【摘要】學習習慣是在學習過程中經(jīng)過反復練習形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，是自主學習的關鍵， 有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養(yǎng)自主學習能力；有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學生終身受益。

【關鍵詞】英語；學習習慣；自主學習

【作者簡介】張倩雯，衢州學院外國語學院。

在長期的英語教學過程中，我們一直在反思英語學習中出現(xiàn)的以下現(xiàn)象：隨著年級的升高，一些學生自主學習英語的興趣和欲望不再如開始那般強烈，更甚者開始厭惡學習英語。那么，到底是什么因素淡化了學生學習英語的興趣和欲望？如何培養(yǎng)學生自主學習英語呢？著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往單方面講，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。”英國教育家洛克也認為：“事實上，一切教育都歸結為養(yǎng)成兒童的良好習慣?！边@一方面說明幫助學生形成良好的學習習慣的重要性，另一方面指出，培養(yǎng)良好的學習習慣是教育者的重要職責。

一、良好的學習習慣是學生自主學習的關鍵

有些人認為：學生厭學的主要原因是學生學習目的不夠清晰，主觀努力不夠，缺少堅強的持之以恒的毅力，因此采用的對策是針對如何培養(yǎng)學生的自信心和興趣、動機等非智力因素諸方面，著重于對教法的研究，于是就把研究的重點聚焦在對英語學科的學習策略上；有些人認為：造成學生興趣和欲望減退的原因是因為學生缺少掌握正確的學習方法，于是就把研究的重點聚焦在強調對學生學法的指導上，其教學模式為把“教師的教”轉變?yōu)椤皩W生的學”，體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。

值得思考的是：當學生成為課堂教學的“主體”以后，他們的自主權會愈來愈大?？紤]他們的年齡特點，教師應該對他們的學習行為加以控制、疏導，使其養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、培養(yǎng)學生英語自主學習習慣的具體措施

學生的學習習慣可分為兩類：一類是控制性學習習慣：如課前預習的習慣、認真聽課的習慣、記課堂筆記的習慣和獨立完成作業(yè)的習慣等；另一類習慣大都是學生在課堂以外自主形成的自學性習慣，如聽讀習慣、大聲朗讀習慣、課外閱讀習慣和主動練筆習慣等。具體操作如下：

1.要求學生自覺記課堂筆記，養(yǎng)成記筆記的習慣。十八世紀著名作家塞謬爾·約翰遜稱作筆記為“必要的痛苦”。做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要。因為筆記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄，對于復習已學過的知識非常重要，對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要。記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維和提高捕捉、濃縮重要信息的能力。要做好聽課筆記，學生的思想進程與教師的思想進程必須一致，筆記內容要注意重點、難點、疑點、新觀點。

2.鼓勵學生聽英語，養(yǎng)成聽的習慣。大量的輸入是大量輸出的前提。學生在課堂上對于聽力練習應集中注意力，抓住關鍵詞，對于沒聽清的部分，應反復聽。在課后也可以嘗試聽BBC，VOA的英語新聞來練習聽力。

3.鼓勵學生大聲朗讀、養(yǎng)成讀的習慣。語感的培養(yǎng)對外語學習十分重要。要培養(yǎng)語感，就必須通過大量接觸目標語。

英語朗讀如能從一開始就做到有計劃、有目的、有安排，并持之以恒，一定能收到良好的教學效果。具體做法：

每天早讀課要用60%的時間讓學生讀英語。上課時讓學生跟著磁帶錄音朗讀或者老師領讀。老師應爭取家長的支持，鼓勵學生在雙休、節(jié)假日時在小區(qū)花園里、陽臺上大聲朗讀。

4.養(yǎng)成合作學習的習慣。合作就意味著教師和學生在人格上是完全平等的。合作學習（cooperative learning）就是在教學上運用小組，使學生共同活動以最大程度地促進他們自己以及他人的學習。合作學習是以小組活動為主體而進行的一種教學活動；合作學習是一種同伴之間的合作互助活動；合作學習把個人之間的競爭轉換為小組之間的競爭；合作學習是由教師設計教學，分配學習任務和控制教學進程的活動，讓學生在完成任務的過程中，自然形成良好的學習習慣。下列三項是開展合作學習的一些做法：

⑴課前合作預習。⑵課堂合作學習。⑶課后合作復習。

5.閱讀習慣。教育家葉圣陶在《“習慣成自然”》一文中寫道：“要有讀書的能力，必須真?zhèn)€把書打開，認認真真去讀。”閱讀是積極主動地思考、理解和吸收書面信息的一種復雜的智力活動。閱讀能力是一種語言綜合能力，是英語自學能力的經(jīng)濟廠，是培養(yǎng)學生自學能力的重要手段。在課余時間，老師可以推薦學生們看一些英文原版小說故事，童話故事等。這樣既不會太艱澀難懂，又具備了趣味性，激發(fā)了他們的求知興趣。大量的閱讀有助于學生擴大詞匯量，了解外國的文化和風俗，了解課文的背景知識。

6.寫作習慣。寫作文時，力求用詞準確。作文寫完后應認真閱讀所寫文章，檢查文章中的拼寫和標點錯誤、語法錯誤、邏輯錯誤等；檢查詞數(shù)是否符合要求；檢查內容要點是否全面，刪繁就簡，使表達更加精煉，措詞更加恰當。

按層次來說，寫的訓練具有三個層次：第一層是控制式的寫，第二層是引導式的寫，第三層是自由式的寫。在課堂教學中對學生施行的筆頭聯(lián)系，要體現(xiàn)下列原則：

（1）安排要有循序性。（2）對象要有層次性。（3）內容要有復現(xiàn)性。（4）設計要有針對性。

綜上所述，在平時的教學過程中，教師應逐步培養(yǎng)學生良好的習慣，鼓勵學生養(yǎng)成開口說的習慣、動腦思考的習慣、動筆寫的習慣。久而久之，習慣成自然，這是學生自主學習的關鍵。這樣既拓展了學生的思維，為學生提供了自主學習和相互交流的機會以及充分發(fā)現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，從而為學生的終身學習創(chuàng)造條件。

參考文獻：

[1]劉衛(wèi)宣.淺談初中學生英語自主學習能力的培養(yǎng)[J].中國教師， 2007（S1）.