摘 要：高職院校的文化內(nèi)涵決定了院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也決定了院校的發(fā)展定位和辦學(xué)特色。遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持以文化育人為引領(lǐng)，創(chuàng)新構(gòu)建了姓“林”、姓“職”又姓“高”的“三姓合一”特色高職文化，形成了育人無(wú)形的“大課程”，促進(jìn)了“全人”培養(yǎng)，具有鮮明特色，取得了顯著成效。

關(guān)鍵詞：文化育人；全人培養(yǎng)；三姓合一；大課程

作者簡(jiǎn)介：徐巖（1969-），女，遼寧錦縣人，遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，研究方向?yàn)楦呗毥逃芾?、文化育人、集團(tuán)化辦學(xué)。

中圖分類(lèi)號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2017）32-0036-06

高職院校文化是高職院校全體師生員工在共同的教育活動(dòng)中自主生成的、被全體員工所共同接受的、可發(fā)展的價(jià)值觀念和行為方式，是學(xué)校群體共同創(chuàng)造和形成的校園精神風(fēng)貌和文化氣氛，是學(xué)校在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的價(jià)值取向、精神追求、行為模范的綜合反映[1]?！拔幕恕笔且粋€(gè)極其重要的時(shí)代教育思想，是教育的最高境界，因?yàn)樗鼰o(wú)所不包、無(wú)所不在。文化育人的實(shí)質(zhì)是在知識(shí)教育中，通過(guò)文化價(jià)值等因素的介入，打破各種知識(shí)人為的分離，溝通人與自然的人為屏障，消解科學(xué)知識(shí)造成的人與社會(huì)的分裂，讓教育搭起知識(shí)、文化與人格完善的橋梁，以文化的有機(jī)整體，實(shí)現(xiàn)“文而化之”[2]?！叭私逃眲t是汲取孔子、陶行知、馬克思、毛澤東等古今中外哲學(xué)家、教育家、政治家的教育思想，強(qiáng)調(diào)在健全人格的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓個(gè)體生命的潛能得到自由、充分、全面、和諧、持續(xù)發(fā)展的重要教育理念[3]。全人教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生成為有道德、有知識(shí)、有能力、和諧發(fā)展的“全人”，即“培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人?！盵4]在高等職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、支撐現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系構(gòu)建、引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的時(shí)代背景下，吸收和借鑒社會(huì)主流文化，融入時(shí)代文化，結(jié)合高職自身的獨(dú)有屬性和特征，形成底蘊(yùn)豐富、富于生命力、特色鮮明的高職文化，并以文化為載體，深化文化育人，實(shí)踐全人教育，已成為高職院?？茖W(xué)發(fā)展的重要主題。遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)院）長(zhǎng)期受林業(yè)行業(yè)文化、生態(tài)文化、綠色文化的熏陶，加之企業(yè)文化、職業(yè)文化、高等教育文化的浸染，多種文化交匯融合，形成了兼有林業(yè)文化、職業(yè)文化、高等教育文化等特征，姓“林”、姓“職”又姓“高”的“三姓合一”特色高職文化，構(gòu)建了潤(rùn)物無(wú)聲、育人無(wú)痕，以文化人、以文育人的“大課程”，形成了大音希聲、大象無(wú)形的隱性教育體系，通過(guò)探索和實(shí)踐“三姓合一”的優(yōu)秀校本文化建設(shè)，全面深化了文化育人和“全人”培養(yǎng)。

一、姓“林”——汲取林業(yè)行業(yè)文化精髓，塑造底蘊(yùn)豐富的綠色精神文化，形成全人培養(yǎng)的“大課程”之“根系”

從文化層次理論結(jié)構(gòu)來(lái)看，精神文化居于物質(zhì)文化、制度文化、行為文化之首，相當(dāng)于人的精神食糧，孕育人的精神家園，決定人的精神狀態(tài)、精神生活、精神本質(zhì)。對(duì)于一所學(xué)校而言，精神文化是校園文化的靈魂，是全校的旗幟，具有引導(dǎo)全校師生共赴使命的價(jià)值導(dǎo)向功能，激勵(lì)師生共同奮進(jìn)的精神源泉作用，同時(shí)更具有凝聚組織之魂的重要功能。而學(xué)校精神，就是一種團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)校精神一旦形成，就會(huì)展示出強(qiáng)大的內(nèi)聚力。為此，學(xué)院高度重視精神文化鑄造，60余年的文化積淀，形成了具有較強(qiáng)林業(yè)文化特征的獨(dú)特精神文化，引領(lǐng)廣大師生緊緊圍繞學(xué)院共同的發(fā)展愿景奮力前行。

