姚思雅

以夢為馬 風(fēng)云教壇

彈指一揮間，三十多年后，張軍產(chǎn)依然清楚地記得他人生第一位導(dǎo)師——謝松壽老師的音容笑貌，記得他帶領(lǐng)學(xué)子們讀英語的情景，記得他帶領(lǐng)學(xué)子們游西安的快樂之旅，記得華陰中考前10名中他所帶的班就占了7個。謝松壽老師是張軍產(chǎn)初中時的班主任，時刻影響著他、教導(dǎo)著他，因此張軍產(chǎn)立志要當(dāng)一名多才多藝的老師。

18歲，張軍產(chǎn)從陜西省大荔師范學(xué)校畢業(yè)，任教于陜西省華陰縣桃下鎮(zhèn)小學(xué)、中學(xué)，成為三尺講臺上一名農(nóng)村老師。他這樣的師范生扎根農(nóng)村教育是個“香餑餑”，學(xué)校老師待他特別好，領(lǐng)導(dǎo)也關(guān)心鼓勵他進(jìn)修學(xué)習(xí)。積極進(jìn)取力求上進(jìn)的他，19歲考入渭南教育學(xué)院中文?？坪诎?，22歲取得大學(xué)專科學(xué)歷。同年，他以渭南地區(qū)第一名的成績被陜西師大函授部中文系本科班錄取，畢業(yè)后獲得了文學(xué)學(xué)士學(xué)位。

一切順利之時，命運(yùn)似乎又在捉弄他。當(dāng)時教師工資少地位低，讓他無顏見家中父母，婚姻坎坷更讓他無地自容。教師工資不如廠礦普通工人，絕大多數(shù)有正式工作的女青年，寧可嫁給工人，也不愿意嫁給他這樣有著干部身份的窮教師。那時，他有些灰心喪氣，發(fā)奮讀書成了他的唯一精神支柱，正是這樣清貧孤寂的鉆研為他之后的人生鋪就了一條堅(jiān)實(shí)的道路。

1997年7月他調(diào)入陜西省華陰市華山中學(xué)。28歲的他有幸遇到了時任華山中學(xué)校長的楊建省老師，楊老師時常為他指點(diǎn)迷津：“教書是一門藝術(shù)，藝無止境??！毛主席畢業(yè)于湖南師范學(xué)校，當(dāng)了新中國的領(lǐng)袖……”這些話他銘記于心。從此，他發(fā)誓要踏踏實(shí)實(shí)做一名優(yōu)秀的教師。2005年5月他把自己的理想寫成了《新時代呼喚新型師德觀》一文并且獲獎。

不敢嘗試怎會有收獲？1997年當(dāng)了高中班主任以后，他認(rèn)真研究學(xué)情，并嘗試書寫心得。1998年他提出的“課堂測評”理論，為班級管理注入了活力，也給學(xué)校教學(xué)管理引入了競爭機(jī)制。1999年—2003年，他一直致力于“課堂測評”理論的實(shí)驗(yàn)工作，并參加論文大賽。期間，他所帶班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生的文化課成績常常名列前茅。他多次被學(xué)校評為優(yōu)秀班主任，1999年、2000年等綜合考評均為優(yōu)秀。

他相信不懈的努力總會成功。作為語文教師，針對學(xué)校生源差、班級大、學(xué)生作文不認(rèn)真、作文教學(xué)效果不佳的現(xiàn)狀，他從本校作文教學(xué)的弊端入手，談作文教學(xué)中存在的問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識應(yīng)貫穿于作文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，讓學(xué)生參與作文批改。他所任班級的語文成績與同等水平的班級相比，總是名列前茅，他也多次獲得學(xué)校獎勵，順利成長為畢業(yè)班骨干教師。2003年9月他承接陜西省華陰市教研室有關(guān)“高考作文訓(xùn)練”的教研課題，2005年10月完成了《如何強(qiáng)化學(xué)生考前作文訓(xùn)練》的論文，先后發(fā)表于《當(dāng)代南方教育論壇》《陜西教育》。

他所任班級高考語文成績普遍較高。2004年文三班應(yīng)屆畢業(yè)生龐先濤以137分的語文成績創(chuàng)下了華山中學(xué)語文科高考記錄，至今未被打破。2007年10月，他取得了中學(xué)高級教師職稱。2010年9月，他被評為陜西省第八批特級教師，同年12月他被中央教科所評為“全國優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師”，被華陰市教研室評為“先進(jìn)教研工作者”。

