譚利

【摘 要】視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)擁有比較廣闊的發(fā)展前景，社會的發(fā)展和市場的需求要求了解專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)改革和多元化發(fā)展的趨勢，向培養(yǎng)適用性人才、復(fù)合型人才、創(chuàng)新型人才和合作型人才的方向發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)；專業(yè)；人才培養(yǎng)；多元化

“視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)”這一術(shù)語流行于1960年在日本東京舉行的世界設(shè)計(jì)大會，在我國長期以來一直是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)下的一個研究方向，將其明確作為設(shè)計(jì)學(xué)下的一個專業(yè)則是近幾年的事情。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)之前的無論是裝潢設(shè)計(jì)還是平面設(shè)計(jì)都是以在二維空間中進(jìn)行視覺元素的構(gòu)成、組合、表現(xiàn)、傳播為主要手段，以印刷媒介作為主要載體的。隨著社會科技發(fā)展的日新月異，數(shù)字技術(shù)的滲透和媒介的日益多樣化，傳統(tǒng)的印刷媒介已無法滿足和涵蓋新的信息傳達(dá)方式，現(xiàn)代的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)順勢而生。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)擁有一個相對來說比較廣闊的發(fā)展前景，它是通過視覺媒介表現(xiàn)傳達(dá)給觀眾的設(shè)計(jì)，擺脫了單一媒介的設(shè)計(jì)圈囿，呈現(xiàn)著多元發(fā)展的態(tài)勢，在豐富人們視覺感官的設(shè)計(jì)中有著非常積極和重要的作用。

1 專業(yè)發(fā)展的必然性

1.1 社會發(fā)展要求專業(yè)發(fā)展

經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展給藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域帶來了廣闊的發(fā)展前景，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也更加傾向于市場需求而朝向更為科學(xué)、專業(yè)的方向發(fā)展。在由教育部發(fā)布的2012版專業(yè)目錄中，沿用數(shù)年的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)調(diào)整為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等多個專業(yè)，至此，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)被正式規(guī)范的列入設(shè)計(jì)教育的專業(yè)領(lǐng)域。從其意義上來講，這不僅僅是一個專業(yè)名稱的確定，而是代表著一個更加科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈磥碓O(shè)計(jì)發(fā)展趨向，同時也是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域可持續(xù)性發(fā)展的基礎(chǔ)保障。

學(xué)科的發(fā)展與建設(shè)直接影響著高校的學(xué)術(shù)地位和核心競爭力，以及它所能起到的社會效益。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前我國有上千所各類院校開設(shè)了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)，高校之間的競爭、培養(yǎng)出來的人才之間的競爭不容回避。如何讓這個專業(yè)歷久彌新，如何讓這個專業(yè)在同類院校競爭中處于優(yōu)勢，我們就應(yīng)該在尊重學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在相對傳統(tǒng)的專業(yè)領(lǐng)域里不斷尋找新的突破點(diǎn)。

伴隨電子媒介的推陳出新和移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)遇到了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，它能否滿足新形勢下的市場需要，能否培養(yǎng)出滿足市場需要的人才，這需要設(shè)計(jì)教育工作者積極面對，及時研究和調(diào)整本學(xué)科的專業(yè)建設(shè)和發(fā)展方向，進(jìn)一步明確本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2 市場需求推動專業(yè)發(fā)展

雖然國內(nèi)各主要藝術(shù)院校和綜合性大學(xué)都開設(shè)了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)，甚至有的學(xué)校還在不斷地?cái)U(kuò)大招生人數(shù)，但培養(yǎng)出的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才還是不能滿足社會的需要，這種狀況是由多方面原因造成的：

其一：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)一直是社會需求比較大的一個行業(yè)，該專業(yè)的應(yīng)用范圍大，涉足廣泛，以至于除了各類傳播公司、設(shè)計(jì)公司、廣告公司等大量需求專門人才以外，還有一些藝術(shù)機(jī)構(gòu)、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位宣傳機(jī)構(gòu)都需要視覺傳達(dá)行業(yè)人才的介入。

其二：信息的多元化呈現(xiàn)需要視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)不斷的變化和革新，新生視覺領(lǐng)域的不斷涌現(xiàn)導(dǎo)致專業(yè)人才培養(yǎng)的步伐未能及時跟進(jìn)。諸如手機(jī)界面、手游界面，手機(jī)廣告，手機(jī)動畫這些在移動互聯(lián)網(wǎng)上的視覺設(shè)計(jì)與傳播領(lǐng)域，人才缺口還是較大，各種智能手機(jī)APP迅速發(fā)展也加劇了視覺設(shè)計(jì)人才的需求。

其三：傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)體系下培養(yǎng)的人才一定程度上造成了供求關(guān)系的不對等，不是人員的絕對數(shù)量不夠，而是具有潛力且綜合設(shè)計(jì)能力強(qiáng)的人才比較稀缺，單一的專業(yè)知識體系和匱乏的思維創(chuàng)新能力難以做到即插即用。

2 專業(yè)發(fā)展促使教學(xué)改革

雖然視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)以明確的命名區(qū)別過去正式成為了一個專業(yè)，各大院校的課程設(shè)置根據(jù)培養(yǎng)方向和教學(xué)特點(diǎn)也有所不同，但目前不少高校其教學(xué)內(nèi)容主要還是沿襲了傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)，還是以印刷媒介的視覺表現(xiàn)為課程體系構(gòu)建的主要方向。這其中的一些課程已經(jīng)較難應(yīng)對當(dāng)下的媒介形態(tài)，也難以滿足受眾的感官需求，不能充分表達(dá)視覺傳達(dá)的完整含義。

