媒介融合是互聯(lián)網(wǎng)科技時(shí)代傳媒生態(tài)發(fā)展過(guò)程中的一大顯著趨勢(shì)，在數(shù)字化和電子化的新媒體發(fā)展中，傳統(tǒng)媒體和新媒體進(jìn)行了深度融合和創(chuàng)新改革，打通了各種媒體的信息渠道，以更加全方位的信息傳播方式深刻地影響著更廣泛的受眾群體。強(qiáng)月新和周茂君編著的《實(shí)踐教學(xué)與新聞傳播人才培養(yǎng)創(chuàng)新研究》（2018年1月由科學(xué)出版社出版）是一本圍繞新聞傳播人才培養(yǎng)編撰的專業(yè)性教學(xué)參考專著，它強(qiáng)調(diào)了媒介融合時(shí)代中新聞傳播人才培養(yǎng)由知識(shí)型專業(yè)培養(yǎng)模式拓展為實(shí)踐能力型培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變趨勢(shì)，系統(tǒng)化地討論了新聞傳播人才在媒介融合時(shí)代的專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐路徑，包括課程體系的變革、實(shí)踐學(xué)習(xí)基地的建設(shè)、具體行業(yè)的人才需求分析，以及國(guó)外新聞傳播人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。

一、媒介融合時(shí)代帶來(lái)了什么

媒介融合時(shí)代是一個(gè)全媒體時(shí)代，也就是說(shuō)，它既包括了傳統(tǒng)的紙媒、廣播電視等媒體方式，同時(shí)也包括新興的網(wǎng)絡(luò)媒體、新媒體等媒體方式，它打通和聯(lián)結(jié)了當(dāng)前的多元化媒體渠道，讓文字信息、音頻信息、視頻信息、互動(dòng)信息等都能夠通過(guò)相對(duì)應(yīng)的媒介渠道得以傳播，并在恰當(dāng)?shù)拿浇檫x擇和組合中最大化地提高信息傳播的效率和效果。

正是因?yàn)槊浇槿诤系陌l(fā)展需要，新聞傳播人才的培養(yǎng)在知識(shí)理論體系和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練上都得到了進(jìn)一步的補(bǔ)充和變革，對(duì)新聞傳播專業(yè)的教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)媒體、新媒體、媒介技術(shù)創(chuàng)新三者的融合和發(fā)展正在成為課程教育和課程學(xué)習(xí)中的重大課題?？偠灾侣剛鞑I(yè)是一個(gè)實(shí)用性和職業(yè)性都較為顯著的專業(yè)，因此在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新傳媒時(shí)代變化和新聞傳播實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)探索媒介融合時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)中該如何延伸新聞傳播理論體系的新知識(shí)，以及該如何從現(xiàn)實(shí)傳播媒介案例中研究新聞傳播實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

二、媒介融合與新聞傳播人才培養(yǎng)

媒介融合是互聯(lián)網(wǎng)科技時(shí)代傳媒行業(yè)生態(tài)發(fā)展的主流趨勢(shì)，傳統(tǒng)的和新興的媒介都在成為全媒體運(yùn)營(yíng)的組成部分，也就是說(shuō)，對(duì)傳統(tǒng)媒體的掌握和對(duì)新媒體的掌握，以及對(duì)全媒體合作運(yùn)營(yíng)管理的掌握，都是媒介融合時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)中的重要課題。

一方面，要強(qiáng)化傳統(tǒng)新聞教育的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)，堅(jiān)持新聞的真實(shí)性原則，平衡好新聞傳播的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，讓新聞教育中的正面理念能夠更好地?cái)U(kuò)散到融合媒介的各個(gè)渠道和平臺(tái)中。媒介融合時(shí)代，新聞信息的來(lái)源和去向更加錯(cuò)綜復(fù)雜，從而也造成大量不明真假的信息和謠言，給人們的生活和思想動(dòng)態(tài)帶來(lái)了不好的影響。因此，不管時(shí)代如何變遷，不管信息傳播的渠道和平臺(tái)差異化多么明顯，新聞傳播的人才培養(yǎng)始終都要秉持新聞的真實(shí)性和專業(yè)性，堅(jiān)守新聞人的職業(yè)道德和職業(yè)理想。也就是說(shuō)，在媒介融合時(shí)代，新聞傳播的專業(yè)人才和專業(yè)學(xué)習(xí)者要打破傳統(tǒng)媒體和新媒體之間的間隔，維護(hù)新聞傳播的真實(shí)、公平和正義，讓新聞傳播的理論經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)思想能夠在更廣泛的媒介平臺(tái)中得以傳承和堅(jiān)持，進(jìn)而讓新聞傳播的職業(yè)道德和職業(yè)理想能夠在多元化的媒介中依舊保持強(qiáng)大的生命力和創(chuàng)造力。

另一方面，深化課程改革，拓展新聞傳播課程方向和內(nèi)容，讓新聞傳播人才的培養(yǎng)更加多元化和全面化。傳統(tǒng)的新聞傳播課程內(nèi)容主要是從紙媒、廣播電視、新聞廣告等方面來(lái)進(jìn)行的，在媒介融合的時(shí)代，新聞傳播的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)要緊跟新媒體技術(shù)的發(fā)展，不斷拓展和增設(shè)課程內(nèi)容的媒介形式，讓學(xué)生在課堂上接觸到更多的媒介類型，包括網(wǎng)站媒體、新媒體等，并從媒介的合作和競(jìng)爭(zhēng)角度來(lái)闡明在媒介融合時(shí)代，新聞傳播專業(yè)人才的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和能力價(jià)值。對(duì)高校來(lái)說(shuō)，新聞傳播課程的設(shè)計(jì)和應(yīng)用要根據(jù)自身的教學(xué)特色和教學(xué)資源來(lái)進(jìn)行設(shè)置，一是為了更好地培養(yǎng)兼具社交新媒體能力的新聞傳播專業(yè)人才，讓他們的眼界更寬，更能清楚地認(rèn)識(shí)到各種媒介類型的優(yōu)缺點(diǎn)和應(yīng)用方法，并在各種媒介的合作和競(jìng)爭(zhēng)中探索最佳的傳播模式；二是充分樹立高校新聞傳播專業(yè)設(shè)置和學(xué)科發(fā)展的教育品牌，培養(yǎng)極具特色的新聞傳播人才，在媒介融合的時(shí)代，通才固然值得追捧，但更能吸人眼球的是在某一特色領(lǐng)域極具創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新成果的專業(yè)型人才，在媒介融合的應(yīng)用和創(chuàng)新上，各高校應(yīng)當(dāng)各自發(fā)揮所長(zhǎng)，走不一樣的、有特色的新聞傳播人才培養(yǎng)模式。

（黃朔/碩士，河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師）