馬志國 張英 吳孟華 王歡 黃美燕 曹暉

摘 要 中藥炮制學(xué)是中藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)課。分析該課程教學(xué)現(xiàn)狀，并介紹基于Blackboard平臺的中藥炮制學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程中心建設(shè)與應(yīng)用體會，表明利用BB平臺作為輔助教學(xué)手段，是改善教學(xué)現(xiàn)狀的有效途徑之一。

關(guān)鍵詞 中藥炮制學(xué)；Blackboard平臺；網(wǎng)絡(luò)課程中心

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）12-0041-03

1 前言

隨著互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高校網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，以及電腦、智能手機(jī)的普及，教育技術(shù)領(lǐng)域發(fā)生翻天覆地的變化[1]。近年來，利用信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行的教學(xué)模式探索與改革不斷出現(xiàn)，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺因具有直觀、靈活、參與度高等優(yōu)點(diǎn)，越來越發(fā)揮出其特有的優(yōu)勢，逐漸成為傳統(tǒng)教學(xué)模式的有益補(bǔ)充。中藥炮制學(xué)作為中藥學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)課，其教學(xué)方法也面臨巨大挑戰(zhàn)，與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺相結(jié)合的課程中心建設(shè)勢在必行。本文介紹利用BB平臺進(jìn)行中藥炮制學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程中心建設(shè)的實(shí)踐與體會，以期為提高中藥炮制學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法改革提供思路和借鑒。

2 中藥炮制學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

課堂講授是主要教學(xué)形式 教學(xué)過程是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的互動過程。中藥炮制學(xué)具有知識點(diǎn)多、內(nèi)容繁雜和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)起來具有一定的難度。雖然在教學(xué)手段上已經(jīng)基本采用多媒體技術(shù)，課件中增加了圖片、視頻、動畫等直觀的內(nèi)容，在一定程度上也改善了教學(xué)效果，但以教師課堂講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)形式容易忽略學(xué)生的主體地位，使其被動接受知識，必然會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率下降。

課堂延伸不夠，缺少課外交流 隨著近20年各高校辦學(xué)規(guī)模和學(xué)科建設(shè)的不斷發(fā)展，為了滿足學(xué)校辦學(xué)空間的需要，新校區(qū)的建設(shè)已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，多校區(qū)辦學(xué)使得教師與學(xué)生間的課外交流明顯減少。教師需要乘班車往返兩校區(qū)甚至多校區(qū)，時(shí)間成本大大增加，很難在課外時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行面對面的有效交流和課外輔導(dǎo)，影響了教學(xué)效果。

缺乏有效的過程管理 目前國內(nèi)高校的課程成績評定以期末考試成績?yōu)橹?，平時(shí)成績?yōu)檩o；平時(shí)成績所占比重一般不超過30%，往往以學(xué)生的考勤、課堂表現(xiàn)等作為評定指標(biāo)。這種考核方式無法對學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行客觀、綜合的評定，容易形成學(xué)生“平時(shí)放松學(xué)習(xí)，考試突擊記憶”的局面，不能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

3 BB平臺簡介

BB平臺是由美國Blackboard公司開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺Blackboard Learning System的簡稱，是世界上最大的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺之一，是一套專門用于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，輔助課堂教學(xué)并提供互動、交流的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺[2]，具有課程內(nèi)容資源管理、在線交流、考核管理、系統(tǒng)管理四個(gè)獨(dú)立的功能模塊。目前，BB平臺已被國內(nèi)外高等院校普遍采用。BB平臺所具備的功能為解決中藥炮制學(xué)教學(xué)中存在的問題提供了最佳的解決途徑，教師可以利用該平臺開展課外專題討論，進(jìn)行在線答疑，設(shè)置試題庫進(jìn)行在線測試與成績考核，使教與學(xué)更富樂趣、更有效果，不再受空間和時(shí)間的限制。

4 網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容建設(shè)與應(yīng)用

暨南大學(xué)從2014年起全面啟動實(shí)施“三三三本科教學(xué)治理體系”，圍繞本科教學(xué)的三大基本要素“教師、課程和學(xué)生”，搭建“本科教學(xué)核心團(tuán)隊(duì)”“本科課程建設(shè)與管理中心”和“卓越未來”創(chuàng)新人才教育計(jì)劃三個(gè)平臺。其中“本科課程建設(shè)與管理中心”平臺建設(shè)的一項(xiàng)主要內(nèi)容就是利用BB平臺建設(shè)各本科課程的網(wǎng)絡(luò)課程中心。在該項(xiàng)目的支持下進(jìn)行中藥炮制學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程中心的建設(shè)與實(shí)踐，主要建設(shè)內(nèi)容如下。

