陳尚鵬

在高中地理教學(xué)中，教師要關(guān)注生本發(fā)展，建立教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科學(xué)發(fā)展、生活實際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，引發(fā)學(xué)生參與、探究、操作，讓學(xué)生多角度、全方位地在親歷地理實踐的活動中，認(rèn)識地理現(xiàn)象，掌握地理規(guī)律，形成思維品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)技能。教師要豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們親歷知識的形成過程，促進知識的建構(gòu)、情感的升華、核心素養(yǎng)的提升。

一、體驗式教學(xué)的原則

1.情境引趣。教師要創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，喚起學(xué)生積極的情感體驗，從而達到“形真意遠(yuǎn)”的效果，發(fā)揮學(xué)生的想象力。將情境融入教學(xué)目標(biāo)之中，能豐富課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生進行主動探究。

2.親歷過程。學(xué)生不僅要“以身體之”，通過動手操作直接獲得知識，掌握技能，還要“以心驗之”，調(diào)動已有的情感，產(chǎn)生積極的情感體驗。學(xué)生在親歷實踐的活動中，獲得相應(yīng)的領(lǐng)悟體會，從而更好地掌握知識。

3.以生為本。教師要樹立生本理念，關(guān)注學(xué)生的親身實踐，不能以簡單的師問生答代替學(xué)生的參與，不以象征性的合作討論代替生生互動，而要讓學(xué)生在細(xì)致觀察、深入討論中獲得積極的情感體驗。

4.強化引導(dǎo)。教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者，要善于“讓學(xué)”，為學(xué)生留有思考、探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動參與實踐。教師要關(guān)注學(xué)生的行為舉止，了解他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度，以及知識的掌握程度。

5.多元評價。評價是獲得教學(xué)反饋、檢驗學(xué)習(xí)效果的有效手段，教師要在評價主體、評價內(nèi)容、評價方法、評價范圍等方面進行多元評價。評價內(nèi)容不僅要關(guān)注學(xué)生的知識與技能，還要關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度。

二、高中地理體驗式教學(xué)的有效策略

1.研讀學(xué)情，分析教材。課標(biāo)是解讀教材、確立目標(biāo)的“準(zhǔn)繩”，教師只有深入研讀、理解課標(biāo)，才能在開展活動時有章可循。教師要認(rèn)真研讀教材地圖冊、掛圖等素材，把握各知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，對教學(xué)內(nèi)容進行重構(gòu)，將三維目標(biāo)融入教學(xué)目標(biāo)之中。學(xué)生的經(jīng)驗是在學(xué)習(xí)、生活中積累的，教師要關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗起點，了解學(xué)生已有的認(rèn)知儲備，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而有的放矢地開展教學(xué)活動。

2.教學(xué)相融，相得益彰。教師要運用合作交流、角色扮演、實踐探究、實踐活動等體驗活動激發(fā)學(xué)生的參與意識，促進學(xué)生的主動發(fā)展。教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使“教”與“學(xué)”和諧統(tǒng)一，在激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力的同時，保證教學(xué)任務(wù)的完成。例如，在《地球自轉(zhuǎn)的地理意義》一課的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生看數(shù)字星球，并思考：經(jīng)線、緯線在形狀、指示方向、長度的分布上有何不同？任意兩條經(jīng)線、緯線之間的距離是否相等？間距的變化規(guī)律是什么？經(jīng)線與緯線是如何平分地球的？在探討晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生時，引導(dǎo)學(xué)生自制學(xué)具，在地球儀上將紅色五角星貼在北京的位置上，將一張中間被掏空（呈圓形）的硬紙板卡在地球儀上，用手電筒照射地球儀，并輕輕撥動地球儀，使它自西向東轉(zhuǎn)動。邊操作邊思考：假定它是靜止的，地球表面向著太陽的一面（北京）和背著太陽的一面（紐約）各有什么現(xiàn)象？教師以導(dǎo)促學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實踐中獲得體驗，把握知識的真諦。

3.整合資源，因生選材。教學(xué)資源內(nèi)容豐富，有教材、掛圖、視頻、時政新聞等，教師要根據(jù)教學(xué)需要，對這些資源進行有效整合。教師要了解學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，選擇貼近學(xué)生生活實際、吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的內(nèi)容，這樣才能建立新舊知識的聯(lián)系，促進學(xué)生借助已有的知識儲備與生活經(jīng)驗去主動探學(xué)。

4.參與體驗，反思觀察。學(xué)生在親歷實踐中了解地理知識的形成過程，在體驗中獲得知識、形成技能，實現(xiàn)對知識、情感的重構(gòu)，并內(nèi)化為自己的經(jīng)驗。例如，在學(xué)習(xí)《城市發(fā)展與城市化》時，學(xué)生從城市近幾十年發(fā)生的變化中了解了城市與人類之間的關(guān)系，理解城市化對地理環(huán)境的影響，從而深化對城市化的認(rèn)識。

總之，在高中地理教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，提高學(xué)生的課堂參與度，調(diào)動學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗，使其積極參與課堂活動，讓學(xué)生在體驗中建構(gòu)知識體系、提升能力、豐富情感。