步步“精”心 教法斑斕

2011年，他調(diào)入了名師云集的渭南高級中學(xué)，開啟了新的夢想——名師夢。他說：“我離真正名師的距離還很遠(yuǎn)，我只是深入地研究了學(xué)情，在教法和學(xué)法上取得了一些成績，只是在事業(yè)成功的路上比別人先走了一步，但這僅僅是漫漫求索路上走完的第一步。”

對于教法只有他想不到的沒有他做不到的。他將多年從事畢業(yè)班語文教學(xué)總結(jié)出的教學(xué)方法和基礎(chǔ)年級語文教學(xué)的規(guī)律融合在一起，探討出一些既符合學(xué)生“自主探究學(xué)習(xí)”的規(guī)律又適宜高考復(fù)課需要的教學(xué)方法。

作文是高考語文的關(guān)鍵得分點(diǎn)，他積極探究高考作文，形成了“高考作文沖刺五步法”，第一步：指導(dǎo)學(xué)生“審清文題，明確要求”。第二步：指導(dǎo)學(xué)生“聯(lián)系生活，挖掘素材”。第三步：指導(dǎo)學(xué)生“回顧經(jīng)典，借鑒寫法”。第四步：指導(dǎo)學(xué)生“規(guī)范作文，強(qiáng)化訓(xùn)練”。第五步：指導(dǎo)學(xué)生“自改互改，交流感悟”。從考場審題、挖掘素材、借鑒寫法、強(qiáng)化訓(xùn)練、提升感悟五個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行考前作文訓(xùn)練。此法突出學(xué)生在整個作文教學(xué)中的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化考前作文訓(xùn)練，使考生在有限時間內(nèi)快速提升考場作文水平。他輔導(dǎo)的許多學(xué)生在各級各類作文競賽、演講賽中獲獎。

作文教學(xué)方面取得優(yōu)異成績后，他沒有沾沾自喜，而是繼續(xù)在語文課堂教學(xué)方面投入大量精力，又開始學(xué)習(xí)研究魏書生老師的“六步教學(xué)法”。2005年體現(xiàn)他課堂教學(xué)主張的教學(xué)設(shè)計——《我的空中樓閣》榮獲陜西省教育學(xué)會二等獎，成為他“五步閱讀法”的雛形。他分五個步驟引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文章：第一步閱讀重在整體感知文章，第二步閱讀重在理清文章思路，第三步閱讀重在研討文章預(yù)設(shè)問題和閱讀生成問題，第四步閱讀重在把握文章要義，第五步閱讀重在提升閱讀感悟。這種學(xué)法已在部分班級實(shí)驗(yàn)，效果較好。在教學(xué)實(shí)踐中成了幫助學(xué)生把握閱讀要領(lǐng)、引導(dǎo)學(xué)生“自己讀書”的有效方法。2006年他所帶的高二一班學(xué)生在期末統(tǒng)考中奪得了高二年級三分之二的獎學(xué)金，這更增添了他深入研究課堂教學(xué)的信心。

2010年5月，他參加了中央教科所《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》課題結(jié)題總結(jié)表彰暨成果交流展示大會，有幸接觸了程方平、姜心悅兩位課題組長的教育思想。隨后在執(zhí)教的匯報課《林黛玉進(jìn)賈府》中吸收了大師們“以生為本”的教學(xué)理念，融匯了他的“五步閱讀法”，激情點(diǎn)燃了學(xué)生的“悅讀”欲望。這節(jié)課標(biāo)志著他“五步閱讀法”的成功。2011年春節(jié)后，他的“五步閱讀法”示范課——《在馬克思墓前的講話》受到渭南市教科所視察領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，華陰市電視臺同步進(jìn)行了報道。

調(diào)入渭南高級中學(xué)以后，他努力從課堂教學(xué)的角度重新審視“五步閱讀法”，試圖把它作為一種教學(xué)模式——“中學(xué)語文‘六環(huán)五步閱讀課堂教學(xué)模式”，后來發(fā)表于《時代青年·教學(xué)研究》。這種課堂教學(xué)模式融合了“教師必要的講解”和“學(xué)生課堂討論”的優(yōu)點(diǎn)，尊重了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化了教師在課堂教學(xué)中的指導(dǎo)作用，妥善處理了“培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生高考答題的關(guān)系”，兼顧了“教學(xué)與高考的銜接”，讓他在2012屆高考中大獲全勝，三個班超額完成高考任務(wù)，且遙遙領(lǐng)先。

