范立華

“工欲善其事，必先利其器”，比喻要做好一件事，準(zhǔn)備工作非常重要。少年養(yǎng)志，成年養(yǎng)德?？涩F(xiàn)在的部分中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)欠缺，感恩意識(shí)淡薄，校內(nèi)外表現(xiàn)令人費(fèi)解，特別是對(duì)問(wèn)題學(xué)生的處理上令老師煞費(fèi)苦心。要想改變這樣的學(xué)生，教師就要充分利用情感教育，用自己的真情實(shí)感感動(dòng)他，喚醒他，使之成為有志少年。

周一升旗時(shí)，初一梁主任與同學(xué)們的互動(dòng)——搬運(yùn)泥塊活動(dòng)，我覺(jué)得非常有教育意義，當(dāng)他說(shuō)到參觀工廠看到工人在惡劣的環(huán)境下付出那么多的汗水，而所有的辛勞只換得這么點(diǎn)報(bào)酬時(shí)，我感受頗深，因?yàn)樵?jīng)的經(jīng)歷，我在中學(xué)時(shí)假期打工經(jīng)歷的一幕幕浮現(xiàn)在眼前，而這次活動(dòng)的開(kāi)展意義深刻。

今天的我站在三尺講臺(tái)，為人之師，為子之父，更有深刻體會(huì)——家長(zhǎng)們的辛勞只為子女有一個(gè)更好的明天，但是家長(zhǎng)工作時(shí)的艱辛，今天的孩子卻極少能有深刻的體會(huì)，好多初中的學(xué)生仍然在無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地玩，更多的是讓人感到揪心。

少年養(yǎng)志，成年養(yǎng)德，今天四德教育培養(yǎng)學(xué)生良好品德，也為學(xué)生創(chuàng)造了更加和諧安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，但看到一些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，精神萎靡不振，沒(méi)有一點(diǎn)朝氣蓬勃的樣子。究其原因，我想可能是沒(méi)有理想，缺乏動(dòng)力和興趣的緣故。有理想有抱負(fù)的同學(xué)生活一定是充實(shí)的，甚至很多時(shí)候會(huì)有時(shí)間不夠用的緊迫感，在“為中華之崛起而讀書(shū)”“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”這些名言的激勵(lì)下，成就了多少有志少年，他們有的保家衛(wèi)國(guó)，有的成了一代名醫(yī)，還有的成了受人尊敬的人民警察……可再看看現(xiàn)在的學(xué)生更多的是沉迷于“穿越火線”“地下城與勇士”那些虛構(gòu)的刺激的網(wǎng)絡(luò)游戲了，整天渾渾噩噩，無(wú)所事事，著實(shí)令人擔(dān)憂(yōu)。

面對(duì)這樣的學(xué)生，怎樣才能讓他們?cè)敢鈱W(xué)，喜歡學(xué)呢？答案就是——興趣。大家都知道興趣是最好的老師，而老師和家長(zhǎng)的輿論價(jià)值導(dǎo)向會(huì)不斷調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性才是重中之重。

