張松

學(xué)生通過(guò)初中政治學(xué)習(xí)能了解國(guó)家性質(zhì)，明確道德規(guī)范，樹(shù)立法治意識(shí)，健全人格。但是由于政治本身的抽象性與復(fù)雜性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)存在不理解或理解不全面的地方，這就需要教師及時(shí)展開(kāi)政治復(fù)習(xí)教學(xué)，盡量彌補(bǔ)學(xué)生的不足。以下是筆者針對(duì)初中政治復(fù)習(xí)教學(xué)的策略探究。

一、明確目標(biāo)，分層教學(xué)

初中政治內(nèi)容復(fù)雜多樣，這就需要教師在復(fù)習(xí)課教學(xué)中明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)背景等各不相同，學(xué)習(xí)能力也不盡相同，所以，教師在制定復(fù)習(xí)目標(biāo)時(shí)要從學(xué)生的具體情況出發(fā)，為學(xué)生制訂不同層次的復(fù)習(xí)目標(biāo)，以幫助學(xué)生更好地掌握政治學(xué)科知識(shí)，做到有的放矢。

先從整體來(lái)說(shuō)，教師可以依據(jù)不同的復(fù)習(xí)階段，制訂不同的復(fù)習(xí)目標(biāo)。若把復(fù)習(xí)分為四輪的話，第一輪的復(fù)習(xí)目標(biāo)就是對(duì)教材的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整合、梳理，初步建立政治知識(shí)框架，第二輪復(fù)習(xí)目標(biāo)是挖掘各知識(shí)點(diǎn)之間的深層聯(lián)系，第三輪的復(fù)習(xí)目標(biāo)是將政治知識(shí)與時(shí)代結(jié)合起來(lái)，分析熱點(diǎn)背后的政治原理、政治現(xiàn)象，第四輪的復(fù)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，主動(dòng)搜索學(xué)習(xí)漏洞，查漏補(bǔ)缺。

若是細(xì)化到學(xué)生身上，以“守護(hù)生命”這部分內(nèi)容為例，教師針對(duì)學(xué)習(xí)能力相近的大部分學(xué)生制訂的教學(xué)目標(biāo)是：1.增強(qiáng)防范意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，提高自救自護(hù)的能力；2.提高學(xué)生的合作交流能力、獲取信息能力、書面及口頭表述能力和模仿、創(chuàng)造能力；3.促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生制訂的目標(biāo)是在以上目標(biāo)基礎(chǔ)上增加幾條：1.激發(fā)學(xué)生思考自己的生命價(jià)值，幫助學(xué)生樹(shù)立積極的人生觀；2.激發(fā)學(xué)生的生命情感，提升生命的品質(zhì)。對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生制訂的是：1.珍視生命，對(duì)生命負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成健康的生活方式；2.愛(ài)護(hù)身體，增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)；3.關(guān)注自己的精神家園，守護(hù)精神家園。

這樣，教師通過(guò)復(fù)習(xí)目標(biāo)的細(xì)化與分層，為學(xué)生找到適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，促使學(xué)生獲得進(jìn)步。

二、抓住重點(diǎn)，對(duì)癥下藥

初中政治由于涵蓋面廣，且教材較松散、靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)可能會(huì)感到茫然，不知道從哪下手。有的教師在復(fù)習(xí)課教學(xué)中忽視了這一問(wèn)題，沒(méi)有使學(xué)生建立起清晰的政治知識(shí)大框架，抓住政治學(xué)習(xí)的主脈絡(luò)，導(dǎo)致學(xué)生的復(fù)習(xí)效果大打折扣。因此，教師在復(fù)習(xí)課教學(xué)中要從整體上把握教材，吃透教材，將知識(shí)重新梳理整合，結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。

例如，在復(fù)習(xí)“服務(wù)社會(huì)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)刪繁就簡(jiǎn)，將重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生掌握服務(wù)社會(huì)的意義上。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新梳理后，會(huì)牢記服務(wù)社會(huì)的意義，并思考自己將如何服務(wù)社會(huì)、投身社會(huì)公益活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。這樣，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找出復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，有效優(yōu)化了學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間，使復(fù)習(xí)框架愈加清晰，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用越來(lái)越嫻熟。

三、聯(lián)系熱點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)

初中政治不同于其他學(xué)科的最重要特點(diǎn)在于它是緊隨時(shí)代潮流發(fā)展的，保持著先進(jìn)性。但是，有的教師在教學(xué)中拘泥于教材，只講授教材上出現(xiàn)的內(nèi)容，對(duì)于時(shí)政熱點(diǎn)的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，空有政治解題技巧，沒(méi)有政治文化素養(yǎng)。因此，教師在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活熱點(diǎn)，在時(shí)代的大背景下進(jìn)行分析、觀察，做到與時(shí)俱進(jìn)。

例如，在復(fù)習(xí)《社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則》一課時(shí)，教師可以結(jié)合生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，如“女教師阻攔高鐵關(guān)門”這一事件，讓學(xué)生從遵守規(guī)則這一角度出發(fā)，談?wù)剬?duì)該事件的知識(shí)。有學(xué)生認(rèn)為很多人都習(xí)慣于利用人情關(guān)系和權(quán)威經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決社會(huì)生活中的問(wèn)題，這就造成人們?cè)谶`反規(guī)則時(shí)認(rèn)為自己情有可原，這樣是不正確的。規(guī)則，是約定俗成的、由大家一起遵守的條例和章程，人們只有遵守規(guī)則，社會(huì)才會(huì)發(fā)展得更好。這樣，教師通過(guò)讓學(xué)習(xí)與生活熱點(diǎn)聯(lián)系，有效豐富了學(xué)生的政治學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生將眼光放到課本外，放到世界中，與時(shí)代緊密相連。

總而言之，初中政治課復(fù)習(xí)任務(wù)量大、知識(shí)點(diǎn)散亂復(fù)雜、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題難，需要教師付出更多的耐心與細(xì)心來(lái)推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。所以，教師要靈活運(yùn)用教學(xué)策略來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固的積極性，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將政治融入人們的日常生活中。