在互聯(lián)網(wǎng)和移動技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，科學(xué)和藝術(shù)的完美結(jié)合給我們的視覺體驗(yàn)帶來了無限的可能，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)則是聯(lián)系科學(xué)與藝術(shù)最好的橋梁之一。通過它不斷創(chuàng)造著新的視覺語言，同時也帶動著專業(yè)學(xué)科向前發(fā)展的無限可能。學(xué)科的規(guī)范化直接決定著專業(yè)課程的合理化設(shè)置，課程的改革的合理化也影響著學(xué)科的正常發(fā)展，兩者相輔相成。譬如，隨著信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，人機(jī)界面設(shè)計(jì)和開發(fā)已成為國際計(jì)算機(jī)界和設(shè)計(jì)界最為活躍的研究方向。界面設(shè)計(jì)是一門計(jì)算機(jī)科學(xué)與心理學(xué)、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)、認(rèn)知科學(xué)和人機(jī)工程學(xué)的交叉研究領(lǐng)域，是與我們視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)相聯(lián)系的交叉學(xué)科，在高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂里完全可以把這一領(lǐng)域整合到視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，建立與藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的界面設(shè)計(jì)課程體系。由此概念延伸開來，在一些傳統(tǒng)的課程體系里也可以擴(kuò)大媒介與表現(xiàn)空間。比如在書籍裝幀設(shè)計(jì)領(lǐng)域，我們在保留原有的書籍裝幀課程的基礎(chǔ)上，可開設(shè)電子出版物設(shè)計(jì)；在廣告課程體系里可增加互動廣告；對于靜止平面的字體設(shè)計(jì)和圖形設(shè)計(jì)，我們可開設(shè)動態(tài)圖形設(shè)計(jì)等課程……

教學(xué)改革的核心是課程改革，課程改革的主要任務(wù)是更新觀念、轉(zhuǎn)變方式、重建制度。然而灌湯不換藥的課名變動不是真正意義上的課程改革，這需要教育工作者審時度勢，用發(fā)展的眼光看待問題，當(dāng)然改革的中的更新、轉(zhuǎn)變和重建不是丟掉傳統(tǒng)，而是體現(xiàn)時代要求的同時延續(xù)傳統(tǒng)。對于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程改革不是更換課程名稱，不是增開幾門新課程，更不是推翻原有傳統(tǒng)課程，而是結(jié)合新科技探索新領(lǐng)域，在傳統(tǒng)的課程體系中設(shè)置新的空間。

3 人才培養(yǎng)的多元化發(fā)展

社會經(jīng)濟(jì)文化迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推進(jìn)，給視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)帶來了更大的發(fā)展空間和選擇，同時也面臨著各種轉(zhuǎn)型的考驗(yàn)。任何事物要進(jìn)步要發(fā)展，必將求新求變，才能符合時代發(fā)展的要求。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展前景和教學(xué)改革要求了解專業(yè)人才培養(yǎng)的多元化發(fā)展趨勢，適應(yīng)社會的發(fā)展和市場的需求，向適用性人才、復(fù)合型人才、創(chuàng)新型人才和合作型人才方面發(fā)展。

3.1 適用型人才

所謂適用型人才是指能熟練掌握專業(yè)知識和基本技能，能合理的應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會實(shí)踐的一種專門的人才類型。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)集創(chuàng)意和服務(wù)為一體，與人們的生活密切相關(guān)，不是一個只可孤芳自賞的文化平臺，所以適用性是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

3.2 復(fù)合型人才

復(fù)合型人才應(yīng)該是在各個方面都有一定能力，在某一個具體的方面要能出類拔萃的人。在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)這個領(lǐng)域培養(yǎng)的復(fù)合型人才，就要求學(xué)生不僅在專業(yè)技能方面要有突出的能力，還應(yīng)具備一些與該專業(yè)交叉相關(guān)學(xué)科的知識和技能。比如移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)當(dāng)?shù)赖慕裉?，除了必要的視覺設(shè)計(jì)美感，還必須兼顧對移動終端、網(wǎng)絡(luò)以及相關(guān)媒體傳播等方面基本知識的了解。

3.3 創(chuàng)新型人才

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)屬于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，為避免審美疲勞和視覺污染的產(chǎn)生，創(chuàng)新就成為專業(yè)的立足根本。該專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式不僅要注重人才的個體創(chuàng)新能力的提高，也要求在人才培養(yǎng)過程中教與學(xué)手段的不斷創(chuàng)新。另一方面，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新不僅要求在觀念技能層面，更是要在傳播層面為社會整體視覺欣賞意識的提高貢獻(xiàn)力量。

3.4 合作型人才

設(shè)計(jì)學(xué)是一門跨專業(yè)、跨學(xué)科的交叉性學(xué)科，它的綜合性、邊緣性和交叉性很強(qiáng)，所包含的內(nèi)容十分廣泛。即便非常優(yōu)秀的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才也很難做到包羅萬象，很多實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目也不可能通過單打獨(dú)斗去實(shí)現(xiàn)，所以多個專業(yè)方向的人才合作是大勢所趨，培養(yǎng)合作型的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)人才有著積極的意義。

4 結(jié)語

國內(nèi)不少藝術(shù)設(shè)計(jì)院系能夠尊重學(xué)科的規(guī)范化，注重學(xué)科發(fā)展的持續(xù)性，切合學(xué)科建設(shè)的時代性，在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展道路上堅(jiān)持探索。在當(dāng)前鼓勵學(xué)科改革的背景下，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)要創(chuàng)新，要推動文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，單一和傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式必將制約學(xué)科的良性發(fā)展，人才培養(yǎng)必須朝向切實(shí)可行的多元化方向發(fā)展。

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