（一）形成特色鮮明的發(fā)展理念文化

理念文化是精神文化的內(nèi)核。具有前瞻性、科學(xué)性、時(shí)代性、特色性的辦學(xué)理念，往往承載著一所學(xué)校的終極辦學(xué)價(jià)值和根本道路選擇，是一所學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)和宏觀發(fā)展戰(zhàn)略的高度濃縮和集中體現(xiàn)。遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分利用自身特有的生態(tài)位，找準(zhǔn)了姓“職”、姓“高”更姓“林”這一“三姓合一”的特色辦學(xué)定位，以建設(shè)“省內(nèi)示范、行業(yè)一流、全國(guó)特色”高職院的“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略為引領(lǐng)，秉承“學(xué)生為本、人才強(qiáng)校、質(zhì)量保障、突出特色、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“林業(yè)為根、內(nèi)涵為核、特色為旗、文化為基、服務(wù)為魂”的“五為”發(fā)展方針，構(gòu)建“有德成人、有技成才、有職成業(yè)”的“三有三成”綠色人才培養(yǎng)體系，積淀了“前校后場(chǎng)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、育林樹(shù)人”的鮮明辦學(xué)特色。

正是這些先進(jìn)的辦學(xué)理念，使學(xué)院堅(jiān)定不移地舉起生態(tài)“大旗”，始終緊握遼寧區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“土壤”，堅(jiān)定立足生態(tài)建設(shè)及現(xiàn)代林業(yè)的“根基”，著力打造職業(yè)教育的“魂魄”，不斷凝聚高等教育的“神韻”，經(jīng)過(guò)60余年砥礪前行的成長(zhǎng)變遷和底蘊(yùn)豐厚的文化孕育，形成了“木氣十足、林氣旺盛、職味濃郁、三姓合一”的精神文化特質(zhì)，成為指引學(xué)院科學(xué)發(fā)展的核心精神磁場(chǎng)，推動(dòng)學(xué)院綠色、科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展，樹(shù)立了林業(yè)高職教育的品牌。

（二）積淀和諧共生的綠色價(jià)值文化

森林的生存法則是和諧共生。在長(zhǎng)期的文化孕育中，學(xué)院不斷融入以綠色、和諧、共生、環(huán)保為特征的生態(tài)文化，形成了學(xué)院特有的綠色價(jià)值選擇特征。

一是走近榜樣，軍校共建，形成了奉獻(xiàn)精神。學(xué)院與雷鋒生前所在旅（原雷鋒生前所在團(tuán)）共建23年，傳為美談。雷鋒生前所在旅每年9月派出教官團(tuán)隊(duì)義務(wù)為學(xué)院新生開(kāi)展軍訓(xùn)，不定期為學(xué)院學(xué)生宣講雷鋒生前事跡，指導(dǎo)學(xué)雷鋒樹(shù)新風(fēng)活動(dòng)開(kāi)展；學(xué)院免費(fèi)承包了雷鋒生前所在旅駐地的園區(qū)綠化美化工作；雙方23年如一日保持密切聯(lián)系，形成了血濃于水的軍校情誼；學(xué)院修建了雷鋒園地，經(jīng)常在這里開(kāi)展各種生動(dòng)活潑的雷鋒主題教育活動(dòng)；全校師生多年堅(jiān)持開(kāi)展“雷鋒存折續(xù)存”以資助貧困學(xué)子完成學(xué)業(yè)，園林系學(xué)生秦博杰拾到兩萬(wàn)元現(xiàn)金多方尋找失主并最終完璧歸趙，青年教師程春雨自己舍不得買(mǎi)冬衣卻用微薄的工資義務(wù)資助多名貧困生，皆是雷鋒精神育人的文明碩果，學(xué)院奉獻(xiàn)之風(fēng)蔚然形成。

二是走近一線，黨群互動(dòng)，形成了互助精神。學(xué)院實(shí)行院領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)系部、共產(chǎn)黨員進(jìn)班級(jí)以及大手牽小手制度，即每名院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系一個(gè)系部，每名五年以上黨齡的黨員教師聯(lián)系一個(gè)班級(jí)，每名中層以上干部聯(lián)系一個(gè)重點(diǎn)幫扶學(xué)生，打造了和諧互助的綠色發(fā)展環(huán)境。

