羅鵬

【摘 要】 初中體育課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計經(jīng)常會存在一些問題，學(xué)生和老師對于體育課的重視程度較低。通過分析初中體育課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中所存在的問題，制定相應(yīng)的解決措施，去彌補(bǔ)初中體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中所存在的缺失。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；目標(biāo)設(shè)計；缺失與矯治

引言

初中體育課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，可以體現(xiàn)出體育整體的教育思想，反應(yīng)出體育教師的教學(xué)觀念。體育教師可以有效的去根據(jù)目標(biāo)的設(shè)計，進(jìn)行課堂的實施，從而通過學(xué)習(xí)教學(xué)策略實現(xiàn)學(xué)生的預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)目標(biāo)存在的問題

在課程教學(xué)實施之前，首先要對課堂進(jìn)行整體的目標(biāo)設(shè)計，在授課之前一定要作好準(zhǔn)備工作。在課堂設(shè)計的過程中，對于教學(xué)的最終目標(biāo)設(shè)計是最為關(guān)鍵的，在某種程度上來說，教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)模式的選擇。在體育新課程改革中，明確的指出在教學(xué)的過程中要以學(xué)生為主，老師教學(xué)為輔，主要是去激發(fā)學(xué)生的積極主動學(xué)習(xí)能力。體育課程在傳統(tǒng)的教育模式下，主要是以應(yīng)試教育和分散教學(xué)為主，但是在教學(xué)的過程中教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常會有所變動。到了初三階段，體育教學(xué)的內(nèi)容主要是以中考項目的內(nèi)容為主，對中考需要考察的項目進(jìn)行多次的訓(xùn)練。另外，初中體育課程具有一定的隨意性，大多數(shù)課程在開啟之前沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，大部分的教師對于所制定的一些教學(xué)體系也不夠理解。整體的模糊教學(xué)就造成了無法實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，在教學(xué)的過程中，開展的運動形式較少，對于學(xué)生所建立的教學(xué)項目也較少。在傳統(tǒng)的體育課教學(xué)過程中，老師們只是教授學(xué)生幾個簡單的基礎(chǔ)運動項目，無法充分的調(diào)動起學(xué)生對于體育運動的熱情。忽視了對學(xué)生的情感教育和價值觀教育，并且對于運動項目的教學(xué)只是停留在比較淺顯的層面。

二、體育教學(xué)目標(biāo)制定的策略

（一）全面性目標(biāo)與簡潔性目標(biāo)相結(jié)合

教育的主要內(nèi)容就是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，通過體育教學(xué)的現(xiàn)狀，我們可以制定一系列措施，有效的將目標(biāo)進(jìn)行全面性和科學(xué)性的結(jié)合，推動初中教育課程設(shè)計的發(fā)展。在課程設(shè)計的過程中，一定要重視學(xué)生對運動知識和能力的學(xué)習(xí)，摒棄傳統(tǒng)體育教學(xué)中的缺點，學(xué)習(xí)其中所蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)技巧。簡化初中體育課堂教學(xué)目標(biāo)，對于重要的教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行全面而細(xì)致化的設(shè)計，通過仔細(xì)的研究制定措施，解決體育教師在課程設(shè)計中所存在的紕漏。在設(shè)計體育教學(xué)課程目標(biāo)時，突出教學(xué)的主要目標(biāo)，強(qiáng)化體育教學(xué)的理念。關(guān)注學(xué)生的全方面能力發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在體育項目上的發(fā)展，深化體育教學(xué)的目的。通過體育教學(xué)不僅僅要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時還要健全學(xué)生的人格，保證學(xué)生可以得到全方面的發(fā)展。在設(shè)定體育教學(xué)目標(biāo)時，選擇目標(biāo)要在體育教學(xué)的范疇之內(nèi)，在確定完目標(biāo)之后，就要通過一些的教學(xué)措施來實現(xiàn)目標(biāo)。通過一些具體的體育教學(xué)項目，提高學(xué)生對體育項目的知識技能掌握，有效的提高學(xué)生的體育運動水平。

（二）預(yù)設(shè)性目標(biāo)與生成性目標(biāo)相結(jié)合

將預(yù)設(shè)性目標(biāo)和生成性目標(biāo)科學(xué)的結(jié)合在一起，通過預(yù)先設(shè)定教學(xué)的目標(biāo)，可以按照教師教學(xué)的特點來進(jìn)行擬定。教師在設(shè)定目標(biāo)時，一般不會將教學(xué)的目標(biāo)設(shè)置太高，通常都具有普遍性。簡單來說就是教師所設(shè)定的課程目標(biāo)，大多數(shù)的學(xué)生都可以完成，在教學(xué)的具體流程上，并不會太復(fù)雜。在教師實際的教學(xué)過程中，并不會像教案中所寫的那樣簡單，在實際教學(xué)過程中，主要的是通過師生之間的彼此互動，共同來完成一堂課的教學(xué)。學(xué)生通過積極主動的去學(xué)習(xí)，可以收獲到新的知識，認(rèn)識到新的領(lǐng)域。在具體的教學(xué)過程中，老師一定要重視生成性目標(biāo)，總結(jié)自己在以往的教學(xué)過程中所收獲的教學(xué)經(jīng)驗，全面的去應(yīng)用課程中的資源。同時在教學(xué)的過程中，要時刻的去調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生在體育方面的全面發(fā)展。

如教學(xué)“跳繩”和“擲實心球”內(nèi)容時，首先交代給學(xué)生：跳繩和擲球項目人人都會，大家都有成功的可能。然而，絕不能輕描淡寫地應(yīng)對這兩個項目，其中它們的動作要領(lǐng)非常重要，諸如跳繩過程中的跳躍高度如何？跳躍頻率怎樣？還有在規(guī)定時間內(nèi)要避免失誤，延續(xù)其穩(wěn)定性等。只有在開始階段預(yù)設(shè)好運動過程中的階段和結(jié)果，方能達(dá)成較好的生成性目標(biāo)。教師可讓學(xué)生分成若干比賽小組，小組內(nèi)協(xié)調(diào)合作組與組之間展開競爭，最終結(jié)果提請大家一起分析哪些因素會直接影響結(jié)果，同學(xué)們相互之間進(jìn)行反復(fù)嘗試，最終得出共識。

三、如何制定教學(xué)目標(biāo)

（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要體現(xiàn)主體性

體育教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，要通過教學(xué)的目標(biāo)來展現(xiàn)主體性，教師的教學(xué)對象是學(xué)生，現(xiàn)代教育主要是以學(xué)生為主體。教師最主要的職責(zé)就是如何去引導(dǎo)學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會新的知識，并且在一種較為快樂的氛圍當(dāng)中去體驗知識的力量。在初中體育課程目標(biāo)設(shè)定時，就要充分的去了解學(xué)生的真正需要，面向所有的學(xué)生制定符合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要體現(xiàn)多樣性

體育教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，一定要保證教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)出多樣性，由于每一個體育教師所教授的內(nèi)容和知識都不一樣，就會體現(xiàn)出所教授的班級呈現(xiàn)出差異性。因此，在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，不要將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)一化設(shè)定，要靈活的運用教學(xué)知識去設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，推動體育教學(xué)穩(wěn)定而持續(xù)的發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，為了有效提升體育課堂的實效性，應(yīng)結(jié)合所在班級的學(xué)情，科學(xué)合理的設(shè)計課堂教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到切實提高。