陳玉華

摘 要：語(yǔ)文寫作教學(xué)的效果直接決定著初中語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量。從初中語(yǔ)文試卷的設(shè)置即可看出，開展寫作教學(xué)是非常有必要的，因?yàn)閷懽髟谠嚲砜偡种抵姓紦?jù)了最大的比例。初中語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程可被劃分成搜集資料、確定思路和確立主題等幾個(gè)環(huán)節(jié)。寫作的基本是思路的確立和材料的搜集，寫作的靈魂是創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；寫作教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

所謂寫作，指的就是借助語(yǔ)言文字來(lái)將個(gè)人的思想以及情感表達(dá)出來(lái)，將自身對(duì)世界的認(rèn)知及看法呈現(xiàn)出來(lái)。生活是寫作的根源，作文中的內(nèi)容都來(lái)源于生活，寫作就是將生活中的真實(shí)實(shí)例用文字呈現(xiàn)出來(lái)。所以，在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中應(yīng)該要讓學(xué)生將自身的真實(shí)情感融入于寫作中，其寫出的作文才會(huì)更加的生動(dòng)、形象，更容易打動(dòng)人。

一、初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的現(xiàn)存問(wèn)題

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)發(fā)揮著非常重要的作用，但是由于受到多種因素的影響，許多初中語(yǔ)文教師并沒有真正意識(shí)到作文教學(xué)的重要性，在教學(xué)過(guò)程中并沒有為作文教學(xué)花費(fèi)足夠的時(shí)間與精力，也沒有對(duì)學(xué)生的寫作過(guò)程進(jìn)行真正有效的訓(xùn)練與指導(dǎo)。

首先，部分語(yǔ)文教師的教學(xué)觀念比較落后，依舊沿用陳舊的教學(xué)手段，也未對(duì)自身的教學(xué)模式及時(shí)革新，教學(xué)模式比較單一。當(dāng)在作文單元訓(xùn)練中碰到一些較難的理論知識(shí)時(shí)，通常都只是簡(jiǎn)要概括，非常不利于學(xué)生的理解，更加無(wú)法將這些理論知識(shí)運(yùn)用于寫作過(guò)程中。

其次，初中語(yǔ)文教師普遍存在的一個(gè)問(wèn)題就是，只關(guān)注學(xué)生的寫作數(shù)量而非質(zhì)量。作文訓(xùn)練和其他各科教學(xué)一樣，陷入了“大運(yùn)動(dòng)量”的誤區(qū)，教師錯(cuò)誤地認(rèn)為，只要加大作文的訓(xùn)練量，就勢(shì)必可以提高學(xué)生的寫作能力。實(shí)際上，采用這樣的教學(xué)方式，學(xué)生并不能寫出令人滿意的文章，并且會(huì)挫傷學(xué)生的寫作熱情，非常容易適得其反。

最后，作文內(nèi)容和生活存在分離現(xiàn)象。寫作應(yīng)該來(lái)源于生活，寫作如果脫離了生活，就會(huì)變成無(wú)根之水。但在當(dāng)前的初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師并不注重讓學(xué)生將寫作和生活聯(lián)系起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)經(jīng)常泛泛而談，不能如實(shí)地反映生活現(xiàn)狀，寫出的文章缺乏可信度。

二、如何提升初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的質(zhì)量

1.從生活及讀物中積累寫作素材

生活為寫作提供了無(wú)盡的源泉，所有寫作都應(yīng)該圍繞生活而展開，脫離了生活的寫作會(huì)變成無(wú)稽之談。在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該起到引導(dǎo)的作用，引領(lǐng)學(xué)生步入實(shí)際生活中，探索生活的方方面面，從生活的點(diǎn)滴中尋找可供寫作的有用素材?？梢栽O(shè)想，假如魯迅先生沒有深入到生活實(shí)際，就不可能創(chuàng)作出如此真實(shí)又發(fā)人深省的《風(fēng)箏》。寫作是對(duì)真實(shí)生活的藝術(shù)折射，初中語(yǔ)文教師必須要鼓勵(lì)學(xué)生去感悟?qū)嶋H生活。同時(shí)，書籍是人類智慧的凝結(jié)，語(yǔ)文教師還應(yīng)該讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，從別人的優(yōu)秀文章中積累可供自己利用的寫作素材，從別人的寫作思路中啟發(fā)自己。初中語(yǔ)文教師要積極地向?qū)W生介紹一些具有深度且風(fēng)趣的讀物，提高學(xué)生的賞鑒能力，這也是初中語(yǔ)文寫作教學(xué)必須要完成的任務(wù)。除此之外，教師也要對(duì)語(yǔ)文教材中出現(xiàn)的文章進(jìn)行充分利用，深入挖掘這些文章中的辭藻和內(nèi)涵，從而啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生積累更多的寫作素材，提高寫作教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2.激發(fā)學(xué)生的寫作欲望及寫作興趣

寫作是一項(xiàng)腦力活動(dòng)，僅僅依靠大量的寫作素材是不夠的，就算學(xué)生積累了豐富的素材，也有可能無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)作，這就會(huì)影響到學(xué)生的寫作欲望。所以，在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該利用各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。初中語(yǔ)文教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多了解時(shí)事，從社會(huì)熱點(diǎn)中找到寫作的切入口，激發(fā)其寫作欲望。同時(shí)，興趣是學(xué)生最好的教師，因此初中語(yǔ)文教師還要盡可能地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生更加熱情、自覺地進(jìn)行寫作，此舉可以明顯改善學(xué)生的寫作質(zhì)量。

3.拓寬寫作思路，融入真情實(shí)感

衡量學(xué)生寫作水平的一個(gè)重要尺度就是考查學(xué)生的作文質(zhì)量，初中語(yǔ)文寫作教學(xué)應(yīng)該把努力指引學(xué)生在語(yǔ)文寫作中應(yīng)用平時(shí)積累的素材作為教學(xué)重點(diǎn)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地用自己平時(shí)積累的優(yōu)美語(yǔ)句來(lái)表述自己的思路，增強(qiáng)文章的美感。從寫作材料上而言，初中語(yǔ)文教師要促進(jìn)學(xué)生選取一些和生活實(shí)際或是自然界有密切聯(lián)系的寫作內(nèi)容，在確立了自身的寫作內(nèi)容之后，學(xué)生還應(yīng)該對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的加工，利用自身積累的素材對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行潤(rùn)色，最終呈現(xiàn)出一篇句子通順、語(yǔ)句優(yōu)美的高質(zhì)量文章。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生拓寬自身的寫作思路，將自己的真情實(shí)感融入于文章中，通過(guò)這種方式，學(xué)生可以創(chuàng)作出更加具有新意、更容易打動(dòng)人的文章。所以，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該學(xué)習(xí)各種新方式，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)手段，總結(jié)各種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，采用更加有效的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作教學(xué)的質(zhì)量和水平。

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誗編輯 李琴芳