問
茉莉媽媽
孩子的作文要么細(xì)節(jié)描寫缺乏,要么寫得很啰唆。請問怎樣在文章中加入適當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫,使文章熠熠生輝?
答
萬珺老師
(北京市第四中學(xué)語文教師)
出現(xiàn)這個問題,可能因?yàn)槭呛⒆硬磺宄?xì)節(jié)描寫到底有什么用處。既然不清楚它的用處,自然不能在恰當(dāng)?shù)奈恢谜归_恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描述。細(xì)節(jié),是為了幫助作者傳情達(dá)意,要實(shí)現(xiàn)這個寫作目的而展開描寫。所謂最適合插入細(xì)節(jié)描寫的位置,其本質(zhì)就是對于你想要重點(diǎn)表達(dá)的對象要不惜筆墨,甚至濃墨重彩加以描述。換言之,為何要描寫這處細(xì)節(jié)?這個答案必須要建立在你有明確寫作目的的前提下,在細(xì)節(jié)深描細(xì)畫之下,重點(diǎn)情節(jié)就被凸顯出來了。
范文示例
讀信 劉青飏
信,即遠(yuǎn)道而來的消息。古人快馬加鞭,飛鴿傳書,送來一則風(fēng)塵仆仆的消息。收信人所讀的,不僅是干涸的墨跡,更是執(zhí)筆者的幾笑幾嘆。如今它們都變成了冰冷屏幕中的語音“氣泡”。
前不久,我驚奇地收到兩張明信片。明信片正面的圖案是天津海河的夜景和天津眼。翻面來讀,在密密麻麻的字中摸索許久我才找到了兩方落款,原來是小學(xué)好友??吹矫值囊豢蹋X海中就浮現(xiàn)出她們的臉龐。以前也曾想到過她們,但大多是因?yàn)樗齻冊谂笥讶锇l(fā)出的照片。這次回想起來,卻真實(shí)得好像她們就在我面前。
揣著一心的歡喜接著往下讀,卻發(fā)現(xiàn)一張明信片的內(nèi)容勉強(qiáng)可以讀通,另一張卻是詞不達(dá)意,且兩張明信片上的文字都呈現(xiàn)出直角三角形的排布方式。我靈機(jī)一動,把兩張明信片左右拼在一起,當(dāng)兩邊文字構(gòu)成一個“金字塔”后,文意瞬間就通暢了。
在敘述完“收到兩張明信片”這一事件后,作者選擇加入細(xì)節(jié)“明信片的樣子”:正面的圖案、密密麻麻的字、落款。這些細(xì)節(jié)的展示是適當(dāng)?shù)摹U峭ㄟ^觀察、詳描明信片,才將“讀”這個動作體現(xiàn)出來。
信的內(nèi)容,其實(shí)只是簡單的問候,甚至因?yàn)閷Ψ讲涣私馕医鼇淼呐d趣愛好而有些尷尬疏離,但絲毫不妨礙我讀懂她們的溫柔善意。
同時,作者對細(xì)節(jié)的處理也有詳有略,最為詳盡的莫過于對落款、內(nèi)容的描寫。這些都體現(xiàn)了“讀”這個詞深刻的含義。寫信人的聰慧、同學(xué)間的默契躍然紙上。什么是有效的細(xì)節(jié)?扣合題意的就是。這段話中的細(xì)節(jié)描寫是不是都和“讀”有關(guān)呢?
她們的作文一定寫得非常好,因?yàn)橹挥昧攘葦?shù)語便能勾勒出華燈初上的天津海河畔美景。景色中,她倆一高一矮兩個身影飛奔至郵筒,趴在冰涼的鐵柜上安靜地寫字,又因?yàn)橄氤隽诉@樣一個有趣的點(diǎn)子而咧嘴大笑。落款時,她們還不忘寫幾句相愛相殺的“互懟”,一如往昔平躺在綠茵場上狂笑不止般沒心沒肺。
而明信片的內(nèi)容,還告訴了我很多的事。這位姑娘的碳素筆跡被蹭得像大風(fēng)刮過一般模糊,不忘提醒我她是個萬年左撇子。另一位姑娘的筆鋒還是和小學(xué)時一樣,全無棱角,筆畫拐彎處“張牙舞爪”,不知道多久沒好好練字了,需要與筆桿子增進(jìn)一下情感。明信片那被折得軟沓沓的四個小角,讓我猜想到它們被投進(jìn)信筒后,如何輾轉(zhuǎn),與無數(shù)身材高大的信封共擠一輛郵車,最后送達(dá)我的跟前。
這一段更是體現(xiàn)出細(xì)節(jié)之妙,“讀”已經(jīng)不是對明信片的觀察,而深入到透過文字對寫信人面容、性格,彼此感情的感知,詮釋了“讀”這個字的含義:由袁及里的觀察,由深入淺的體會。作者在對明信片的“展讀”中,她那一對少女朋友的形象出現(xiàn)在我們面前:可愛活潑、沒心沒肺,把生活過得那樣有趣。而這一切都是作者從“讀”明信片中感受到的。文章的細(xì)節(jié)緊緊扣著題眼“讀”,嚴(yán)絲合縫!
讀信,從文字中便能讀出寫信人的言語和心聲,那人身在何方,那人近來可無恙,那人心情如何。讀遠(yuǎn)道而來的消息,雖滯后遲緩,但讀出的心意卻如同美酒,愈發(fā)醇香。
我下意識摸出手機(jī)想告訴她們明信片已送達(dá),但動作一滯。我該如何措辭,或是發(fā)怎樣的表情,才能讓手機(jī)里千篇一律的字體傳遞出我的萬般思緒呢?
課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文初中版2017年7期