錢燕

2011年，我從云南師范大學(xué)外語學(xué)院畢業(yè)后，回到母校云南省大理州祥云縣第一中學(xué)，從事高中英語教學(xué)工作。2013年，我參加全縣的青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽，獲得了二等獎(jiǎng)。領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候，縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)向所有參會(huì)的老師宣布了一個(gè)好消息，我所在的祥云一中有了第一位赴海外留學(xué)的英語老師。那時(shí)我好羨慕，心想什么時(shí)候才能輪到我呢？2014年年底，又有好消息傳來，學(xué)校有了第二位出國(guó)留學(xué)的英語老師。這時(shí)我出國(guó)留學(xué)的意愿更加強(qiáng)烈了。雖然我不確定是否有機(jī)會(huì)參與選拔，但我一直努力著，我堅(jiān)持踏實(shí)地做好每天的工作。

2016年，經(jīng)學(xué)校推薦和縣教育局選拔，再到參加省教育廳的材料審核與面試，考核合格后，我收到了加拿大渥太華大學(xué)的錄取通知書，獲得了出國(guó)留學(xué)的機(jī)會(huì)。臨行前，孩子們很懂事地跟我說：老師，您安心出國(guó)學(xué)習(xí)吧！我們一定努力學(xué)習(xí)，希望您回來后給我們講一講您的經(jīng)歷。

帶著孩子們的心愿和我的夢(mèng)想，我開始了在北京語言大學(xué)和渥太華大學(xué)的學(xué)習(xí)之路。留學(xué)期間，我每天都早出晚歸，如饑似渴地學(xué)習(xí)。我會(huì)很早到教室，就為了能多有幾分鐘時(shí)間和授課老師講一講我們學(xué)生的情況，我們教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及困惑，以便他們能更好地為我們定制教學(xué)計(jì)劃；有時(shí)周五放了學(xué)，還會(huì)拖著外教再給我們講講某個(gè)模塊的新東西；每次講座之后總會(huì)和外教一起拿著我們現(xiàn)行的教材討論新的教學(xué)設(shè)計(jì)；每次教育技術(shù)課，常常會(huì)因?yàn)楹屯饨桃黄鹛剿餍碌慕逃夹g(shù)手段而忘了吃飯時(shí)間；每次參觀當(dāng)?shù)刂行W(xué)，都會(huì)帶回一些有用的書籍、學(xué)生作品等紙質(zhì)材料和電子文檔。雖然回國(guó)的行李已經(jīng)很重了，但還是舍不得丟棄，就希望能給孩子們帶回更多地道的語言學(xué)習(xí)材料。4個(gè)月的時(shí)間，我們認(rèn)真地完成了國(guó)家留學(xué)基金委要求的留學(xué)任務(wù)：一篇留學(xué)報(bào)告、班級(jí)見聞100篇、一堂精品課、分組值日、學(xué)員論壇等。

學(xué)以致用

回國(guó)后，我一直嘗試將自己的所學(xué)盡可能因地制宜，創(chuàng)造性地運(yùn)用在自己的教學(xué)實(shí)踐中。

首先，我努力把每一堂課朝著精品課的目標(biāo)去設(shè)計(jì)。留學(xué)期間，我比較感興趣的一門課程就是“信息技術(shù)助推英語教學(xué)”。在外教的幫助下，我完成了一堂以聽說為主的精品課教學(xué)設(shè)計(jì)?；貒?guó)后，該精品課在大理州2016年信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合說課競(jìng)賽（高中組）中榮獲二等獎(jiǎng)。

之后的教學(xué)中，我仔細(xì)研讀老師曾經(jīng)推薦的關(guān)于聽說教學(xué)的書目，并在自己的教學(xué)中進(jìn)行嘗試。有時(shí)會(huì)遇到阻礙，也有局限性，但不管怎樣，我能做一點(diǎn)是一點(diǎn)。一年之后，學(xué)生們養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還會(huì)利用聽力中積累起來的地道英語進(jìn)行口語交流和書面表達(dá)。就這樣堅(jiān)持到高三，我?guī)У膬蓚€(gè)班在高考英語聽力考試中取得了平均27分和25分的好成績(jī)（滿分30分）。

雖然對(duì)學(xué)生來說成績(jī)很重要，但我認(rèn)為更重要的，是愿意學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此我一直喜歡嘗試探索一些新的方法，因地制宜地運(yùn)用在我的教學(xué)中，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，又能幫助他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。記得在一次學(xué)校集體備課活動(dòng)中，由我主備英語選修課其中的一個(gè)單元。我花了3周時(shí)間，從收集趣味、地道的英文資料到撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，以及在全組教師前示范，再到課上教學(xué)實(shí)錄。單元教學(xué)結(jié)束后，受到了學(xué)生和同事的好評(píng)，甚至還有其他班的學(xué)生跑來跟我說：老師我會(huì)唱那首英文歌，還會(huì)寫這個(gè)單元的好多單詞呢。這一進(jìn)步得益于精品示范課的嚴(yán)格要求。有了理論的支撐，教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫更加規(guī)范化、專業(yè)化。看著學(xué)生在課堂上高興地、主動(dòng)地、富有成效地參與課堂活動(dòng)，我就有了前進(jìn)的動(dòng)力。

