徐文強

生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育，也是以生命為本的教育?！读x務(wù)教育語文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。”然而，當前小學(xué)語文課堂教學(xué)并不盡如人意，依舊存在著單一的教學(xué)方法、陳舊的教學(xué)模式以及落后的教學(xué)思想，學(xué)生的主體地位岌岌可危。如何改變現(xiàn)狀，使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，讓小學(xué)語文課堂變得高效，相信一劑生本教育理念的強心針必不可少。

一、重視學(xué)情，讓課堂教學(xué)扎實起來

生本教育是教師為學(xué)生設(shè)計和服務(wù)的教學(xué)。課堂教學(xué)是一種有目的、有計劃的創(chuàng)造性活動。教師設(shè)計課堂教學(xué)時，不應(yīng)站在自己的立場，為自己教學(xué)的方便著想，而應(yīng)該考慮到當前學(xué)生的年齡特點、本班學(xué)生的具體學(xué)情以及不同學(xué)生間的個體差異性，設(shè)計適合學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展、學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)環(huán)節(jié)，推動課堂教學(xué)的高速運行。

蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。”教師要做好教學(xué)過程中的組織者，學(xué)情一定不容忽視。首先要認識他們當前年齡段所欠缺的，并由此合理制訂教學(xué)目標。其二，不同年齡段的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法也全然不同。中低年級學(xué)生學(xué)習(xí)不自覺，學(xué)習(xí)方法欠缺，需要教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳授學(xué)習(xí)方法。最后，不同性格的學(xué)生也需要不同的教學(xué)方式。應(yīng)對內(nèi)向的學(xué)生，如果過于頂真，其結(jié)果必然是教師與學(xué)生“兩敗俱傷”，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒；而應(yīng)對外向?qū)W生，教師不僅要會“揚”，也要適時“抑”，否則教學(xué)環(huán)境就會因為過于活躍的氣氛變得混亂，而讓教師難以掌控全局。

二、活動激趣，使課堂教學(xué)生動起來

“‘以生為本的教學(xué)設(shè)計，是以學(xué)生的興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動參與為特征，以促進學(xué)生發(fā)展為目標。”教師要保證語文課堂效率的提高，就必須要注重保護和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷改變、創(chuàng)新自己的教學(xué)思維和方法，使自己的語文課堂教學(xué)靈活多變。

蘇教版小學(xué)四年級語文教材中有一次習(xí)作教學(xué)是讓學(xué)生完成一次體驗活動，記錄下體驗活動的過程和自己的心理發(fā)展變化。教學(xué)時，為激發(fā)學(xué)生興趣，我展示了當一回爸爸媽媽、當一回老師、體驗第一次拿工資等等讓學(xué)生樂于參與、重在體驗的活動，學(xué)生能夠親身參與其中，記錄參與過程，體會心情變化，有素材可書寫，有情感可表達。蘇教版小學(xué)六年級上冊語文教材中有一個單元介紹了錢學(xué)森、詹天佑以及林肯等著名人物。為了讓學(xué)生深入感知人物形象，體會塑造人物形象的方法，我舉辦了“名人沙龍”，讓學(xué)生扮演他們喜愛的世界名人，給自己制作名片、個人簡介，讓“世界名人”們在課堂上描述自己的相貌、人生經(jīng)歷、生活習(xí)慣等，其他學(xué)生來猜測他們的身份。這樣一來，學(xué)生對世界名人的認識更加深刻，也更加深入地體會到塑造人物形象的方法。

三、真誠相待，令課堂教學(xué)“高效”起來。

“生本教學(xué)是教師為學(xué)生而設(shè)計和服務(wù)的教學(xué)。我們要真正地為學(xué)生設(shè)計教學(xué)，做到心中有生，目中有人?！痹谶^去的教學(xué)實踐中，我漸漸發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生面前，老師都是高高在上，遙不可及。然而我們的教學(xué)需要貼近學(xué)生實際需求，這就要求教師在教學(xué)過程中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，融入到學(xué)生中間，了解他們，欣賞他們，站在他們的角度來看問題，用一片真誠心換來課堂學(xué)習(xí)的高效率。這正是生本教育的宗旨——“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”。

日常教學(xué)實踐中，我致力于構(gòu)建平等、友好、真誠的師生關(guān)系，主動放低姿態(tài)，貼近學(xué)生。就拿語文課堂教學(xué)管理來說，學(xué)生在全神貫注聽講的過程中，經(jīng)常產(chǎn)生一些奇思妙想，也常常會對老師的觀點提出質(zhì)疑。面對這樣的情況，我盡量不給學(xué)生一種權(quán)威的感覺，不去將教師和學(xué)生的地位固化，而是傾聽學(xué)生的想法，以心換心，哪怕是錯誤的觀點，我也樂于分析原因，鼓勵表揚。我的學(xué)生也常常指出我讀音和板書的錯誤，我向來坦然接受，并且鼓勵他們保持明銳的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活中的錯誤。用《師說》上的一句話來說就是：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！庇米约簩W(xué)生的愛，把學(xué)生緊緊團結(jié)在自己周圍，師生共同合作，共同進步。

葉圣陶先生說：“教師并非教書，而是教育學(xué)生?！边@句話質(zhì)樸無華，卻道出生本教育的真諦。任何不以學(xué)生為本的教育都是畫餅充饑，任何不以學(xué)生為主體地位的課堂教育都是紙上談兵。作為一線教師，要想讓自己的語文課堂高效運作，就必須要把教育的著眼點放到學(xué)生身上，真正做到以學(xué)生為本。

作者簡介：江蘇省昆山市張浦鎮(zhèn)第二小學(xué)語文教師。