三是走近貧困學(xué)生，師生攜手，形成了愛(ài)心精神。針對(duì)占學(xué)校學(xué)生總數(shù)30%的貧困學(xué)生這一弱勢(shì)群體，學(xué)院通過(guò)建立“綠色通道”，開(kāi)展捐資助學(xué)活動(dòng)、黨員教師談心活動(dòng)，捐贈(zèng)成立“愛(ài)心超市”、“亮點(diǎn)洗衣房”并向貧困學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放等多種形式，用愛(ài)為貧困學(xué)生插上飛翔的翅膀，營(yíng)建遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的愛(ài)心生態(tài)園。

這些倡導(dǎo)奉獻(xiàn)、和諧的文化行為潛移默化影響著師生們的心靈，形成了潤(rùn)物無(wú)聲的教育作用，促進(jìn)了學(xué)院綠色、和諧校風(fēng)的形成。

（三）建設(shè)以人為本的校園“家”文化

學(xué)院始建于1951年，在悠久的辦學(xué)歷史中凝聚了諸多中國(guó)傳統(tǒng)文化和時(shí)代文化的優(yōu)秀元素，其核心是以人為本、以學(xué)生為本、以職工為本。

一是建師生之家，給關(guān)愛(ài)給歸屬。學(xué)院常態(tài)化實(shí)施院領(lǐng)導(dǎo)值周值宿制度，即每個(gè)院領(lǐng)導(dǎo)每周帶隊(duì)輪值住校，深入二級(jí)院系和廣大師生中，檢查指導(dǎo)師生教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，全方位調(diào)研師生對(duì)學(xué)校的需求，動(dòng)態(tài)召開(kāi)學(xué)生代表座談會(huì)或隨時(shí)隨地與師生談心，第一時(shí)間解決師生特別是學(xué)生中存在的問(wèn)題和提出的建議，真正落實(shí)以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)定位；學(xué)院還通過(guò)工會(huì)建立職工之家，想職工所想、急職工所急，形成了“一人有事十人幫、一家有事百家忙”的優(yōu)良傳統(tǒng)，工會(huì)連續(xù)多年獲得遼寧省優(yōu)秀職工之家榮譽(yù)稱號(hào)；學(xué)院濃郁的人情味道與和諧氣息，正如樹(shù)木成林、抱團(tuán)生長(zhǎng)，不斷增加著職工的歸屬感和主人翁責(zé)任感。學(xué)院還通過(guò)校友會(huì)建林業(yè)人之家，形成了樸實(shí)厚重的行業(yè)情感文化和林業(yè)人同頻共振的強(qiáng)大發(fā)展合力，增強(qiáng)了學(xué)院的社會(huì)吸引力和資源整合能力。

二是建激勵(lì)機(jī)制，給福利給關(guān)懷。為了吸引更多的人才投身教育教學(xué)改革，學(xué)院堅(jiān)持改革和發(fā)展同步，水平增長(zhǎng)和福利提高同步。僅近五年來(lái)，學(xué)院就自籌資金近千萬(wàn)元為職工解決住房等重大福利待遇問(wèn)題多項(xiàng)，解決了廣大教職員工的后顧之憂；學(xué)院還制定了教學(xué)改革成果獎(jiǎng)、科研成果獎(jiǎng)、重大專項(xiàng)工作獎(jiǎng)、專業(yè)技能競(jìng)賽獎(jiǎng)、就業(yè)工作專項(xiàng)獎(jiǎng)等各種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)優(yōu)秀、宣傳典型，推動(dòng)了事業(yè)的改革創(chuàng)新。

三是建核心團(tuán)隊(duì)，給動(dòng)力給能量。學(xué)院堅(jiān)持人才強(qiáng)校，重點(diǎn)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子、中層干部、專兼職教師、輔導(dǎo)員（班主任）、黨員和學(xué)生干部這六支核心團(tuán)隊(duì)建設(shè)。特別2009—2013年，學(xué)院率先在省內(nèi)高職院校中先后分三期開(kāi)展了全員參與、歷時(shí)四年的“全員教師職業(yè)教育教學(xué)能力培訓(xùn)與測(cè)評(píng)”創(chuàng)新行動(dòng)，更新了全體教師的職教理念，全面提高了教師的職教能力，極大地調(diào)動(dòng)了廣大教師參與教學(xué)改革的積極性、主動(dòng)性，有力推動(dòng)了學(xué)院整體教育教學(xué)改革和隊(duì)伍能力素質(zhì)提高，有力地推動(dòng)了學(xué)院的內(nèi)涵發(fā)展。

