小魚

“老師，小明沒有完成作業(yè)?！?/p>

“老師，小林上課總說話?！?/p>

“老師……”

古代有東廠、西廠，民國有中央情報局，而在現(xiàn)代社會，每個班級里，老師也總有一兩個心腹充當信息資源庫。他們看似嘻嘻哈哈，卻總是自視甚高，看似親和卻是為了搜集“情報”，然后在某個時間節(jié)點，不經(jīng)意間把你的秘密全盤托出，還可能添油加醋悄悄告你一狀。這種人俗稱為：打小報告愛好者。你身邊是不是也有一些這樣的同學(xué)？

“情報員”1號：莉莉

任職班級：五年級（2）班

告密引發(fā)的“慘案”

三年級時，我從同學(xué)那里借了一本小人書，他讓我一放學(xué)就還給他。于是我在上課的時候偷偷放在課桌里看，同桌莉莉看到后示意我收起來，我請求她保密，她心領(lǐng)神會地點了點頭，便和我一起看了起來。課間，老師叫我去辦公室，說我在上課的時候不認真聽講，還看課外書，并沒收了我的小人書。她給了莉莉一朵小紅花，給我一朵小黑花。要知道，小紅花是要貼在教室后墻上的。

最后一節(jié)課快下課前，我遞給莉莉一張小紙條，上面寫著：“放學(xué)后你別走，到操場上來！”一放學(xué)，我就去了操場，我很難過，因為若不把書還給同學(xué)，我將失信于人。秋風(fēng)吹散樹上最后一片黃葉時，莉莉來了，她在我身后說：“上課看課外書就是不對?！蔽沂裁炊紱]說，一路抹著眼淚跑回了家。雖然借書給我的同學(xué)原諒了我，但我還是免不了一頓揍，甚至被扣除了兩個月的零花錢。這件事一度讓我很受傷，每每想起來，都覺得心有余悸。

“情報員”2號：馬言

任職班級：四年級（2）班

都是打小報告惹的禍

今天我和往常一樣，騎著自行車去上補習(xí)班。剛走不久，車子便在半路罷工了，可離上課時間只有十幾分鐘了，我只好把自行車送到維修處去修。由于出門太急，車鎖忘記帶了，車放在維修處我又不放心，只能慢慢等。時間如流水般流逝，我像熱鍋上的螞蟻一樣急得團團轉(zhuǎn)，我一直催促著修車的師傅，而他每次都用“好了”、“快好了”來搪塞我。結(jié)果這一修就是四十分鐘，我匆忙趕到學(xué)校，竟遲到了五十多分鐘。

剛進教室，老師的第一句話就是：“你干什么去了？”我剛準備說出事情的原委，老師卻說他知道是怎么回事。聽了這句話，我十分高興，因為我不需要再向老師解釋。但老師又說：“據(jù)班里的同學(xué)說，你是看你的同桌這幾天沒來，你也不想來了吧？”我真是啞巴吃黃連——有苦說不出。不錯，前幾天，我是有過這個念頭，但我只是說說而已，而且，這個想法我只對馬言說過。因此，打小報告的人一定是他?，F(xiàn)在，我比竇娥還要冤，卻只能自認倒霉。

“情報員”3號：玲玲

任職班級：六年級（1）班

萬花筒玲玲

這一天，班主任的得力助手玲玲，正伴著早讀鈴聲收著作業(yè)本。她得意洋洋地舉著兩本作業(yè)說：“王小胖，你今天又抄作業(yè)！我要把這件事和你上次在上課時吃零食的事一起告訴班主任！”突然，吵鬧的教室一瞬間變得井然有序。班主任滿意地推了推眼鏡，說：“玲玲，你來一下?！?/p>

在接下來的半小時里，玲玲知無不言，言無不盡地說出了她所知道的一切，從兩個好閨蜜翻臉互相謾罵，到昨天最后一排的男生偷偷說班主任壞話，再到小胖抄了小虎的作業(yè)……她的話就像一個萬花筒，五彩斑斕，只有你想不到，沒有她不知道。

吐槽小分隊

@艾豬豬 我同桌就是一個超愛打小報告的人，弄得我們周圍的幾個同學(xué)每天都很不自在，好像總有一個電子雷達監(jiān)視著我們的一舉一動。誰上課看漫畫、吃零食，或者沒有去做操，老師都一清二楚。我們對這個同學(xué)真是既討厭又害怕！這種不被老師信任的感覺很不好受。

@板栗? 我見過最喜歡打小報告的女生就是我老媽！我一犯錯，她準保第一時間匯報給我老爸。因為她知道，我最怕我老爸了。

@小米蟲 大家都反對打小報告，我倒覺得有時候打小報告是必要的。有些事情我們以自己的力量解決不了，就必須找老師出面。上次高年級的同學(xué)搶了我們班的籃球，我們要是不告訴老師，就只能被欺負了。老師要大家有事向他們匯報，也是希望能及時解決問題嘛！

打小報告的正確方式

如果你是那個打小報告的人，一定要懂得以下三大法則，否則，可能會產(chǎn)生很多不必要的誤解。

坦蕩行事，不鼠頭鼠尾

很多人想告狀，但是又害怕告狀帶來的不利后果，于是不敢大大方方直接說明問題，老想著耍小聰明。這種迂回婉轉(zhuǎn)的方式，很多時候都達不到預(yù)期的效果，并且會讓別人對你的動機產(chǎn)生不必要的猜疑。所以，與其偷偷摸摸，倒不如坦坦蕩蕩，大方地溝通問題。

實事求是，對事不對人

當我們和同學(xué)發(fā)生難以協(xié)商的矛盾時，難免會產(chǎn)生負面情緒。矛盾持續(xù)時間越久，負面情緒就會越重。當我們向老師反映問題時，不經(jīng)意間就會帶入我們對同學(xué)的主觀臆斷，甚至是抱怨。然而，過多的負面情緒不僅不能輔助表達我們的需求，老師可能還會認為同學(xué)之間積怨頗深，而且也會引起同學(xué)的抵觸。所以，在跟老師匯報的時候，要盡可能避免主觀描述，要用客觀事實來證明你的想法，做到對事不對人。

反思自己，提出建議方案

永遠別忘了，向老師打小報告最重要的目的是解決問題，而不是激化矛盾。所以，我們首先要反思自己究竟做了什么努力，要想完成目標，可以采取什么解決方案，需要老師給予什么支持。