出國(guó)前，國(guó)家留學(xué)基金委給我們?cè)O(shè)計(jì)了在留學(xué)期間收集和撰寫100條見聞的任務(wù)。當(dāng)時(shí)我挺驚訝，也沒想過這些見聞能怎樣服務(wù)教學(xué)。在回國(guó)后的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)外面世界的那種渴望給了我答案。每堂課前5分鐘，我都會(huì)跟學(xué)生們分享我去過的地方，我見過的、體驗(yàn)過的、感動(dòng)過的，甚至是我經(jīng)歷過的最糗的事……這寶貴的5分鐘成了孩子們每天最期待的事。

記得我在北京語言大學(xué)上課的時(shí)候，有一次下大雨，大家習(xí)慣性地把雨傘撐在教學(xué)樓的過道上，為這事美國(guó)外教查克先生特別生氣，狠狠地“教訓(xùn)”了我們這些成年人。事后，他告訴我們?yōu)槭裁床荒馨蚜軡窳说膫銚伍_擺在走廊里。回國(guó)后的第一個(gè)月，一直在下雨，我們教室外的走廊上也免不了這樣的景象，濕漉漉滑唧唧的，人們來來往往很容易滑倒。上課前我給學(xué)生講了“查克的憤怒”這個(gè)小故事，孩子們什么也沒說，他們默默地拿了幾個(gè)盆，把自己撐在外面的濕雨傘輕輕地、整齊地放在盆里。這一習(xí)慣，孩子們一直堅(jiān)持到高三畢業(yè)。

教育是潛移默化的。我期望孩子們能在成績(jī)上有進(jìn)步和收獲，更希望他們能在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)從點(diǎn)滴做起，去溫暖身邊的人，成為一個(gè)讓人愉悅的人。

其次，在教學(xué)中，創(chuàng)造性地開發(fā)適合學(xué)生需要、趣味性的語言學(xué)習(xí)材料。在加拿大學(xué)習(xí)期間，助教會(huì)輔導(dǎo)我們進(jìn)行專業(yè)寫作訓(xùn)練，然后把優(yōu)秀文章貼在教室黑板上，供大家交流。看似很小的一件事也讓我有所思。回國(guó)后，遇到有學(xué)生在寫作方面相對(duì)薄弱的問題，我便和學(xué)生一起讀文章、寫文章，幫助他們給自己的文章潤(rùn)色，再將學(xué)生的文章掃描制作成電子書，讓學(xué)生們相互欣賞。即使是到了高三非常緊張的時(shí)期，我依舊鼓勵(lì)學(xué)生積極參加全國(guó)中學(xué)生英語讀寫大賽，最終有3位同學(xué)獲得了一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。

有一次，在學(xué)習(xí)了英文詩歌后，我設(shè)計(jì)了兩次活動(dòng)課，和孩子們一起繪制思維導(dǎo)圖，并用英文來寫清單詩、五行詩。孩子們不僅理解了英文詩歌的特點(diǎn)，還非常有創(chuàng)造性地寫出了屬于自己的詩歌。有一次課間休息時(shí)，一位英語成績(jī)總不及格的同學(xué)悄悄跟我說：“老師，這學(xué)期的課和以前不一樣了，我不愛犯困了，每次活動(dòng)我都能完成，我很喜歡這些課堂活動(dòng)。”的確，一學(xué)期過后，這位同學(xué)的英語成績(jī)每次月考都能及格了，高考時(shí)英語還考了100多分。查到成績(jī)之后，她第一時(shí)間告訴了我。學(xué)生的積極參與和對(duì)學(xué)習(xí)行為的積極反饋，是我的教學(xué)能夠良性循環(huán)的重要前提。