二、姓“高”——突出文化育人，打造優(yōu)秀的大學(xué)校園文化，形成全人培養(yǎng)的“大課程”之“主干”

習(xí)近平總書(shū)記在2016年12月全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。做好高校思想政治工作，要更加注重以文化人以文育人[5]。所以，“全人”培養(yǎng)的最高境界是營(yíng)造一種文化，并以優(yōu)秀育人文化為載體，構(gòu)建“其大無(wú)外、其小無(wú)內(nèi)”的文化“大課程”，高素質(zhì)的技術(shù)技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵則是從知識(shí)教育和技能訓(xùn)練走向文化育人。遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院抓住“三風(fēng)”建設(shè)等有效載體，全面深化了文化育人，實(shí)現(xiàn)了“全人”培養(yǎng)。

（一）發(fā)揮“三于”林職院精神，營(yíng)造良好校風(fēng)

一所高職學(xué)院的精神風(fēng)貌往往表征了這所學(xué)校的內(nèi)在發(fā)展能力和發(fā)展趨勢(shì)。多年來(lái)，學(xué)院始終保持林木自強(qiáng)不息、向光向上的獨(dú)特氣質(zhì)和辦學(xué)風(fēng)貌。特別是2003年以來(lái)，學(xué)院克服了進(jìn)入獨(dú)立高職院校行列時(shí)間晚、高職辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、辦學(xué)規(guī)模和條件有限、林業(yè)艱苦行業(yè)辦學(xué)生源范圍有限等一系列先天不足，激勵(lì)全院教職員工搶抓機(jī)遇、迎難而上、團(tuán)結(jié)拼搏、百倍努力，以“敢于爭(zhēng)先、樂(lè)于實(shí)踐、善于創(chuàng)優(yōu)”的學(xué)院精神，實(shí)現(xiàn)了獨(dú)立升格、創(chuàng)建省級(jí)示范院、建設(shè)行業(yè)一流高職院等“三級(jí)跳”跨越式發(fā)展，駛?cè)肓丝茖W(xué)、高速發(fā)展的快車(chē)道。

（二）全面深化教育教學(xué)改革，營(yíng)造良好教風(fēng)

良好的教風(fēng)、先進(jìn)的教學(xué)水平是教書(shū)育人的關(guān)鍵要素。學(xué)院林業(yè)技術(shù)、園林技術(shù)等六個(gè)重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群分別構(gòu)建和創(chuàng)新具有本專業(yè)特色的“全程項(xiàng)目化”“N21”及訂單培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制等工學(xué)融合的人才培養(yǎng)模式，有效促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力提升和職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)；學(xué)院狠抓教育教學(xué)改革，率先在省內(nèi)高職中開(kāi)展了教師職業(yè)教育教學(xué)能力測(cè)評(píng)，組織完成了154門(mén)課程項(xiàng)目化教學(xué)改革的整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)，并形成了系統(tǒng)的理論成果；學(xué)院開(kāi)展“百?gòu)?qiáng)課改”，遴選重點(diǎn)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程共計(jì)95門(mén)正式實(shí)施了工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體的項(xiàng)目教學(xué)課程改造，全部課程通過(guò)驗(yàn)收并取得可喜成果。

（三）構(gòu)建“三全八育人”工作體系，營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)

為了深入貫徹育人為本、德育為先的教育理念，學(xué)院在全員育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”思想指導(dǎo)下，著力構(gòu)建了教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人、實(shí)踐育人、文化育人、黨建育人、雷鋒精神育人的“三全八育人”工作體系，把育人融入到教育教學(xué)和校園文化建設(shè)、黨建工作全過(guò)程，貫穿到人才培養(yǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)；特別是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，加強(qiáng)在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的育人工作，連續(xù)七屆規(guī)范開(kāi)展全院學(xué)生專業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，連續(xù)承辦兩屆全國(guó)職業(yè)院校林業(yè)技能大賽，全面提高了學(xué)生“愛(ài)技術(shù)、精技能、善動(dòng)手、成能手”的專業(yè)技能學(xué)習(xí)熱情和專業(yè)綜合素質(zhì)水平，突出了學(xué)院全人培養(yǎng)的特色。

