武赟

摘 要：合唱主要是指集體演唱多聲部聲樂(lè)作品的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，可以分為兩類(lèi)，一是校級(jí)合唱，一是班級(jí)合唱。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)一般是以班級(jí)為單位展開(kāi)的，因此，從班級(jí)合唱入手來(lái)談一談?dòng)煤畏N方法進(jìn)行中年級(jí)合唱教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；中年級(jí)班級(jí)合唱；教學(xué)方法

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確指出，教師在組織小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要將注意力放在合唱教學(xué)上，并采取多樣化的手段來(lái)組織合唱教學(xué)，以此使學(xué)生能在合作演唱中感受到多聲部音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力，并積累大量的合唱經(jīng)驗(yàn)。中年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向邏輯思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段，學(xué)生的音樂(lè)感知能力發(fā)展較快，尤其是聽(tīng)覺(jué)上表現(xiàn)出節(jié)奏明確、旋律豐富等特點(diǎn)，而且再經(jīng)過(guò)兩年的音樂(lè)訓(xùn)練，他們已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的演唱曲目，并獲得了一定的演唱技巧，這時(shí)的他們具有較好的協(xié)調(diào)能力，這就為中年級(jí)開(kāi)展合唱活動(dòng)提供了客觀條件。那么，我們應(yīng)該如何將中年級(jí)學(xué)生合唱的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大限度呢？

一、中年級(jí)班級(jí)合唱的發(fā)聲訓(xùn)練

音響效果高度和諧是形成良好合唱的主要特點(diǎn)，其中音響效果主要是指音色、音量、音準(zhǔn)的高度統(tǒng)一。在低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，教師為了使學(xué)生能演唱更多的曲目，一般會(huì)采取“教師演示，學(xué)生模仿”的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句地演唱教材中的曲目，盡管這種方式能使學(xué)生學(xué)會(huì)一些歌曲的演唱，但是這僅是針對(duì)內(nèi)容而言的，教師忽視了演唱方法的教授。因此，在中年級(jí)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師需要從發(fā)聲訓(xùn)練入手，規(guī)范學(xué)生的發(fā)聲，為合唱打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。盡管中年級(jí)的學(xué)生在心智方面有所發(fā)展，但是愛(ài)玩、愛(ài)鬧是孩子們的天性，倘若只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的訓(xùn)練，在枯燥的訓(xùn)練中學(xué)生常常會(huì)對(duì)其產(chǎn)生排斥心理，毫無(wú)興趣可言。此時(shí)，我會(huì)利用一些極具趣味性的發(fā)聲訓(xùn)練活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中獲取大量的感性認(rèn)識(shí)，并從中自主抽取出抽象的歌唱方法。

比如，學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中無(wú)法想象出聲帶發(fā)聲原理是怎樣的，以及發(fā)生的時(shí)候聲帶呈現(xiàn)出何種狀態(tài)，此時(shí)我會(huì)利用多媒體直接向?qū)W生呈現(xiàn)形象生動(dòng)的發(fā)聲過(guò)程中肌肉內(nèi)部以及聲帶的變化情況，并利用生動(dòng)的比喻來(lái)向?qū)W生進(jìn)行解說(shuō)，告訴學(xué)生要將自己的腰部想象成一個(gè)小氣球，要用腰部的力量來(lái)發(fā)聲，這樣可以起到保護(hù)嗓子的作用。

二、中年級(jí)班級(jí)合唱的音準(zhǔn)訓(xùn)練

我國(guó)香港著名的童聲合唱教育家唐少偉曾就兒童合唱實(shí)際情況指出，當(dāng)前我國(guó)童聲合唱團(tuán)最需要解決的問(wèn)題是孩子們的音準(zhǔn)。音準(zhǔn)不僅影響合唱效果，在一定程度上還直接影響學(xué)生演唱的自信心。在談及學(xué)生音準(zhǔn)問(wèn)題的時(shí)候，我們首先要弄清楚音準(zhǔn)問(wèn)題的來(lái)源，究竟是唱不準(zhǔn)還是聽(tīng)不準(zhǔn)呢？從表面來(lái)看，學(xué)生的音準(zhǔn)通常表現(xiàn)在學(xué)生唱不準(zhǔn)上，但是聽(tīng)作為一切音樂(lè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，它直接決定了學(xué)生能不能唱準(zhǔn)、能不能有感情地演唱。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練的時(shí)候，首先要從聽(tīng)入手，采取多樣化的手段引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)中把握音準(zhǔn)。我一般會(huì)借助樂(lè)器來(lái)輔助音準(zhǔn)訓(xùn)練。在此需要注意一點(diǎn)，有中年級(jí)學(xué)生剛剛接觸樂(lè)器，他們對(duì)樂(lè)器的認(rèn)知存在不足，教師需要選擇音高比較穩(wěn)定的諸如口風(fēng)琴、鋼琴等來(lái)輔助教學(xué)。為了幫助學(xué)生把握住音高，并能形象地記憶音準(zhǔn)，我一般會(huì)讓學(xué)生每人拿一個(gè)口風(fēng)琴，以分組教學(xué)的形式引導(dǎo)學(xué)生各自練習(xí)自己熟悉的聲部音高，當(dāng)學(xué)生演奏出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，我會(huì)有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，這樣學(xué)生可以在主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮作用的情況下獲得良好的音高認(rèn)知。然后在樂(lè)器的輔助下引導(dǎo)學(xué)生合唱，這樣在熟悉的曲調(diào)和環(huán)境中，學(xué)生的音準(zhǔn)才有保證。

三、中年級(jí)班級(jí)合唱的表現(xiàn)教學(xué)

新課程改革中明確指出一切教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都要以學(xué)生為中心。合唱教學(xué)的最終目的是使學(xué)生利用所學(xué)的演唱內(nèi)容、演唱技巧等來(lái)進(jìn)行合唱。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練的時(shí)候，除了對(duì)其進(jìn)行技能訓(xùn)練之外，還要引導(dǎo)學(xué)生自主運(yùn)用這些技能來(lái)進(jìn)行演唱。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生只會(huì)感到枯燥、乏味，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生合唱的積極性，教師可以從學(xué)生的興趣、心理發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)等方面入手，在輕松愉悅的氛圍中多樣化地引導(dǎo)學(xué)生演唱。我一般會(huì)以教材內(nèi)容為依據(jù)，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)體系來(lái)對(duì)原有的曲目進(jìn)行二度創(chuàng)作，這樣不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還可以激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)作的熱情。

比如，我們耳熟能詳?shù)摹蹲屛覀兪幤痣p槳》一般都是以齊唱的形式來(lái)演唱的，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自主編配歌曲B段的二聲部，并根據(jù)自己編配的曲調(diào)來(lái)進(jìn)行演唱，如此實(shí)現(xiàn)了編、唱合一，有利于學(xué)生和聲感的培養(yǎng)。

總之，在小學(xué)中年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中，教師需要重視合唱，采取多樣化的手段，如對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練、音準(zhǔn)訓(xùn)練以及表現(xiàn)訓(xùn)練等，使學(xué)生在日常訓(xùn)練中逐步提高演唱技能，為合唱的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]申光健.小學(xué)音樂(lè)班級(jí)合唱教學(xué)實(shí)踐研究[D].貴州師范大學(xué)，2015.

[2]高伏音.小學(xué)中年級(jí)班級(jí)合唱的教學(xué)模式探究[D].首都師范大學(xué)，2014.

編輯 溫雪蓮endprint