善教善思善研的他逐漸領(lǐng)悟到“適合學(xué)情的教學(xué)方法就是最好的教學(xué)方法”。由“中學(xué)語文‘六環(huán)五步閱讀課堂教學(xué)模式”衍生出的“高中語文‘五環(huán)三步閱讀課堂教學(xué)模式”榮獲陜西省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文三等獎，將“五步閱讀”變?yōu)椤叭介喿x”，將“自讀課文”的教學(xué)方法變?yōu)椤爸v讀課文”的教學(xué)方法，并在教學(xué)實(shí)踐中取得了顯著成果。

教學(xué)實(shí)踐中，他又發(fā)展了“高中語文‘五環(huán)三步閱讀課堂教學(xué)模式”，把它變?yōu)椤啊瀛h(huán)四步閱讀教學(xué)法”，突出“自學(xué)、展示、合作、感悟”四個環(huán)節(jié)，是新課程背景下以教師教學(xué)方式的改變來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的一種嘗試。

雖說教學(xué)方法或教學(xué)模式一步步變了，但唯一沒有變的是他的教學(xué)主張——“授人以魚，不如授之以漁”“授人以漁，不如授之以欲”。

2018年初，渭南市第一個陜西省高中語文教學(xué)名師工作室——陜西省高中語文張軍產(chǎn)名師工作室成立。2018年3月，他聘請本校陜西省優(yōu)秀班主任王建升老師和陜西省學(xué)科帶頭人楊英妮老師擔(dān)任工作室副主持人。三人共同主持研究渭南市2017年立項(xiàng)課題“高中語文有效課堂和有效教學(xué)模式研究”和2018年市級立項(xiàng)課題“高中語文科學(xué)學(xué)習(xí)方法研究”，現(xiàn)已取得階段性成果。三人共同努力，編著完成了階段性研究成果《與課堂對話》。

2018年對張軍產(chǎn)的工作室來說是收獲的一年，吳娟成長為陜西省教學(xué)能手，王安衛(wèi)成長為陜西省學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象，王建升被渭南市推薦為第十一批陜西省特級教師后備人選。工作室的研究成果《與課堂對話》一書將于2019年2月與讀者見面。

“當(dāng)我加入了張軍產(chǎn)名師工作室。驀然間有‘洞天石扉，訇然中開的感覺。這個團(tuán)體既有張軍產(chǎn)、楊英妮等老師的引領(lǐng)，又有諸多青年才俊各呈異彩，既有面對面的交流研討，又有扎實(shí)的網(wǎng)絡(luò)研修，我從每個人身上吸取優(yōu)點(diǎn)，博采眾長。我把工作室的每一節(jié)課都當(dāng)成典型課例來研究，從課堂結(jié)構(gòu)到設(shè)計思路到目標(biāo)達(dá)成，都一一掃描，收獲不小?！背蔀殛兾魇〉谖迮鷮W(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象的王安衛(wèi)老師深有感觸。

市級教學(xué)能手王新研對記者說：“加入陜西省高中語文張軍產(chǎn)名師工作室后，我的工作有了目標(biāo)，生活變得有了意義。我很感激張老師為我提供了這樣一個平臺，讓我有機(jī)會走出學(xué)校，接近名師。在團(tuán)隊(duì)里共同學(xué)習(xí)，提升自己，真好！”

嘗試總比永遠(yuǎn)不敢開始要強(qiáng)！張軍產(chǎn)就是這樣一位立足校情、結(jié)合學(xué)情，始終把學(xué)生放在心上的老師，他抓住新課改的核心，積極探索適合學(xué)情的教育教學(xué)方法。他說：“建立省級名師工作室對我來說，是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。我將借助工作室這個平臺，努力把自己鍛造成一名三秦名師，引領(lǐng)眾多青年教師從優(yōu)秀走向卓越，并將成功的精神財富傳遞給立志于三尺講臺的青年才俊?！?/p>

張軍產(chǎn)，陜西省特級教師，陜西省第二批中小學(xué)教學(xué)名師工作室主持人，中央教科所優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師，渭南市有突出貢獻(xiàn)拔尖人才，渭南高級中學(xué)語文教師。曾獲“首屆金葵花中國校園文學(xué)社團(tuán)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎”“首屆四方杯全國語文教師優(yōu)秀教研能手二等獎”“中央教科所匯報課一等獎”，多節(jié)專題課在中國教育電視臺CETV4《中國課堂》播出。