（四）踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀“三進(jìn)”，提升學(xué)生品德素養(yǎng)

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)于促進(jìn)人的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)，具有重要意義。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話中指出，要堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者[6]。社會(huì)主義核心價(jià)值觀從三個(gè)層面分別提出了國(guó)家價(jià)值目標(biāo)、社會(huì)價(jià)值取向和公民價(jià)值準(zhǔn)則。學(xué)院深入推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀“三進(jìn)”（進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦），重點(diǎn)從社會(huì)主義核心價(jià)值觀的第三層面入手，即從著力培養(yǎng)學(xué)生成為“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信 友善”的社會(huì)主義合格公民入手，建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案；構(gòu)建大學(xué)生德育考核體系；以理想信念教育為核心，著力發(fā)揮思想政治教育課堂主渠道作用，構(gòu)建了以第一課堂為主渠道，以“明理講座”等豐富多彩的校園文化活動(dòng)為第二課堂，以社會(huì)實(shí)踐、“明理學(xué)社”等思政社團(tuán)建設(shè)為第三課堂的“三維統(tǒng)合”式社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系，德育潤(rùn)化功能不斷深化。

（五）全面實(shí)施生態(tài)文明“三進(jìn)”，培育學(xué)生生態(tài)文化素養(yǎng)

生態(tài)文明建設(shè)在“五位一體”建設(shè)中具有突出位置，在生態(tài)文明時(shí)代和全人教育理念下，生態(tài)文化素養(yǎng)對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言已成為重要的必備修養(yǎng)之一，而對(duì)于林業(yè)職業(yè)院校的學(xué)生而言，強(qiáng)化生態(tài)文化素養(yǎng)的培育更是文化育人的重要任務(wù)和題中之義。學(xué)院率先提出和全面實(shí)施生態(tài)文明進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。學(xué)院牽頭組織全國(guó)林業(yè)行業(yè)院校骨干人員編制《生態(tài)文明教育讀本》；率先倡導(dǎo)在全國(guó)林業(yè)類(lèi)職業(yè)院校中開(kāi)設(shè)生態(tài)文明教育必修課；黨委書(shū)記帶頭，在全校大一學(xué)生中全面開(kāi)設(shè)和普及生態(tài)文明教育課；學(xué)院每一堂室外課的最后一項(xiàng)任務(wù)都是師生共同清理和帶走身邊的生活垃圾；在全省開(kāi)展多次“育林樹(shù)人杯”征文大賽，宣傳環(huán)保意識(shí)；鄒學(xué)忠教授組建了包括行業(yè)專家、學(xué)院部分骨干師生在內(nèi)的150余人的林業(yè)科考隊(duì)伍，歷經(jīng)6年，行程3.5萬(wàn)余公里，完成了遼寧省全部古樹(shù)名木的調(diào)查，出版了《遼寧古樹(shù)名木》，填補(bǔ)了遼寧省古樹(shù)修史篆志的空白，并將《遼寧古樹(shù)名木》引入大學(xué)課堂；學(xué)院組織成立了遼寧普通高中生態(tài)環(huán)保社團(tuán)聯(lián)盟，帶領(lǐng)40個(gè)生態(tài)環(huán)保社團(tuán)開(kāi)展生態(tài)環(huán)保行動(dòng)；學(xué)院組織開(kāi)展了“迎全運(yùn)、愛(ài)家鄉(xiāng)、低碳環(huán)保我先行”大型公益活動(dòng)，喜獲全國(guó)梁?？破栈顒?dòng)獎(jiǎng)，是全國(guó)林業(yè)高職院校中的唯一。為深化生態(tài)文化育人，2013年，學(xué)院牽頭組建了全國(guó)高職教育研究會(huì)文化育人與生態(tài)文明建設(shè)工作委員會(huì)，在全國(guó)1300余所職業(yè)院校中首次搭建了生態(tài)文化育人的新平臺(tái)，并成功開(kāi)展了兩屆全國(guó)綠色高職教育論壇和全國(guó)生態(tài)文明建設(shè)主題攝影特訓(xùn)營(yíng)等活動(dòng)，在全國(guó)高職院校中發(fā)揮了生態(tài)文化育人的輻射影響。

