馬得蘭

摘 要：教育是國家建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)步以及多媒體技術(shù)在課堂中的實(shí)施，不僅為實(shí)際的教育工作增加了活力，同時(shí)其新穎的教學(xué)模式也能夠在一定程度上調(diào)動學(xué)生的積極性，使多媒體教育成為輔助性教學(xué)內(nèi)容。但事物的發(fā)展具有雙面性，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也存在一定的弊端，在初中語文教學(xué)中，通過多媒體輔助教學(xué)，雖然會在一定程度上滿足教學(xué)內(nèi)容，但也抑制了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，主要研究初中語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢和弊端。

關(guān)鍵詞：初中語文；多媒體輔助；優(yōu)勢；弊端

在初中語文教學(xué)活動中，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)工作中，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的主流，也是科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的必然趨勢，在初中語文實(shí)際的教學(xué)工作中，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)充滿熱情，同時(shí)還能活躍課堂和實(shí)際學(xué)習(xí)的氣氛，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文效率的同時(shí)，也能夠促進(jìn)整個(gè)教育計(jì)劃的實(shí)施和運(yùn)行，從而促進(jìn)教育的發(fā)展和進(jìn)步。

一、初中語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢分析

（一）能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”在初中語文教學(xué)活動中，通過開展多媒體輔助教學(xué)的形式，能夠讓學(xué)生真正地動手和動腦。改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端，充分尊重學(xué)生的主體地位。在實(shí)際教學(xué)工作中，例如，在講到散文詩歌時(shí)，通過多媒體的配樂誦讀，教師可以播放文章的背景資料，為學(xué)生還原作者的創(chuàng)作環(huán)境，采取情境結(jié)合、動靜導(dǎo)入的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被大大地激發(fā)出來，從而向其投入更多的熱情，提升語文學(xué)習(xí)成績。

（二）能夠提升學(xué)生的審美情趣

語文學(xué)科不僅有較強(qiáng)的知識文化內(nèi)涵，還具有一定的審美價(jià)值。通過使用多媒體輔助教學(xué)模式，能夠?qū)⒙曇簟⑽淖趾蛨D像有機(jī)地結(jié)合在一起，將靜態(tài)的審美與動態(tài)的思想融合在一起，提升學(xué)生審美的傳播速度，為學(xué)生營造一個(gè)完整的審美立體空間。在充分激發(fā)學(xué)生想象力的同時(shí)，教師還可以在實(shí)際的操作中逐漸深化學(xué)生對文字內(nèi)容的記憶和理解，學(xué)以致用，從而提升學(xué)生自身綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（三）能夠增加教學(xué)信息資源的傳遞量

語文學(xué)科由于其自身的特點(diǎn)，學(xué)科內(nèi)容之間并沒有過多的聯(lián)系。通過采取多媒體輔助教學(xué)的形式，可以將零散的知識點(diǎn)匯總起來并形成全新的知識體系，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以自行總結(jié)學(xué)習(xí)的方法和技能，這樣大大增加了語文課堂的信息知識傳遞量。再加上學(xué)生能力大小不同，對于知識的運(yùn)用和把握也不同，在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅能夠使不同層次的學(xué)生得到一定的提升，同時(shí)還能夠構(gòu)建不同的知識體系類型。

（四）能夠幫助學(xué)生領(lǐng)略語言的魅力

隨著目前新課標(biāo)體系的建立和完成，初中語文課本中大多都是名家的作品，不僅具有豐富的內(nèi)涵知識，同時(shí)也具有風(fēng)格各異的語言特色。一些課文語言輕松、活潑，一些則樸實(shí)、動人。作家們總是會用最簡練的語言，譜寫出最動人心魄的文字內(nèi)容。教師只憑借描繪和敘述，很難使學(xué)生建立完善的語言體系。因此采取多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生在了解語文課文內(nèi)涵魅力的同時(shí)，也能夠領(lǐng)略到不同名家對于語言風(fēng)格的運(yùn)用，從而為語文素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

二、初中語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的弊端分析

（一）使師生之間缺乏交流

多媒體設(shè)備教學(xué)需要教師先進(jìn)行預(yù)先設(shè)計(jì)，其課件的內(nèi)容不能臨時(shí)變更。因此，學(xué)生在課堂中一旦有了新的想法和意見，也不能夠及時(shí)地表達(dá)出來，使師生之間缺乏交流和溝通。語文課堂不再是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，而是為了課件內(nèi)容而教學(xué)。教師很難做到因材施教，造成教學(xué)資源的不平均。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，一旦依賴課件內(nèi)容的展示，教師也難以在實(shí)際的教學(xué)中得到進(jìn)一步的發(fā)展和進(jìn)步，對于教學(xué)事業(yè)的研究也具有阻礙作用。因此，教師需要注意到，語文學(xué)科是一門古老的學(xué)科，只要在教師潛移默化的教學(xué)中，才能為學(xué)生提供最基本的知識原始積累，從而促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（二）多媒體輔助教學(xué)無法代替教師的教學(xué)

多媒體輔助教學(xué)雖然具有一定的積極意義，并成為現(xiàn)代教學(xué)方式中不可回避的教學(xué)手段。但是在實(shí)際的初中語文課堂中，依然是教師作為知識的傳授者，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的文化內(nèi)容的同時(shí)，充分尊重學(xué)生的主體地位，從而提升學(xué)生的語文實(shí)踐能力。但是教師一旦過量地使用多媒體教學(xué)技術(shù)，只注重對學(xué)生優(yōu)美意境以及審美能力的培養(yǎng)，這樣不僅不利于語文知識的學(xué)習(xí)，長此以往，還會造成學(xué)生學(xué)習(xí)方法的滯后，學(xué)生很難得到真正語文學(xué)習(xí)的提升，為日后語文的學(xué)習(xí)甚至是文學(xué)素養(yǎng)的應(yīng)用具有消極的作用。因此，多媒體輔助教學(xué)是不能替代教師的教授的，一旦本末倒置，會產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。

綜上所述，在初中語文的實(shí)際教學(xué)工作中，教師需要充分認(rèn)識到語文教學(xué)的重要性，利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語文意境，提升其審美能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。但是切忌多媒體輔助資源的過量使用，教師需要合理配置親自講述和課件演示的比重，在滿足學(xué)生語文能力學(xué)習(xí)的同時(shí)，也需要對其進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

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編輯 溫雪蓮