初三有一名學(xué)生名叫成材，家庭條件極差，爸爸在一個(gè)小煤礦上工作，不幸被砸傷了腿，癱在床上。媽媽四處打工維持生計(jì)，還供著成材上學(xué)。家庭生活的拮據(jù)可想而知，可就在這樣的家庭里他卻不懂得珍惜，不愿意學(xué)習(xí)不說(shuō)，還經(jīng)常給家里惹事，動(dòng)不動(dòng)就和同學(xué)打架，更讓人鬧心的是嫌棄爸爸是個(gè)病人，對(duì)媽媽辛勤的付出沒(méi)有一點(diǎn)感恩之心，經(jīng)常頂撞媽媽?zhuān)宦?tīng)媽媽的話。面對(duì)這樣一位同學(xué)，我看在眼里，急在心里。為了幫助他，讓他覺(jué)醒，讓他進(jìn)步，我向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，探討怎樣才能喚起他的上進(jìn)意識(shí)和感恩之心？對(duì)于這個(gè)學(xué)生我批評(píng)過(guò)、斥責(zé)過(guò)、也曾狠狠地嚇唬過(guò)，可就是沒(méi)有一點(diǎn)成效。我突然想起西漢文學(xué)家、思想家、教育家揚(yáng)雄的一句話：“務(wù)學(xué)不如務(wù)求師。師者，人之模范也?！弊鳛橐幻處?，更需要多一份理解和尊重的愛(ài)，這種愛(ài)是溫暖的、無(wú)私的；孩子犯錯(cuò)時(shí)，多給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)；當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)會(huì)給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時(shí)，又是孩子最好的幫手?？蓪?duì)于他，我除了批評(píng)又幫孩子做了什么呢？夜晚，我輾轉(zhuǎn)無(wú)眠，該為孩子做點(diǎn)什么了。于是，我決定每周五下午給我的爸爸、媽媽送好吃的時(shí)候一塊帶上他，讓他感受我為父親按摩，幫母親承擔(dān)家務(wù)的孝行。借這樣的機(jī)會(huì)和他聊天，聊父母的不易，作為晚輩要懂得感恩等，通過(guò)我的行動(dòng)和話語(yǔ)讓他受到感染，受到熏陶。臨走時(shí)并為他的父母也買(mǎi)上一份讓他帶回家去。開(kāi)始，他百般不理解，可后來(lái)漸漸的他意識(shí)到了什么，意識(shí)到我這樣做的意圖。接下來(lái)的日子，他開(kāi)始變得沉默，再接下來(lái)他漸漸有了行動(dòng)，學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)，下課后也不出教室在教室看書(shū)，經(jīng)常跑到我的辦公室向我匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。半年后，他的成績(jī)上升很快，幾乎所有的任課老師都說(shuō)他像變了一個(gè)人。

是啊，孩子是處于發(fā)展中的人，每個(gè)孩子都是等待開(kāi)墾的金礦，每個(gè)孩子都有發(fā)展的可能和潛力，教師只要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，把自己作為一個(gè)聽(tīng)眾朋友，與孩子進(jìn)行沒(méi)有心靈距離的開(kāi)放地交流，只有這樣才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心，打開(kāi)孩子的心結(jié)，才能成為孩子真正的良師益友。

后來(lái)在家長(zhǎng)會(huì)上，他的媽媽和我說(shuō)了他在家的表現(xiàn)：給他爸爸按摩、幫他翻身，還主動(dòng)幫助媽媽掃地、挑水。此時(shí)的家長(zhǎng)用她那雙粗糙的雙手握著我的手，握了再握，不時(shí)地向我致謝。

“每個(gè)孩子都是種子，只是每個(gè)人的花期不同，有的花一開(kāi)始就燦爛綻放，有的花需要漫長(zhǎng)地等待，不要看著別人怒放了，自己的那一棵沒(méi)有動(dòng)靜就著急，相信花都有自己的花期，成長(zhǎng)是慢慢等待。”

愛(ài)要不徐不疾，靜待花開(kāi)。

古語(yǔ)“工欲善其事，必先利其器”中的道理大家都知道，多數(shù)人都以為把刀磨了，砍柴的效率就高了，但是科學(xué)實(shí)踐證明，其實(shí)把刀燒紅了放到水里淬火，才能真正更好地利其“器”，才能讓——“器”有本質(zhì)的改變。而這里的學(xué)問(wèn)才是大學(xué)問(wèn)，我想教學(xué)生亦是此道理。作為一個(gè)成功的教師要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，想學(xué)生之想，用自己的真情實(shí)感打動(dòng)學(xué)生，最終達(dá)到“親其師，信其道”的目的。

“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫(xiě)照，做一輩子的磨劍客，我無(wú)怨無(wú)悔！