（六）大力弘揚(yáng)林業(yè)精神，強(qiáng)化學(xué)生行業(yè)素養(yǎng)

近年來(lái)，我國(guó)林業(yè)事業(yè)發(fā)展迅速，但隨之而來(lái)就是具有較強(qiáng)林業(yè)行業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)技能的林業(yè)專門(mén)人才的匱乏和流失，主要原因是林業(yè)行業(yè)屬于艱苦行業(yè)，具有建功慢、守崗難、留人難等客觀特點(diǎn)，亟需一大批熱愛(ài)林業(yè)和生態(tài)，能耐得住寂寞、吃得起辛苦，負(fù)責(zé)任有擔(dān)當(dāng)，團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、有所作為的優(yōu)秀大學(xué)生充實(shí)林業(yè)人才隊(duì)伍并提升其整體能力素質(zhì)和從業(yè)水平。根據(jù)林業(yè)行業(yè)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，學(xué)院凝練并提出了“吃苦耐勞、無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、有為擔(dān)當(dāng)”的16字林業(yè)精神，并通過(guò)將行業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，對(duì)學(xué)生的行業(yè)素質(zhì)水平實(shí)施重點(diǎn)考核，以“前校后場(chǎng)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、育林樹(shù)人”為主線構(gòu)建特色實(shí)踐教學(xué)體系，堅(jiān)持60余年無(wú)間斷對(duì)全體學(xué)生開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育課等多項(xiàng)有效舉措，著力培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生吃苦耐勞的林業(yè)人本色、無(wú)私奉獻(xiàn)的林業(yè)人精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的林業(yè)人智慧和有為擔(dān)當(dāng)?shù)牧謽I(yè)人品格，提早完成了林業(yè)院校學(xué)生和優(yōu)秀林業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換與銜接，為學(xué)生畢業(yè)零距離上崗和在林業(yè)行業(yè)內(nèi)對(duì)口就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、姓“職”——融合企業(yè)文化，營(yíng)造濃郁的職業(yè)文化，形成全人培養(yǎng)的“大課程”之“枝冠”

職業(yè)教育是跨界教育，現(xiàn)代職業(yè)教育的顯著特征是產(chǎn)教融合、校企合作，實(shí)現(xiàn)校企雙主體育人。對(duì)于高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，除了來(lái)自校企的雙師隊(duì)伍、校企雙課程、校企雙基地等重要因素在校企雙主體育人的過(guò)程中發(fā)揮重要作用外，育人無(wú)形的企業(yè)文化對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神、質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等優(yōu)秀職業(yè)素質(zhì)更加至關(guān)重要。遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院將企業(yè)文化滲透到人才培養(yǎng)、教育管理、科研服務(wù)的每一環(huán)節(jié)，以保障學(xué)生形成優(yōu)秀的職業(yè)能力素質(zhì)，成為優(yōu)秀的職業(yè)人和企業(yè)人。

（一）企業(yè)文化進(jìn)管理，打造特色專業(yè)文化

學(xué)院緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)建設(shè)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求，以守住遼寧生態(tài)底線為立足點(diǎn)，做精“林業(yè)技術(shù)”核心專業(yè)；以服務(wù)遼寧城鄉(xiāng)一體式大園林建設(shè)為指針，做強(qiáng)“園林技術(shù)”主體專業(yè)；以支撐遼寧林業(yè)產(chǎn)業(yè)大省建設(shè)為根本，做新“木材加工技術(shù)”強(qiáng)勢(shì)專業(yè)；以打造遼寧旅游強(qiáng)省為依托，做優(yōu)“森林生態(tài)旅游”特色專業(yè)；以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭，發(fā)揮整體拉動(dòng)、聯(lián)合牽動(dòng)、典型帶動(dòng)作用，強(qiáng)力推進(jìn)其他相關(guān)專業(yè)及專業(yè)群協(xié)調(diào)發(fā)展，形成了“市場(chǎng)定位準(zhǔn)確、產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密、林業(yè)特色鮮明、發(fā)展穩(wěn)健有力、品牌效益突出、社會(huì)服務(wù)顯著”的重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)新格局，全面提升了專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力和服務(wù)“三林”（林業(yè)、林區(qū)、林農(nóng)）水平。