如果哪天的英語課剛好遇到某個(gè)節(jié)日或某個(gè)重大事件，我會(huì)提前在網(wǎng)絡(luò)上查好相關(guān)的英文資料，整理好關(guān)于這一話題聽說讀寫必備的詞匯和表達(dá)，用相關(guān)的英文視頻或歌曲很快導(dǎo)入，然后讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)討論和作小型報(bào)告。最后由我引導(dǎo)學(xué)生試著作總結(jié)和進(jìn)行角色表演，來學(xué)習(xí)有關(guān)英文常識(shí)。有時(shí)也會(huì)結(jié)合熱點(diǎn)問題或歌曲，使用恰當(dāng)?shù)奈淖植牧蟻砭帉憣W(xué)生使用的聽力理解填空材料。其中，根據(jù)《“一帶一路”之歌》視頻改編的聽力文本材料，頗受學(xué)生歡迎。學(xué)生不僅在聽說技巧方面得到了鍛煉，還在聽的過程中學(xué)會(huì)了歌曲，學(xué)會(huì)了怎樣用英文來描述中國(guó)傳統(tǒng)文化和熱點(diǎn)問題。

收獲與感動(dòng)

反思和學(xué)習(xí)是一個(gè)人成長(zhǎng)的兩大原動(dòng)力，保持反思和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使之內(nèi)化為個(gè)人的綜合素質(zhì)，才能有持續(xù)的提高和進(jìn)步?！懊也挥谐?，鮮克有終?！蔽覀?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候都有良好的初衷，但少有人能夠很好地堅(jiān)持下去。要學(xué)以致用，就得樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，無論遇到怎樣的困難和挑戰(zhàn)，要敢于嘗試和突破，更重要的是一如既往地堅(jiān)持下去。

2018年9月，我迎來了新一屆高一學(xué)生。開學(xué)前一個(gè)月，我就著手準(zhǔn)備屬于自己的“開學(xué)第一課”。我把我讀書的經(jīng)歷、和學(xué)生相處的故事，以及出國(guó)留學(xué)的經(jīng)歷和孩子們進(jìn)行了分享。課后一位學(xué)生給了我這樣的反饋：“我想當(dāng)高中的老師。我想出國(guó)。我想旅游。我想有一個(gè)美好的未來。我想有充實(shí)的每一天。我想有一個(gè)不遺憾的青春。我想有一份美好的回憶。”

教師節(jié)的時(shí)候，我收到了畢業(yè)學(xué)生的消息，有的和我一樣上了師范大學(xué)英語專業(yè)，有的憑著英語成績(jī)分進(jìn)了A班，更有第一屆的學(xué)生把我寫進(jìn)了她的英語作文中……

隔行如隔山，不是教師也許就體會(huì)不到這份職業(yè)的心酸和辛苦。雖然辛苦，但每次走進(jìn)教室看到孩子們的笑容和期待，便覺得一切都值了。我想這就是教師這一職業(yè)收獲的特有的幸福感和成就感。

抱團(tuán)取暖

從北京到加拿大，再到教學(xué)一線，平安、驚喜、充實(shí)、難忘，這八個(gè)字是對(duì)我出國(guó)訪學(xué)研修最好的總結(jié)。共同學(xué)習(xí)、相互借鑒、共同經(jīng)歷，我們緊密聯(lián)系著。無論是在北語還是在渥太華大學(xué)，我們很榮幸結(jié)識(shí)了很多名師并受到他們的精心指導(dǎo)。雖然回國(guó)后我們分散在了滇西的各個(gè)角落，但我們被“讓學(xué)生愛上英語，從要我學(xué)到我要學(xué)”的這一目標(biāo)緊密地聯(lián)系在了一起。

在國(guó)家留學(xué)基金委和云南省教育廳的幫助下，我們建立了線上交流群。無論是誰遇到了教育教學(xué)上的困難或是學(xué)生幫扶的問題，只要一提出，馬上就有人熱心回復(fù)和提供幫助；我們也會(huì)借助線上交流群共享我們回國(guó)后的教學(xué)實(shí)踐，分享我們和學(xué)生的歡樂時(shí)光、班級(jí)文化及校園文化；我們還常常利用線上交流群共享教學(xué)資源和探討教學(xué)。這一年，線上交流群就像我們的第二個(gè)家，是我們堅(jiān)實(shí)的專業(yè)后盾和精神支柱。

這次出國(guó)留學(xué)，我收獲的不僅僅有教師身份的認(rèn)同感、專業(yè)素養(yǎng)的提升、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累、專業(yè)視野的拓寬，更有友誼和資源，以及人生境界的提升，它們必將成為我教學(xué)生涯和人生中彌足珍貴的回憶和寶貴的財(cái)富。我將用我所學(xué)服務(wù)和惠及更多學(xué)生，盡可能幫助更多學(xué)生，以此感謝國(guó)家的培養(yǎng)。真心希望不久的將來，有更多一線教師能受益于這一項(xiàng)目，也希望國(guó)家能為滇西地區(qū)的一線教師們提供更多的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展培訓(xùn)機(jī)會(huì)。（作者系祥云一中英語教師，曾受“滇西邊境山區(qū)中學(xué)英語教師出國(guó)研修項(xiàng)目”資助赴加拿大渥太華大學(xué)學(xué)習(xí)）