巫金華

摘 要：在新課程改革的大好形勢(shì)下，教學(xué)改革、課程構(gòu)建、教堂教學(xué)、課后實(shí)踐活動(dòng)等百花齊放。小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)要想開展得有效科學(xué)，探究時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)方面：一是活動(dòng)設(shè)計(jì)的可操作性，二是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，三是不搭花架子，活動(dòng)真實(shí)有效地開展，讓學(xué)生真正獲得發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；有效性；科學(xué)探究；可操作性；發(fā)展點(diǎn)；真實(shí)性

在新課程改革的大形勢(shì)下，各類課程的新型研究百花齊放，小學(xué)科學(xué)課程也不例外，一時(shí)間各種各樣的口號(hào)、模式、課程開發(fā)……紛紛“閃亮登場(chǎng)”。但是靜靜回味，在這門學(xué)科的教學(xué)中，究竟有多少教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐是真正有效地讓學(xué)生開展有效的科學(xué)探究呢？如何開展呢？多年的鄉(xiāng)村科學(xué)教師的生涯中，個(gè)人認(rèn)為在小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，開展有效性的科學(xué)探究可以從以下方面入手：

一、要設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)可操作性的教學(xué)活動(dòng)

只有設(shè)計(jì)可操作性極強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生才能真正參與進(jìn)來(lái)，只有學(xué)生有參與欲望，并積極參與，才能開展有效的科學(xué)探究活動(dòng)，才能從活動(dòng)中得到收獲。例如，教學(xué)《果實(shí)和種子》一課時(shí)，種子發(fā)芽是必做的常規(guī)實(shí)驗(yàn)之一，教材中策略是將種子用紙壓在瓶子壁上，同時(shí)要求擺放成不同方位，讓學(xué)生體驗(yàn)根總是向下生長(zhǎng)、芽總是向上生長(zhǎng)的特征。但是在實(shí)際的操作中，將種子用濕紙固定在瓶子壁上是比較困難的，因而操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需要精心設(shè)計(jì)，否則學(xué)生無(wú)法開展有效的科學(xué)探究。再如，在三年級(jí)上冊(cè)的《校園里的小動(dòng)物》一課中，有一個(gè)觀察蝸牛的實(shí)驗(yàn)，這就是一個(gè)十分貼合學(xué)生實(shí)際的實(shí)驗(yàn)安排。學(xué)生的可操作性非常強(qiáng)。教師可以事先布置學(xué)生飼養(yǎng)蝸牛，做好飼養(yǎng)日記，學(xué)生自己第一次飼養(yǎng)這樣的小動(dòng)物，而且是老師布置的任務(wù)，所以興趣十分濃厚，學(xué)習(xí)觀察也必然盡心盡力，只要老師做好準(zhǔn)確的指導(dǎo)工作，必然能取得良好效果。這樣的情況下，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究必然也會(huì)事半功倍。所以在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要盡量考慮學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)材料的實(shí)際，采用切合實(shí)際情況的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生可以容易入手，提高有效性，從而更好地開展科學(xué)探究。

二、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)心理和發(fā)展施教

我們?cè)谛W(xué)科學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們科學(xué)探究的能力就要以生為本地開展教學(xué)活動(dòng)。

1.知識(shí)水平層面的發(fā)展

在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，一定要相對(duì)接近學(xué)生目前的知識(shí)背景、現(xiàn)有水平，這樣學(xué)生開展科學(xué)探究也比較容易上手，也比較容易獲得成功。因?yàn)榕d趣是最好的老師，學(xué)生有興趣才能積極參加科學(xué)探究活動(dòng)，且活動(dòng)效果更佳。如，教學(xué)《火山和地震》一課時(shí)，本地學(xué)生對(duì)這種知識(shí)的了解與感受非常少，沒(méi)有親身感受，學(xué)生沒(méi)有興趣探究，先給他們進(jìn)行知識(shí)的前儲(chǔ)備，觀看相關(guān)影片，了解這類自然災(zāi)害的危險(xiǎn)性，激發(fā)學(xué)生斗志，與大自然作斗爭(zhēng)，了解地球，戰(zhàn)勝自然災(zāi)害，造福人類。從而激發(fā)起更加熱情的科學(xué)探究，最大限度激發(fā)了學(xué)生的科學(xué)探究興趣。

2.思想情感層面的發(fā)展

在日常的教學(xué)活動(dòng)中，一定要對(duì)學(xué)生的思想情感發(fā)展給予足夠關(guān)注，因?yàn)閷W(xué)生的思想情感直接會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生如果對(duì)這方面的情感到位了，有了情感投入，學(xué)習(xí)起來(lái)的干勁是完全不一樣的。這樣的情境下，老師開展的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的主動(dòng)參與率肯定也是最高的，學(xué)生從中獲得的也一定是最多的。所以說(shuō)在教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師一定要隨時(shí)考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生主動(dòng)投入情感，找到學(xué)生的情感切入點(diǎn)，切實(shí)調(diào)查本班學(xué)生的情感狀態(tài)，了解他們的所思所想，從而設(shè)計(jì)出最貼合本班學(xué)生實(shí)際的科學(xué)探究方案。只要做了這樣精心的準(zhǔn)備后，開展的科學(xué)探究才能有效。

3.能力水平的提高

學(xué)生在課堂上開展有效的科學(xué)探究時(shí)，不僅僅關(guān)注知識(shí)層面的發(fā)展、思想情感的發(fā)展，還要關(guān)注能力水平的發(fā)展。有效的科學(xué)探究其中一個(gè)重要的考核標(biāo)準(zhǔn)，就是學(xué)生的能力水平發(fā)展。所以教師在組織進(jìn)行有效的科學(xué)探究時(shí)，一定要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生能力水平的發(fā)展，而能力水平的發(fā)展不是一朝一夕的事情，一定要時(shí)刻關(guān)注這一方面。時(shí)時(shí)關(guān)注，在每個(gè)細(xì)節(jié)上精心安排進(jìn)行能力訓(xùn)練，時(shí)間長(zhǎng)了，次數(shù)多了，學(xué)生一定會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)，久而久之，學(xué)生的能力也就形成了。當(dāng)然，學(xué)生想要形成能力，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，而且這樣的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生的發(fā)展還不一樣，老師要盡量關(guān)注多數(shù)學(xué)生的能力發(fā)展，做到有序推進(jìn)，層層漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成能力。只有這樣，開展的科學(xué)探究才是真正有效的科學(xué)探究。

另外，我們組織和推進(jìn)學(xué)生的科學(xué)探究時(shí)，要注意教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展的真實(shí)性?，F(xiàn)在有很多的課堂教學(xué)為探究而探究，為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)。所設(shè)計(jì)的探究過(guò)程、實(shí)驗(yàn)步驟，沒(méi)有任何的價(jià)值，學(xué)生也可能事先已經(jīng)演練過(guò)若干遍，這樣的實(shí)驗(yàn)就失去了探究的價(jià)值。如此的活動(dòng)完全是搭花架子，沒(méi)有任何真實(shí)性，自然學(xué)生也不能從中開展真實(shí)有效的科學(xué)探究。

總之，在我們的日常教學(xué)活動(dòng)中，一定要綜合考慮以上幾個(gè)方面，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真研讀教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。力爭(zhēng)讓學(xué)生在一個(gè)舒適、開放的環(huán)境中進(jìn)行科學(xué)探究，獲得最多的探究快感，增長(zhǎng)自己的才學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]公玉琴.走進(jìn)科學(xué)課程，開展科學(xué)探究[J].學(xué)周刊，2016（6）.

編輯 孫玲娟