張生文 藺志彥

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校；規(guī)范化；教學(xué)規(guī)范；活動規(guī)范

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）21—0022—01

小規(guī)模學(xué)校的普遍存在已成為當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育的一大特色，其健康發(fā)展也越來越受到各級政府教育主管部門的重視，如何讓這些學(xué)校規(guī)范化辦學(xué)，這是當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)研究的重點。

一、規(guī)范化管理

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，任人唯賢，形成良好的工作作風(fēng)。教研組長、班主任的任用都要任人唯賢，任用責(zé)任心強(qiáng)的敬業(yè)的骨干教師。學(xué)校要實施人性化管理，制定并完善一系列科學(xué)、合理、簡明、實用的規(guī)章制度，從小處著手，從要求、計劃抓起，讓各位教師務(wù)必明確工作職責(zé)和規(guī)范，在常規(guī)性工作中有據(jù)可依，人人都知道自己該做什么，心往一塊想，勁往一處使，保障學(xué)校管理井然有序；強(qiáng)化教師的“細(xì)節(jié)決定成敗”意識，形成良好的工作作風(fēng)。

2.關(guān)愛教師，善待教師，調(diào)動教師的工作熱情。實施人性化管理就是要營造一種美好、信任、關(guān)懷、理解的和諧的氛圍，充分調(diào)動教師的積極性，讓每位教師都愉快地自主工作。校長要了解每一位教師的工作和生活情況。對老教師、有病在身的教師、家庭負(fù)擔(dān)重的教師，適當(dāng)減輕工作量，對積極要求上進(jìn)的教師在工作上大力支持。

二、教學(xué)規(guī)范

1.對于教學(xué)而言，要精心設(shè)計教案和學(xué)案，精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、課堂提問、課堂練習(xí)，使課堂教學(xué)有較強(qiáng)的目的性、針對性和有效性。精心設(shè)計課堂教學(xué)過程，使課堂“兩主”得以充分發(fā)揮。

2.對于課堂教學(xué)過程而言，導(dǎo)入新課要注重激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望；采取“先學(xué)后教”的方法，給學(xué)生自讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力；注重師生互動研討，充分讓學(xué)生開展課堂小組合作討論、交流，讓學(xué)生敢于探索問題、解決問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；允許學(xué)生在課堂討論問題時發(fā)生錯誤，教師應(yīng)針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)生的錯誤進(jìn)行分析，指出其錯誤的原因，啟發(fā)學(xué)生尋求解決問題的正確方法，獲得正確的知識結(jié)論，共同探索、揭示一些知識的規(guī)律；采取“當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法，教師要預(yù)先在學(xué)案上設(shè)計好課堂練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂鞏固練習(xí)，練后及時評講反饋，發(fā)現(xiàn)問題教師再予以糾正。在教學(xué)中要留有一定的時間，讓學(xué)生自我總結(jié)，本堂課學(xué)到了哪些知識，掌握了哪些技能或方法，應(yīng)特別注意哪些問題等；讓學(xué)生反思質(zhì)疑：我還有哪些問題還沒弄懂等。課后，教師還應(yīng)設(shè)計好一些帶有進(jìn)一步探索性的問題，留給學(xué)生思考完成。

3.對于教學(xué)氛圍而言，要構(gòu)建緊張而又愉快的和諧課堂氛圍，使學(xué)生的注意力始終保持集中，思維始終處于激活狀態(tài)，心情始終感到愉悅。

三、活動規(guī)范

特色鮮明、品味高雅、生動活潑的校園文化氛圍能影響學(xué)生，感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生置身其中不但想學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)，而且能起到潛移默化鑄造學(xué)生“人格”的育人功能。同時，要注重經(jīng)典誦讀，低年級注重啟蒙教育，如，誦讀校園三字經(jīng)、弟子規(guī)，每天提醒學(xué)生注意自己的言行；中高年級則上升到美德教育，古代圣賢的讀書勵志故事讓學(xué)生奮發(fā)向上，中華博大精深的文化熏陶著學(xué)生，讓他們健康成長。良好的氛圍讓學(xué)生在不知不覺中有了規(guī)矩，有了約束，養(yǎng)成教育在潛移默化中有了初步的效果。

四、制度規(guī)范

實行規(guī)范化管理，必須讓全體師生在思想上得到根本轉(zhuǎn)變，充分認(rèn)識到實施規(guī)范化管理的必要性、重要性和自己所肩負(fù)的重?fù)?dān)。因此，我們制定了學(xué)校管理制度、德育管理制度、教師評價制度、教師專業(yè)發(fā)展制度等。同時制定了教師管理制度，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為核心內(nèi)容強(qiáng)化教師職業(yè)道德教育，每年進(jìn)行一次師德考核并把考核結(jié)果記入教師個人師德檔案；加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷優(yōu)化教師隊伍的結(jié)構(gòu)；充分發(fā)揮教代會的民主監(jiān)督職能，堅持校務(wù)公開制度和每學(xué)期對干部隊伍的民主測評制度，在發(fā)揮教職工主人翁意識的同時增強(qiáng)干部隊伍勤政廉潔的自覺性。

要使學(xué)校各項工作都有成效，必須建立規(guī)范的考核制度。規(guī)范的考核制度體現(xiàn)于各個管理層面，學(xué)校管理實行“誰的課堂誰負(fù)責(zé)”、“誰的班級誰負(fù)責(zé)”、“誰的崗位誰負(fù)責(zé)”、“誰分管誰負(fù)責(zé)”的崗位責(zé)任制。各功能室有分工，班級有職責(zé)。人人教育，教育人人。學(xué)校所有公共場所的衛(wèi)生全部實施年級班級管理區(qū)域制，明確管理的要求、責(zé)任人和檢查人，做到責(zé)任有人擔(dān)，事事有人管，對管理效果定期在教師大會上進(jìn)行反饋，做得好的給予表揚，差的給予指導(dǎo)，通過反饋不斷提高管理水平。

編輯：陳富祥