呂巧芳

摘 要：隨著新課改的深入實(shí)施，要求教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，運(yùn)用新式教學(xué)方法，推進(jìn)教育形式的多樣化。其中合作學(xué)習(xí)方法作為一種高效、新穎的教學(xué)手段，在各階段的教育中被廣泛應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中英語；合作學(xué)習(xí)；實(shí)施

新課改提出，教師需要充分尊重學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。合作學(xué)習(xí)方法是通過學(xué)生與學(xué)生間相互合作的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，順應(yīng)了新課改理念。英語作為各個(gè)學(xué)習(xí)階段的重點(diǎn)學(xué)習(xí)課程，提高英語學(xué)習(xí)效率對學(xué)生的長久發(fā)展具有重要影響，初中教師應(yīng)充分重視英語課堂教學(xué)方式，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

一、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)，教師主要以宣講形式進(jìn)行知識的灌輸，形式乏味，學(xué)生會在學(xué)習(xí)中逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理，學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。在教學(xué)過程中使用合作學(xué)習(xí)法，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與程度。有利于營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，實(shí)現(xiàn)以人為本的素質(zhì)教育。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)階段的教育中，教師在教授知識的同時(shí)，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。合作學(xué)習(xí)作為一種高效的學(xué)習(xí)方法，能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們逐漸脫離對教師的依賴，全方面提高學(xué)生的能力。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）合理布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)

合作學(xué)習(xí)方法能否在教學(xué)中發(fā)揮作用在于教師能否合理地進(jìn)行掌握并運(yùn)用。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況和合作學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的合理布置，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“Where did you go on vacation”這一話題時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課下搜集關(guān)于假期的單詞和語句，在課上讓學(xué)生以小組為單位互相進(jìn)行單詞知識的補(bǔ)充，然后利用小組共同分享的單詞語句，針對這一話題展開討論，最后教師在每小組中選出一名學(xué)生進(jìn)行演講，并說出小組中共同分享了哪些有關(guān)“vacation”的單詞。將學(xué)生自己搜集的詞語在課堂上進(jìn)行展示會提升學(xué)生的自豪感，并且通過這種方式能加深學(xué)生對單詞的印象，效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的死記硬背方法，讓學(xué)生在激烈討論中完成了高效率的學(xué)習(xí)。

（二）增加課堂教學(xué)的趣味性

初中生還處在活潑好動的年紀(jì)，對新鮮和有趣的事物充滿好奇。教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用合作學(xué)習(xí)方法提高課堂的趣味性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，提升課堂參與度。在學(xué)習(xí)“Can you come to my party”時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行生日聚會的情境表演，由學(xué)生自己創(chuàng)作“劇本”和臺詞，充分利用所學(xué)知識，將課本單詞和語法加入其中。可以利用課堂中的物品制作表演道具，增強(qiáng)表演的趣味性。

（三）讓學(xué)生在合作中競爭

在讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師還可以組織開展學(xué)生間的競賽活動，讓學(xué)生在競爭中提升自己。通過這種方式，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在本階段學(xué)習(xí)中的不足，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，針對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行重點(diǎn)講解。例如，教師可以讓學(xué)生在每周或每月開展一次單詞競賽活動。同樣讓學(xué)生以小組為單位，將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，通過合作方式背誦本單元的單詞，在背誦過程中相互交流有效的背誦方法，努力提高本小組的單詞記憶量。在課堂上，展開小組間的競賽，首先選出第一小組，讓小組成員來到講臺前，由本小組外的所有學(xué)生挑選課本中的單詞進(jìn)行提問，小組成員在黑板上寫下單詞。每個(gè)小組依次進(jìn)行，記錄各小組寫出的單詞數(shù)量，數(shù)量最多者獲勝。獲勝小組可以獲得教師提供的獎品，并將成績記錄在宣傳板報(bào)中。通過這種方式，學(xué)生間既進(jìn)行了合作，又產(chǎn)生了競爭，出于小組榮譽(yù)感，學(xué)生會積極背誦單詞，并努力提高小組成員的單詞記憶效率，在進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的同時(shí)，也提高了學(xué)生的合作意識和競爭意識。

（四）通過合作拓寬學(xué)生的知識范圍

促進(jìn)學(xué)生間的相互合作能夠讓學(xué)生對各自掌握的知識進(jìn)行交流，這其中包括課本學(xué)習(xí)知識，也包括學(xué)生在生活中無意間學(xué)到的知識。對課外知識的充分交流能有效拓寬學(xué)生的知識范圍。同時(shí)，教師在英語課堂教學(xué)中要注重對課外知識的延伸，不能將英語教育局限在課本之內(nèi)，影響學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在課堂中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生推薦相關(guān)的外國文學(xué)讀物，讓學(xué)生課下閱讀。對外國文學(xué)的閱讀能夠讓學(xué)生接觸外國文化，了解學(xué)習(xí)英語的重要性以及英語在國際中的應(yīng)用范圍，提升學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

三、合作學(xué)習(xí)在當(dāng)前初中英語教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

合作學(xué)習(xí)方法在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中應(yīng)用廣泛，但其效果不容樂觀，主要由于教師在實(shí)踐過程中缺乏對合作學(xué)習(xí)的掌控。學(xué)生在合作討論期間會出現(xiàn)討論內(nèi)容和課堂無關(guān)的情況，而教師在這一過程中缺乏監(jiān)督，忽略了對討論結(jié)果的評價(jià)，導(dǎo)致教學(xué)效率無法提高。另外，部分教師沒有考慮不同學(xué)生間存在的差異，沒有對不同學(xué)生進(jìn)行階段式教育。

總之，合作學(xué)習(xí)方法對提高初中英語教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。教師應(yīng)充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)方法的優(yōu)勢，在初中英語教學(xué)中進(jìn)行充分利用，提升學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語人才。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