在教育管理中，老師經(jīng)常會遇到打小報告的學(xué)生，支持這種行為，不利于養(yǎng)成學(xué)生光明磊落的品格;不支持只有可能導(dǎo)致學(xué)生今后即使面對惡行也不檢舉、不揭發(fā)。作為班主任，應(yīng)該如何教育學(xué)生？

當了這么多年班主任，確實總有些學(xué)生喜歡動不動就報告老師。我的做法是可以報告，但要把握幾個前提：一是鼓勵就事論事，實事求是，不添油加醋;二是鼓勵學(xué)生盡量當全班同學(xué)的面說，并當著大家的面對這種關(guān)心班級發(fā)展，善于發(fā)現(xiàn)細節(jié)的行為予以肯定，從而給報告者和所有同學(xué)一個正確的引導(dǎo);三是引導(dǎo)學(xué)生將真正的問題和個人喜好區(qū)別開來，幫助學(xué)生樹立正確的是非觀和寬容的品質(zhì)。

三年級班主任·老劉

學(xué)生向老師打小報告，通常會強調(diào)對方的責(zé)任。當我遇到這種情況時，我通常會先問學(xué)生：“對方怎么了？”緊接著問：“在這件事情中你做了什么？你有沒有責(zé)任？”當學(xué)生認識到自己也有責(zé)任時，就不會一味責(zé)怪對方，在恰當交流之后，他們便會相互道歉。學(xué)生希望得到公正的判決，但同時只認為自己是對的，所以有時讓他們知道彼此的責(zé)任，認識到自己的錯誤，反復(fù)幾次之后，就不會經(jīng)常打小報告了。

五年級班主任·老張

首先要分析學(xué)生打小報告的心理，一般有以下三種：真心關(guān)心班級，看不得“不良”事件發(fā)生;心胸比較狹窄，專門尋找別人的錯處;引起老師關(guān)注，以打小報告混個臉熟。只有了解了學(xué)生心理，才能做出準確判斷。其次根據(jù)學(xué)生心理與事情的輕重緩急進行處理。學(xué)生糾紛、違規(guī)事件自然要馬上處理，對于報告者要大力表揚，弘揚正氣;為了打壓別人而看“好戲”的，先觀察一段時間，尋找教育的契機，引導(dǎo)學(xué)生良性競爭;有事沒事打報告的，可以安排一些班級事務(wù)讓其管理，試試能力，讓其發(fā)揮余熱。

六年級班主任·老王