吳冬梅

地圖是地理教學(xué)中的第二語(yǔ)言，貫穿地理教學(xué)的始終。地圖和教材是地理的兩大部分，它們相輔相成，在學(xué)生的地理學(xué)習(xí)中起到了巨大的作用。相對(duì)于教材，地圖便于理解，它可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理。而初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求學(xué)生掌握使用地圖的能力。初中學(xué)生具有較強(qiáng)的讀圖能力是學(xué)好地理的關(guān)鍵。

初中地理教學(xué)離不開(kāi)地圖，地圖可以把地理教材內(nèi)容圖像化、簡(jiǎn)易化、歸納化，便于學(xué)生理解。學(xué)生理解得輕松就會(huì)對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因而，學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，是初中地理教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生有了讀圖能力，就會(huì)輕松解讀地理教材中的地圖，從而使地理學(xué)習(xí)事半功倍。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，是地理教學(xué)的關(guān)鍵，培養(yǎng)方法不應(yīng)單一，應(yīng)該多樣化。

一、培養(yǎng)學(xué)生的讀圖興趣

俗話說(shuō)得好，興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對(duì)讀圖產(chǎn)生了興趣，他們會(huì)自發(fā)地去找地理書上的地圖，嘗試進(jìn)行解讀，這種自主學(xué)習(xí)是十分有利的。這樣，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的印象，還可以教給學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)生的讀圖能力，提高了學(xué)習(xí)效率。

例如，在解讀一個(gè)地圖時(shí)，把同學(xué)們分成若干小組，讓他們各自在小組中闡述自己的想法，并記錄下來(lái)，由小組代表進(jìn)行總結(jié)。這樣，不僅每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行了思考、學(xué)習(xí)，還能讓教師了解到學(xué)生的思維過(guò)程，進(jìn)而改進(jìn)教師的教學(xué)，使教師的教學(xué)更適用于學(xué)生。當(dāng)學(xué)生解讀地圖有難度時(shí)，教師可采用游戲的方法使學(xué)生產(chǎn)生興趣，并且加深記憶。比如，讓學(xué)生分別扮演地圖中的幾個(gè)地方，然后讓他們進(jìn)行講解，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，既不枯燥，也不脫離知識(shí)點(diǎn)。這樣，學(xué)生的興趣會(huì)大大提高，更愿意去讀圖，從而高度參與到地理學(xué)習(xí)中。

二、采取多樣化的教學(xué)方式

地理實(shí)為文科，卻有著理科的思維。如果學(xué)生在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上有疑問(wèn)，那么這個(gè)疑問(wèn)將會(huì)影響到后面的地理學(xué)習(xí)。因而，地理教學(xué)不能用單一傳統(tǒng)的教學(xué)方法。采用多樣而又新穎的教學(xué)方法，更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。讀圖能力的培養(yǎng)一樣如此，一旦這個(gè)能力沒(méi)有掌握，那么接下來(lái)學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)將會(huì)十分困難，導(dǎo)致喪失學(xué)習(xí)地理的積極性。

教師可以在教室里掛上一幅大的世界地圖，供學(xué)生在課下時(shí)參考討論。學(xué)生看得多了，久而久之便會(huì)對(duì)地圖產(chǎn)生深刻的印象，起到了潛移默化的作用。教師也可以將地理中一些難以理解的知識(shí)點(diǎn)編成順口溜，這樣，學(xué)生會(huì)加深印象，并提高興趣。教師也可以將多媒體引入課堂中，讓學(xué)生通過(guò)觀察動(dòng)態(tài)的地圖，增強(qiáng)識(shí)圖能力，并且加深對(duì)地圖的理解。

所以，教師要用多種多樣的教學(xué)方式，提高學(xué)生的讀圖能力和讀圖效率，讓學(xué)生的地理學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味，從而對(duì)讀圖產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

初中是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段，教師正確的教學(xué)指導(dǎo)，能夠?yàn)閷W(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)能力十分重要，它可以鑒定學(xué)生是否掌握基礎(chǔ)，是否具有靈活性，是否具有自覺(jué)性。所以，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)他們有能力學(xué)好地理，培養(yǎng)自信。

在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先自主進(jìn)行讀圖，并說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，而后，教師再進(jìn)行解答，這樣學(xué)生可以很容易地找出自己有哪些不足。教師也可以讓學(xué)生對(duì)下節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，這能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。等到下節(jié)課上課，再進(jìn)行小組討論，教師進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

在開(kāi)展自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)注意布置的任務(wù)不要太難，否則會(huì)打消學(xué)生的積極性，從而使自主學(xué)習(xí)事倍功半。

在初中地理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，這是學(xué)好地理的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖興趣、采取多樣化的教學(xué)方式、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力都能提高學(xué)生的讀圖能力。而對(duì)于初中生的地理讀圖能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)多一些耐心和幫助。培養(yǎng)讀圖能力雖然是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，但只要堅(jiān)持，就一定能看到顯著的教學(xué)效果。