課程基本信息建設(shè) 為了指導(dǎo)學(xué)生選課，使其第一時(shí)間對該課程進(jìn)行全面了解，首先進(jìn)行課程基本信息建設(shè)。內(nèi)容包括課程名稱、課程編號、課程歸屬、學(xué)分、使用教材、課程簡介（中英文）、教學(xué)大綱（中英文）、教學(xué)團(tuán)隊(duì)介紹、課程介紹視頻。其中課程介紹視頻可更加直觀地對課程所有基本信息進(jìn)行介紹，由課程負(fù)責(zé)教師制作腳本和介紹，專業(yè)的攝像部門進(jìn)行錄制和后期的剪輯制作，最終制作成不超過3 min的視頻文件發(fā)布于BB平臺上。學(xué)生在進(jìn)入選課系統(tǒng)后，通過備選課程的超鏈接可直接進(jìn)入BB平臺了解課程基本信息，觀看課程介紹視頻，進(jìn)行選課。

課程資源建設(shè) 在以學(xué)生為主體和加強(qiáng)互動的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程資源建設(shè)，主要用于課程教學(xué)過程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、師生在線交流和個(gè)性化教學(xué)，由以下幾個(gè)模塊組成。

1）通知欄，用于發(fā)布教學(xué)動態(tài)信息和下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，如開課通知、調(diào)停課、提交作業(yè)等。

2）課程內(nèi)容，包括本學(xué)期的教學(xué)日歷，各章節(jié)教案、課件，部分教學(xué)視頻，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)用。在課堂教學(xué)學(xué)時(shí)有限的情況下，此模塊為學(xué)生課余時(shí)間開展自主學(xué)習(xí)提供了有利條件。其中教學(xué)視頻還包含實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)操作視頻，通過實(shí)驗(yàn)課前觀看操作視頻，可明顯提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率。

3）討論板，由可圍繞特定主題組織的獨(dú)立的討論話題構(gòu)成。授課教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，定期在討論板創(chuàng)建論壇，提出討論主題，要求學(xué)生圍繞主題查閱文獻(xiàn)、專著做好準(zhǔn)備，在規(guī)定時(shí)間段內(nèi)組織學(xué)生在線討論，要求學(xué)生以發(fā)帖的形式在討論主題下發(fā)表各自的觀點(diǎn)，對學(xué)生發(fā)表的觀點(diǎn)進(jìn)行回復(fù)點(diǎn)評。學(xué)生的參與程度可作為平時(shí)成績評定的依據(jù)之一，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與討論。討論板這種互動教學(xué)形式與傳統(tǒng)的課堂討論比，使得學(xué)生具有充足的準(zhǔn)備時(shí)間，有針對性地查閱文獻(xiàn)資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而且消除了學(xué)生的課堂緊張情緒，討論更加充分。討論板提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的在線交流和課外輔導(dǎo)答疑等互動形式，使課堂教學(xué)得以延伸。

4）學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)建和管理正式的學(xué)生組以合作完成工作，適合個(gè)性化教學(xué)。使用小組工具，教師可以將學(xué)生組織到任意大小的小組中，提供只有小組成員可以訪問的交流與合作工具，一次可以創(chuàng)建一個(gè)或多個(gè)小組。

此模塊在中藥炮制學(xué)教學(xué)中目前主要用于實(shí)驗(yàn)課中自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開展。在自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開始前需要學(xué)生四人為一組進(jìn)行分組，每組學(xué)生合作完成實(shí)驗(yàn)選題、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)施、總結(jié)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。因每個(gè)小組所選題目均不同，授課教師需要全程參與并指導(dǎo)各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)實(shí)施，學(xué)習(xí)小組工具為指導(dǎo)教師和各實(shí)驗(yàn)小組提供了個(gè)性化交流與指導(dǎo)的平臺，每個(gè)實(shí)驗(yàn)組在此模塊中創(chuàng)建自己的小組后，指導(dǎo)教師分別加入小組，進(jìn)行一對一的指導(dǎo)和在線討論。

