羌軼君

活動目標(biāo)

1.重溫繪本故事，學(xué)唱《抱抱之歌》。

2.熟悉歌曲節(jié)奏和旋律，嘗試仿編歌曲。

3.體驗(yàn)傳遞抱抱、親親的快樂，并大膽表達(dá)愛的情感。

活動準(zhǔn)備

幼兒看過繪本《會飛的抱抱》，繪本PPT課件、頭飾、信（人手一份）。

活動過程

一、繪本的游戲：烘熱繪本，回憶故事

1.回憶繪本故事。

（1）師：小朋友，你們認(rèn)識它嗎？

小結(jié)：它就是繪本故事《會飛的抱抱》里那個寄大大抱抱給外婆的小豬。

（2）師：抱抱這個特殊的禮物有沒有送到？怎么送到的？

小結(jié)：小豬通過郵局把抱抱寄出去，它先填寫信封，上面寫外婆的地址、姓名、郵編，再寫上自己的地址、郵編，最后貼上郵票，然后請郵遞員把抱抱和信一起寄給外婆。

（3）師：你們記得有幾個小動物幫助了小豬？

小結(jié)：這個大大的抱抱和信一起，在大家的幫助下，走過馬路，飛上藍(lán)天，穿過城市，送到了外婆的手里。

2.游戲“傳遞抱抱”。

（1）師：在寄抱抱的時候，小豬說了一句話，我們一起來聽一聽。（“我要寄一個大大的抱抱給外婆，請你幫我寄出去好嗎？”）大大的抱抱有多大？請你做一做。

（2）接龍游戲：小朋友分成兩組，中間兩個小朋友當(dāng)小豬，兩頭的小朋友當(dāng)豬外婆。一起幫小豬把抱抱和那句話寄給外婆。比一比哪一組動作快，外婆收到信之后就舉起手。

小結(jié)：剛才在抱抱傳遞的過程中，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友聲音很小，有的小朋友還不好意思抱，我相信下一次，你們一定會做得更好。

（3）師：我來采訪一下外婆，收到抱抱這個禮物心情如何。（開心、溫暖、甜蜜）

小結(jié)：是呀，在傳遞抱抱的時候，抱抱給別人帶去快樂、關(guān)心和溫暖，自己也感到很開心，很愉快。

二、繪本的歌唱：學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)情感

1.示范演唱，引發(fā)興趣。

師：我猜，你們一定見過小豬的抱抱，但肯定沒聽過小豬的《抱抱之歌》，想聽嗎？

2.借助圖譜，理解歌詞。

（1）師：小豬要給外婆各種抱抱，想一想，有哪些抱抱？（根據(jù)幼兒的回答，逐一出示圖片）

（2）師：我們一起看著圖，聽著音樂，有節(jié)奏地說一說。

3.師幼互動，體驗(yàn)抱抱。

（1）師：你想和我玩什么抱抱呢？

（2）師幼互動玩各種抱抱。

4.清唱歌曲，提升情感。

（1）師：除了各種抱抱，小豬還想對外婆說什么？（教師清唱歌曲）

小結(jié)：歌曲的后半部分說的是小豬的心愿，它要“聽外婆的話，不讓她受傷，想快快長大，才能保護(hù)她”，我們用好聽的聲音唱一唱。

（2）師：小朋友很聰明，歌曲一會兒就學(xué)會了。小豬想保護(hù)外婆，你想保護(hù)誰？

小結(jié)：你們現(xiàn)在還小，先要學(xué)會保護(hù)自己，等長大了，除了要保護(hù)家人，還有保衛(wèi)我們的祖國，保衛(wèi)地球。我們再把這首好聽的歌唱一唱。

