宋戈

近年來，國家對校園足球越來越關(guān)注和重視。各大中小學(xué)校積極開展校園足球活動，形成了各具特色的足球運(yùn)動，同時在不斷的實(shí)踐探索中，各大中小學(xué)校也在進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索更為科學(xué)化的組織形式和訓(xùn)練模式，筆者結(jié)合本校校園足球?qū)嵤┣闆r，就如何凸顯特色的實(shí)踐探索做一論述。

一、因校制宜，形成現(xiàn)代化分層教學(xué)模式

一個學(xué)校有一個學(xué)校的教育特色，面對足球運(yùn)動的不斷推廣，校園足球成為實(shí)現(xiàn)未來中國足球崛起的潛在的新生力量，知識的教育要從娃娃抓起，足球運(yùn)動也同樣要從小學(xué)生開始。當(dāng)然，針對小學(xué)生的足球運(yùn)動不是停在表面的簡單的課外訓(xùn)練。要打造具有特色的校園足球，必須結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)，對校園足球的順利開展給予充分保障。

從學(xué)生的年齡段來看，每一年級等級的劃分就是開展不同類型校園足球的分界點(diǎn)。針對一、二年級的學(xué)生，游戲性的足球比賽和基本訓(xùn)練技能比較適宜。在這個階段，訓(xùn)練學(xué)生的靈敏心和柔韌性是重點(diǎn)，設(shè)定適度的訓(xùn)練強(qiáng)度，將訓(xùn)練融入游戲活動之中，學(xué)生不僅能夠提高興趣，還能讓游戲比賽成為培養(yǎng)學(xué)生自信心的催化劑，教師通過鼓勵性和肯定性的語言藝術(shù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)足球理論并理解和完成簡單的訓(xùn)練動作。而對于三、四年級的學(xué)生來說，訓(xùn)練目標(biāo)則是學(xué)習(xí)和掌握小足球的基本技術(shù)，比賽規(guī)則以及簡要的攻防原則、要求等，通過設(shè)置簡化規(guī)則的比賽，讓學(xué)生投入其中，在參加比賽中培養(yǎng)他們的觀察力和基本技能。身體素質(zhì)訓(xùn)練側(cè)重于培養(yǎng)耐久性、靈活性、奔跑力等，借助跑跳練習(xí)、足球游戲或者是球操等，進(jìn)一步提高學(xué)生的足球興趣以及樹立對完成動作的自信力和參加比賽的求勝心。對于學(xué)生求勝之心和堅(jiān)毅勇敢的品質(zhì)培養(yǎng)上，則是上升到五、六年級這一階段，通過掌握任意球的判罰原則，鍛煉學(xué)生當(dāng)小裁判的能力，著重在訓(xùn)練或者是在比賽中提高學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識，發(fā)展學(xué)生的爆發(fā)力和速度，讓學(xué)生能夠在比賽中學(xué)會觀察，學(xué)會分析戰(zhàn)情，并且靈活改變戰(zhàn)術(shù)。

二、因人制宜，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對足球的興趣

校園足球的開展，對于小學(xué)生來說，既新鮮又好奇，但是如果教學(xué)形式呆板老套，小學(xué)生很快就會失去興趣。因此，從一開始進(jìn)行足球教學(xué)，教師就要面對不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行分層分組教學(xué)，因人制宜，一方面是學(xué)生身心發(fā)育程度所決定，另一方面針對學(xué)生的體能、素質(zhì)差異進(jìn)行區(qū)別對待。學(xué)生從適合自己的教學(xué)中獲得足球技能的提高和心理素質(zhì)的鍛煉。在進(jìn)行足球基本理論知識和技能傳授時，不應(yīng)該是冗長的說教，而要采取靈活多變的教學(xué)方式，對學(xué)生精講多練，啟發(fā)引導(dǎo)，滿足學(xué)生探究的心理需求，從而促使學(xué)生主動投入到足球運(yùn)動和訓(xùn)練之中。對于小學(xué)生來說，從初次接觸足球開始，教師應(yīng)該抓住小學(xué)生的心理特征，將足球訓(xùn)練變成學(xué)生喜愛的游戲形式，寓教于樂，讓學(xué)生樂于參與到游戲之中，同時，還能夠接受足球的基本訓(xùn)練，掌握足球技術(shù)，一舉兩得，調(diào)動學(xué)生對足球的喜愛和興趣。

三、以賽促學(xué)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和競爭意識

足球運(yùn)動的最大特色就是進(jìn)行比賽，只有投入到“真槍實(shí)干”的比賽之中，才能讓學(xué)生感受足球帶來的成功與激情，進(jìn)行足球競爭也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的有效手段。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我校分別建立了不同年級的足球隊(duì)，經(jīng)過一段時間的理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，開展競賽讓學(xué)生從實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用所學(xué)技能，鍛煉心理素質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識，并從勝利與失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。為了提高學(xué)生對足球運(yùn)動的熱愛和積極性，在競賽中設(shè)置“最佳守門員、最佳球員、最佳射手”等榮譽(yù)稱號，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，感受勝利的滋味，從而提高學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)意識，以及培養(yǎng)學(xué)生在比賽中不畏困難、勇敢向前的體育精神。

四、整合社會資源，培養(yǎng)學(xué)生對足球的情趣和熱愛

校園足球不是閉門造車，為了提高學(xué)生足球隊(duì)的水平，學(xué)校定期組織本校足球隊(duì)與外校，或者是與社會專業(yè)足球隊(duì)進(jìn)行比賽，讓學(xué)生從實(shí)踐演練中獲得寶貴的踢球經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他人的足球技能。同時，安排和組織學(xué)生觀看本地區(qū)的大型足球比賽，或者是抓住一段時期世界性的重大體育賽事，讓學(xué)生通過電視、電腦等觀看，開闊學(xué)生的眼界，拓展他們的視野，讓他們從中感受到足球的魅力，從情感上升華出對祖國足球走出國門的期盼，以及增強(qiáng)提升自己足球技能的決心和毅力。學(xué)生從觀摩足球賽事，不僅陶冶了情操，更重要的是激發(fā)了學(xué)生對足球運(yùn)動的熱愛，萌生了“為國爭光”的足球夢想，從而催發(fā)了學(xué)生主動積極投入到足球運(yùn)動的熱情。

五、打造校園足球大環(huán)境

校園足球的開展離不開學(xué)校宣傳陣地的氛圍營造，學(xué)校充分利用廣播站、文化長廊、學(xué)習(xí)園地、板報(bào)專題，宣傳足球的歷史、足球經(jīng)典賽事、足球名人等，通過宣傳氛圍的營造，讓整個校園充滿足球的身影，使其展現(xiàn)多彩的魅力。學(xué)生耳濡目染，不僅了解了足球的相關(guān)知識，還能夠提高學(xué)生對足球的興趣，鍛煉自身的體魄和實(shí)現(xiàn)對體育精神的踐行。

總之，校園足球的開展，一定要形式新穎，具有特色，才能讓足球顯現(xiàn)出其獨(dú)特的魅力，給小學(xué)生帶來生動而充滿活力的運(yùn)動氣息，全校師生合力，凸顯本校特色，彰顯學(xué)生對足球的興趣，讓校園生機(jī)勃勃，讓足球運(yùn)動入心入行，蓬勃發(fā)展。

編輯 高 瓊endprint