5）作業(yè)。在此模塊中，授課教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，提前發(fā)布需進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課堂擬討論的題目，要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)并完成作業(yè)，在課堂上對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查；在每一章授課結(jié)束后發(fā)布與該章內(nèi)容相關(guān)的思考題，要求學(xué)生根據(jù)思考題進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，在規(guī)定時(shí)間段登錄BB平臺并完成作業(yè)。教師進(jìn)行評分后，系統(tǒng)可將分?jǐn)?shù)自動導(dǎo)入教務(wù)系統(tǒng)，作為平時(shí)成績的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

6）習(xí)題。利用BB平臺的題庫管理器創(chuàng)建本課程的知識要點(diǎn)習(xí)題集，主要有名詞解釋、填空題、判斷改錯(cuò)、簡答題等多種題型。學(xué)生可以利用課余時(shí)間進(jìn)行自我檢測，提高學(xué)習(xí)效率。該題庫管理器還可以由任課教師操作生成測試試卷用于平時(shí)測試考核，并可設(shè)置試卷在線測試的開放時(shí)間段，超過時(shí)間將無法登錄進(jìn)行檢測，可以督促學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)生的測試成績也由BB平臺自動轉(zhuǎn)入教務(wù)系統(tǒng)，作為平時(shí)成績的一部分。

5 建設(shè)體會

豐富了課程教學(xué)形式 借助網(wǎng)絡(luò)、電腦、智能手機(jī)，學(xué)生可隨時(shí)登錄BB平臺，了解課程通知、學(xué)習(xí)任務(wù)，方便開展課后自主學(xué)習(xí)、完成測試、參與討論。這種新型的教學(xué)形式是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，增加了學(xué)生的參與度，符合現(xiàn)代教學(xué)理論中的興趣學(xué)說、記憶強(qiáng)化學(xué)說的觀點(diǎn)[3]，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

改變了課外交流形式，課堂教學(xué)有效延伸 利用BB平臺的討論板功能，教師可以開設(shè)討論主題與學(xué)生在線交流，學(xué)生也可以向教師提出自己的問題，由教師回復(fù)解答。而且這種在線交流對所有用戶公開，對某些共性問題的討論即使有人沒有參與討論，仍然可通過瀏覽討論記錄進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，這比面對面的單獨(dú)交流具有更好的展示作用。這種課外輔導(dǎo)形式可隨時(shí)隨地進(jìn)行，突破了時(shí)空的限制，特別適合多校區(qū)辦學(xué)。

加強(qiáng)了過程管理，平時(shí)成績評定更加客觀 利用BB平臺的后臺統(tǒng)計(jì)功能，教師可以方便查閱各學(xué)生登錄次數(shù)、參與討論的記錄、完成作業(yè)和習(xí)題情況，作為評價(jià)平時(shí)成績的主要依據(jù)，既實(shí)現(xiàn)了成績的公平客觀，又達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性的目的。且平時(shí)成績可自動導(dǎo)入教務(wù)系統(tǒng)，方便課程成績的綜合計(jì)算，節(jié)省了教師的時(shí)間。

不足之處 中藥炮制學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程中心的建設(shè)和開放使用不足三年，仍處于不斷完善的階段，雖然已經(jīng)具備較完善的學(xué)習(xí)和交流功能，使用過程中也發(fā)現(xiàn)不少問題，如個(gè)別學(xué)生過分依賴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，忽視課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)效果不佳。這要求教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生處理好傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)之間的主次關(guān)系，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)課程資源的動態(tài)管理。另外，BB平臺里的試題庫建設(shè)、在線測試等功能亟待補(bǔ)充。這要求教學(xué)團(tuán)隊(duì)在完成日常教學(xué)科研任務(wù)的同時(shí)，不斷學(xué)習(xí)和提高網(wǎng)絡(luò)課程制作技術(shù)，并投入更多的時(shí)間和精力進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程中心的建設(shè)和使用。

6 結(jié)語

基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬學(xué)習(xí)是信息化教育發(fā)展的必然。利用BB平臺進(jìn)行中藥炮制學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程中心建設(shè)，可豐富課程教學(xué)形式，突破傳統(tǒng)教學(xué)空間的限制，增加教學(xué)互動，是課堂教學(xué)的有效延伸，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和教學(xué)效率，加強(qiáng)了教學(xué)過程中的過程管理，是解決中藥炮制學(xué)教學(xué)中存在的一些主要問題的有效途徑之一。

參考文獻(xiàn)

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