三、聲趣的接力：合作表演，快樂無限

1.深情演唱，傳遞抱抱。

（1）師：你們的歌聲真好聽，從歌聲中，我能感覺到你們很愛外婆，也很愛自己的家人。你們愿意幫助小豬把這首充滿思念的歌寄給外婆嗎？

（2）師：《抱抱之歌》先要交給誰？（狗先生）請小朋友注意傾聽前奏。

2.兩人一組，交流分享。

師：狗先生會把《抱抱之歌》交給誰？（羊小姐）請兩個朋友面對面，唱完之后，把抱抱交給對面的好朋友。

小結(jié)：你們不僅聰明，還很熱情，給別人的抱抱是大大的、溫暖的。

3.角色扮演，合作學(xué)習(xí)。

師：哎呀，不巧，兔小哥、熊機(jī)長、鴨大哥今天休息，這可怎么辦？

小結(jié)：我們一起來扮演兔小哥、熊機(jī)長、鴨大哥吧！

四、藝術(shù)的創(chuàng)想：替換歌詞，演唱歌曲

1.猜想結(jié)局，創(chuàng)編歌詞。

師：孩子們，外婆收到了《抱抱之歌》，也給小豬寫了封信，寫了什么？小豬收到了嗎？

小結(jié)：小豬收到了外婆的回信，是一個又大又香的親親。這么細(xì)微的一個地方，都被你們發(fā)現(xiàn)了，你們真是太棒了！

2.傾聽伴奏，練習(xí)說唱。

（1）師：想一想，外婆給小豬的《親親之歌》該怎么唱，聽音樂試著唱一唱。

（2）師：外婆喜歡親小豬的哪兒？請你們編出不同的親親來。

（3）一名幼兒做動作，其他幼兒一起唱出歌詞。

小結(jié)：外婆特別愛小豬，總是抱著親個沒完。小朋友唱的《親親之歌》好聽又溫馨。

五、暖歌的派送：現(xiàn)場送信，快樂傳遞

1.出示信件，觀察信封。

師：老師這兒有很多信沒有寄出去。看，這是一封什么信？（親親）寄的時候我們就要唱《親親之歌》。再看這一封是什么信？（抱抱）寄的時候我們就要唱《抱抱之歌》。

2.演唱歌曲，現(xiàn)場傳遞。

師：現(xiàn)在，我們拿著信，出發(fā)吧！

活動反思

讓繪本“嘹亮”起來

讓繪本“嘹亮”起來，是以繪本為載體，以繪本中的人物形象、故事情節(jié)、語言和畫面，打開幼兒的多通道感官，為繪本量身定制音樂，培養(yǎng)幼兒對音樂的感知、審美和創(chuàng)新能力。此處的繪本既是內(nèi)容又是手段，以繪本《會飛的抱抱》為例，談?wù)劺L本音樂教學(xué)的有效策略。

一、甄選繪本，故事起航

不是所有的繪本都適合進(jìn)行繪本音樂教學(xué)，它首先需要一個有趣的故事。繪本《會飛的抱抱》講的是小豬給外婆寄抱抱的故事。天真可愛的小豬突發(fā)奇想，要給外婆寄個大大的擁抱作為生日禮物。選擇這個繪本，是因?yàn)樗且粋€能讓孩子學(xué)會擁抱、感受人間溫暖的故事。同時，帶有愛意的身體接觸，特別是擁抱，對于孩子來說是一種非常重要的生命體驗(yàn)。故事中的小豬就如兒童一樣，喜歡用直接的方式表達(dá)情感，擁抱、親親，明明白白，無須遮掩，表達(dá)的意思就是喜歡你和愛你。通過繪本可以幫助幼兒學(xué)習(xí)如何用適當(dāng)?shù)?、有效的、簡單的方式表達(dá)自己的感情?；顒又校處熃M織幼兒進(jìn)行傳遞抱抱的比賽，把“我要寄一個大大的抱抱給外婆……”這句話和抱抱一起傳給下一個幼兒。通過這個小小的游戲，使孩子之間的關(guān)系變得更加融洽和親密。