（二）企業(yè)文化進(jìn)課程，打造特色課堂文化

學(xué)院訂單培養(yǎng)起步早、體系成熟、卓有特色，企業(yè)人員、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)環(huán)境全要素融入人才培養(yǎng)全過(guò)程；特別是2015年，學(xué)院被確定為全國(guó)百所現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位，以此為引領(lǐng)，有力促進(jìn)了學(xué)校課程和企業(yè)課程的深度融合，學(xué)生優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境和文化中潛移默化、孕育而成。開(kāi)展全員教師職業(yè)教育教學(xué)能力培訓(xùn)測(cè)評(píng)后，全院教師普遍采用項(xiàng)目教學(xué)、情境教學(xué)、小組合作、角色扮演等模式方法改革課程教學(xué)，特別是“百?gòu)?qiáng)課改”中95門(mén)教學(xué)做一體化課改課程重點(diǎn)選取和引進(jìn)真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目，促進(jìn)了對(duì)學(xué)生合作精神、質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等綜合職業(yè)能力素質(zhì)的培養(yǎng)；學(xué)院還不定期舉辦企業(yè)名人講座、優(yōu)秀校友在?；?dòng)沙龍等活動(dòng)，使學(xué)生動(dòng)態(tài)接受企業(yè)文化熏陶；建校60多年來(lái)，學(xué)院始終將勞動(dòng)教育課設(shè)為必修課，真正培養(yǎng)了學(xué)生守紀(jì)愛(ài)崗、勤勉上進(jìn)、能吃苦肯奉獻(xiàn)的良好職業(yè)習(xí)慣和優(yōu)秀職業(yè)品行。

（三）企業(yè)文化進(jìn)林場(chǎng)，打造特色實(shí)踐育人文化

學(xué)院以占地6萬(wàn)畝的清原實(shí)驗(yàn)林場(chǎng)為中心平臺(tái)，打造了全國(guó)林業(yè)高職中面積最大，功能最全，生產(chǎn)性、企業(yè)化程度最高，示范輻射作用最強(qiáng)的“四最”型核心“后場(chǎng)”；以“后場(chǎng)”為“育林樹(shù)人”的實(shí)踐載體，教師是經(jīng)理也是教師，學(xué)生是員工也是學(xué)生，基地是現(xiàn)場(chǎng)也是課堂，形成了具有林業(yè)職業(yè)教育特色的“場(chǎng)校融合、產(chǎn)教一體、學(xué)訓(xùn)同步、道藝兼修”的實(shí)踐教學(xué)體系，突出了高素質(zhì)技術(shù)技能人才的實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，特別是強(qiáng)化了林業(yè)人吃苦耐勞、熱愛(ài)林業(yè)、低碳環(huán)保的行業(yè)精神和職業(yè)情操，凸顯了學(xué)院林業(yè)人才培養(yǎng)的職業(yè)特色，在大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和實(shí)踐育人中取得了顯著成效。

四、三姓合一，孕育優(yōu)秀的林業(yè)高等職業(yè)教育品牌文化，形成全人培養(yǎng)的“大課程”之“果實(shí)”

我們觀察森林和樹(shù)木，不難發(fā)現(xiàn)優(yōu)良的喬木往往有著抱樸守貞、中通外直的素質(zhì)，不斷茁壯成長(zhǎng)、努力尋求頂端優(yōu)勢(shì)，用果實(shí)昭示生命、用生命涵養(yǎng)生存空間的陽(yáng)光形象。長(zhǎng)期受林業(yè)行業(yè)文化熏陶，遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在多年的職業(yè)教育改革與內(nèi)涵建設(shè)中不斷融匯和升華這種以優(yōu)良喬木為特征的質(zhì)量文化和品牌文化，以人才培養(yǎng)、文化傳承為內(nèi)涵和底蘊(yùn)，以科研創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)為輻射和影響，形成了“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外塑形象、優(yōu)品良能、自強(qiáng)不息、服務(wù)社會(huì)”的優(yōu)秀成果文化。

