普及程度不斷提高，九年義務(wù)教育免費(fèi)實(shí)施，學(xué)前三年教育加快普及，高中階段教育基本普及，高等教育正在從大眾化階段快速邁向普及化階段，中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育已經(jīng)成為高中教育和高等教育的“半壁江山”。中國(guó)教育總體發(fā)展水平已經(jīng)躍居世界中上行列。

進(jìn)入新時(shí)代，教育面臨著新的變革。

首先，教育主要矛盾轉(zhuǎn)化。人民群眾對(duì)高質(zhì)量教育的迫切需求與優(yōu)質(zhì)教育資源供給短缺且發(fā)展不平衡的矛盾凸顯，公平和質(zhì)量問題突出。

其次，教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變。從過去以規(guī)模擴(kuò)張為特征的外延式發(fā)展，轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴岣哔|(zhì)量和優(yōu)化結(jié)構(gòu)為核心的內(nèi)涵式發(fā)展，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)任重而道遠(yuǎn)。

第三，學(xué)習(xí)方式變革?；ヂ?lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，及其與教育教學(xué)的深度融合，對(duì)轉(zhuǎn)變教師角色，改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)提出了新挑戰(zhàn)。

第四，人才培養(yǎng)模式改革。經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，對(duì)學(xué)校促進(jìn)和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，探索培養(yǎng)不同層次和類型的高級(jí)專門人才的多樣化實(shí)現(xiàn)路徑提出了新挑戰(zhàn)。

第五，教育國(guó)際化大趨勢(shì)。人力資源和教學(xué)資源跨國(guó)跨地區(qū)流動(dòng)加速，先進(jìn)教育理念、現(xiàn)代教學(xué)方式和管理模式在傳播中融合，對(duì)學(xué)習(xí)借鑒國(guó)際先進(jìn)教育理念和成功經(jīng)驗(yàn)，弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀文化、促進(jìn)中國(guó)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的國(guó)際拓展提出了新挑戰(zhàn)。

第六，管理體制機(jī)制創(chuàng)新。簡(jiǎn)政放權(quán)，優(yōu)化教育治理結(jié)構(gòu)和體系，提升教育治理能力，對(duì)建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度、創(chuàng)新管理體制和運(yùn)行機(jī)制提出了新挑戰(zhàn)。

各級(jí)各類學(xué)校要主動(dòng)應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)，抓住新機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵建設(shè)。要堅(jiān)持立德樹人，發(fā)展公平、優(yōu)質(zhì)、多樣的教育，為我國(guó)實(shí)現(xiàn)教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變貢獻(xiàn)力量，迎接新時(shí)代的“教育之變”。

（作者系中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)）

姜乃強(qiáng)