二、感悟內(nèi)涵，情感交融

將繪本故事改編成歌曲，這中間必然要進(jìn)行過渡和轉(zhuǎn)換。過渡和轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵表現(xiàn)在兩方面：一是內(nèi)容，二是形式。教學(xué)中，教師采用適合的形式，把握繪本與音樂之間情感的融合點(diǎn)，探尋文學(xué)、音樂、美術(shù)之間的共通之處。讓幼兒在充分感受繪本故事內(nèi)涵美的同時，也能感受到藝術(shù)美，使幼兒的情感世界變得更加豐盈和深刻，從而實(shí)現(xiàn)作品內(nèi)容與個體思想的融合與統(tǒng)一?！稌w的抱抱》給我們展示了傳統(tǒng)的通信方式——郵寄。通過學(xué)習(xí)，孩子們了解了寄信的全過程，體會了以前人們的慢生活。小豬的抱抱和信，走過馬路，飛上藍(lán)天，穿過城市，來到田野，最后才寄到外婆的手中。郵寄過程，是一個付出愛和給予愛的過程。活動中，幼兒由最初的不好意思，不自然，到最后愉快且認(rèn)真地將抱抱傳遞給下一個人，抱抱的傳遞讓所有人都感受到愛的力量，緊張、害羞的表情逐漸釋然，笑容悄悄爬上了孩子們的臉蛋，愉悅的心情藏都藏不住。這就是抱抱神奇的力量。

三、邂逅旋律，創(chuàng)作歌詞

心理學(xué)家魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ氛J(rèn)為：“異質(zhì)同構(gòu)”是指世間萬物在審美的深層次上具有統(tǒng)一性。同一藝術(shù)作品內(nèi)部或是不同藝術(shù)作品之間有可能產(chǎn)生異質(zhì)同構(gòu)現(xiàn)象?；谶@樣的理解，繪本音樂就是繪本與音樂“同構(gòu)”的結(jié)果?！侗Пе琛肥亲髡吒鶕?jù)繪本創(chuàng)作的一首歌曲，由兩部分組成，前半部分有節(jié)奏地說小豬給外婆的各種抱抱，描述了小豬和外婆間濃濃的親情。后半部分有節(jié)奏地唱對外婆說的話，表達(dá)了小豬的決心和愿望。歌曲巧妙地注入流行音樂元素，將RAP節(jié)奏融入樂曲主旋律，情景交融，感人至深?；顒又?，教師巧妙地引出《抱抱之歌》的旋律，讓幼兒傾聽、感知，再啟發(fā)幼兒自由創(chuàng)作歌詞。在旋律優(yōu)美和節(jié)奏鮮明的音樂情境中，幼兒由聽覺帶動思維，再啟動想象。此時，教師及時將兒童的語言轉(zhuǎn)換成音樂語言，與音樂的優(yōu)美旋律相呼應(yīng)，這樣的轉(zhuǎn)換是自然的、和諧的、適切的。

四、依托表演，深情演唱

藝術(shù)形式的轉(zhuǎn)換主要是把握住繪本與音樂之間相關(guān)、相同、相連、相通的情感因素、審美要素及表現(xiàn)手法，在教學(xué)活動中將目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價、資源等進(jìn)行整合，最終達(dá)到形式的轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)換過程中，故事性不能獨(dú)立存在，它依附于動作?；顒右脏]寄《抱抱之歌》為線索，引導(dǎo)幼兒扮演角色，在一個接一個傳遞的過程中反復(fù)演唱歌曲。幼兒兩兩組合、三人分享、分組合作進(jìn)行角色表演，體驗(yàn)角色情感，并與自己的情感、歌曲的情感產(chǎn)生共鳴。

繪本音樂通過扮演角色用自然的肢體動作進(jìn)行表演，又仿佛是用音樂講述故事。在幼兒深情演唱歌曲的基礎(chǔ)上，教師又適時啟發(fā)幼兒創(chuàng)編《親親之歌》，充分展示親人之間親密無間的濃濃深情，也反映了現(xiàn)實(shí)生活的和睦美好。

附歌曲：

此文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項課題“童謠與游戲一體化園本課程建設(shè)研究（D/2016/ 02/402）的研究成果。