（一）質(zhì)量工程建設(shè)水平日益提高

目前學(xué)院已擁有教育部、財(cái)政部支持專業(yè)提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力重點(diǎn)專業(yè)2個(gè)，全國(guó)行業(yè)重點(diǎn)專業(yè)2個(gè)，省級(jí)示范專業(yè)4個(gè)，省級(jí)品牌專業(yè)6個(gè)，遼寧省對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群專業(yè)5個(gè)；擁有全國(guó)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)2個(gè)，國(guó)家級(jí)精品資源共享課1門(mén)，國(guó)家林業(yè)局精品課1門(mén)，全國(guó)行業(yè)精品課3門(mén)，省級(jí)精品課11門(mén)；國(guó)務(wù)院特貼專家2人，省級(jí)優(yōu)秀專家1人，省級(jí)教學(xué)名師3人，省級(jí)專業(yè)帶頭人6人，省優(yōu)秀青年骨干教師7人，省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)4個(gè)；擁有國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地3個(gè)，全國(guó)行業(yè)重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)，省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地5個(gè)，省級(jí)創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地4個(gè)。學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量和質(zhì)量工程建設(shè)水平居于全省和全行業(yè)同類(lèi)院校前列。

（二）人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高

近年來(lái)，魏京龍等9名同學(xué)分別榮獲全國(guó)林科“十佳”畢業(yè)生，49名學(xué)生榮獲全國(guó)林科優(yōu)秀畢業(yè)生，在全國(guó)林業(yè)職業(yè)院校中排名第一。1000余人次獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)專業(yè)技能大賽一、二、三等獎(jiǎng)。學(xué)院招生的第一志愿報(bào)考上線率平均超過(guò)100%；畢業(yè)生平均初次就業(yè)率達(dá)到90%；畢業(yè)生年終就業(yè)率連年超過(guò)95%，是遼寧省就業(yè)創(chuàng)業(yè)示范校；畢業(yè)生在遼寧省林業(yè)行業(yè)中享有良好聲譽(yù)，用人單位評(píng)價(jià)畢業(yè)生工作稱職率和滿意率達(dá)到90%以上，學(xué)院被譽(yù)為“培養(yǎng)林業(yè)技術(shù)技能型人才和林業(yè)基層干部的搖籃”。

（三）服務(wù)行業(yè)及社會(huì)水平明顯提高

十四年的高職辦學(xué)和內(nèi)涵發(fā)展，特別是堅(jiān)持以文化育人為引領(lǐng)，著力打造和創(chuàng)新“三姓合一”的高職特色文化，構(gòu)建基于全人培養(yǎng)的“大課程”，使學(xué)院在校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新、重點(diǎn)專業(yè)與專業(yè)群建設(shè)、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與全人教育體系建設(shè)、內(nèi)涵發(fā)展與教育教學(xué)改革、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)與生態(tài)文化創(chuàng)新等方面走在了全國(guó)同類(lèi)行業(yè)院校以及省內(nèi)同類(lèi)高職院校的前列；學(xué)院“前校后場(chǎng)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、育林樹(shù)人”的辦學(xué)特色更加鮮明，服務(wù)“三林”（林業(yè)、林區(qū)、林農(nóng)）能力明顯增強(qiáng)；為林業(yè)行業(yè)企業(yè)和區(qū)域社會(huì)提供的人才支持、科研創(chuàng)新、技術(shù)服務(wù)和文化供給進(jìn)一步擴(kuò)大；學(xué)院被評(píng)為遼寧省首批職業(yè)教育改革發(fā)展示范校，被教育部評(píng)為全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)50強(qiáng)、國(guó)家首批百所現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)學(xué)校、全國(guó)林業(yè)行業(yè)類(lèi)緊缺人才培養(yǎng)基地等；學(xué)院成為全國(guó)林業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任單位、全國(guó)森林資源分委員會(huì)主任單位、中國(guó)（北方）現(xiàn)代林業(yè)職教集團(tuán)理事長(zhǎng)單位、全國(guó)文化育人與生態(tài)文明建設(shè)工作委員會(huì)主任單位、遼寧省生態(tài)環(huán)保產(chǎn)業(yè)校企聯(lián)盟理事長(zhǎng)單位、遼寧生態(tài)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)職業(yè)教育集團(tuán)理事長(zhǎng)單位等，服務(wù)區(qū)域、行業(yè)及生態(tài)文明建設(shè)的作用不可替代，行業(yè)企業(yè)對(duì)學(xué)院的依存度逐年提高，學(xué)院在全省、行業(yè)乃至全國(guó)同類(lèi)高職院校中的示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用全面彰顯。

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責(zé)任編輯 韓云鵬