楊柳

【內(nèi)容摘要】信息技術(shù)作為一種高科技手段對教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響和意義，已經(jīng)成為教學(xué)與學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，在目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)階段發(fā)揮著極大的促進(jìn)作用。但是還是有部分教師不能正確的擺正自身的教學(xué)觀念，認(rèn)識不到信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)課堂帶來的優(yōu)勢，所以在課堂教學(xué)中就不能將信息技術(shù)與教學(xué)更好的整合，發(fā)揮它的優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教學(xué) 信息技術(shù) 整合

引言

對于高中生來講，由于背負(fù)的壓力很大，所以學(xué)好數(shù)學(xué)也是一件不容易的事情。高中階段的數(shù)學(xué)理解起來比較抽象，如果教師在課堂中展現(xiàn)不了數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)失去興趣，也不會積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。只有將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)的整合，實(shí)現(xiàn)不斷的創(chuàng)新和完善，才能讓學(xué)生找出學(xué)習(xí)中存在的規(guī)律，增強(qiáng)對于基礎(chǔ)知識的運(yùn)用。

一、高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式與信息技術(shù)整合的優(yōu)勢

高中階段的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)生涯中最重要的時(shí)期，學(xué)習(xí)既要面臨即將到來的高考壓力，還要面臨科目繁多的壓力，往往在單一枯燥的教學(xué)氛圍下就會失去學(xué)習(xí)的興趣。而數(shù)學(xué)教學(xué)方式與信息技術(shù)的整合就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)本身就是一門邏輯性與實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的思維邏輯能力和抽象想象能力。所以教師在傳統(tǒng)的教學(xué)中，用按部就班的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，單一枯燥的教學(xué)方式時(shí)間久了學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣，還喪失了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效融合，就將單一枯燥的課堂學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行完善和優(yōu)化，增加了一定的趣味性，讓整個(gè)教學(xué)活動以學(xué)生為中心進(jìn)行開展。信息技術(shù)能夠在課堂上提供一些有趣的動畫、圖片和聲音，通過多種方式的信息傳輸調(diào)動學(xué)生的各個(gè)感官，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的眼界。不但能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握和學(xué)習(xí)，最終提升學(xué)生的靈活運(yùn)用能力。

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的普及和告訴發(fā)展，也為我國的教育事業(yè)進(jìn)步提供了有效的資源。通過對教學(xué)方式的變革，將一些新穎的教學(xué)資源引入到數(shù)學(xué)的課堂中，可以使數(shù)學(xué)中抽象的知識點(diǎn)變得更加簡單易懂，可以直觀形象的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會逐漸提升自信心，將學(xué)習(xí)的注意力都放在課堂教學(xué)上。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合教學(xué)中存在的問題

雖然信息技術(shù)現(xiàn)如今已經(jīng)融入到學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，但是教師卻不能有機(jī)的整合教學(xué)資源，反而受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，太過于依賴電腦操作的方式，只是利用電腦將課本上的知識一字一句的傳授給學(xué)生，沒有做出稍微的改變。反而還會縮短了學(xué)生之間交流溝通的時(shí)間，導(dǎo)致課堂教學(xué)得不到控制和掌握。很多教師還利用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)測試，就會逐漸加深學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不利于數(shù)學(xué)高效課堂的開展。

教師在教學(xué)過程中還是和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相同，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，受傳統(tǒng)思想的束縛，還是利用灌輸式的教育對學(xué)生施教，只會引起學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不滿。這樣一來，既沒有發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，還沒有更好地完成高中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的厭學(xué)心理只會更加嚴(yán)重。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的思考和創(chuàng)新方式

1.合理的設(shè)計(jì)教學(xué)方式

信息技術(shù)作為一種課堂教學(xué)的輔助資源，教師就應(yīng)當(dāng)對課堂的教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和安排，既不能過分的依賴信息技術(shù)教學(xué)方式，又不能忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教師需要通過自己制定的教學(xué)課件，指導(dǎo)并且積極的帶領(lǐng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考和討論。這就要就教師要利用信息技術(shù)教學(xué)資源為學(xué)生提供一些比較生動豐富的教學(xué)內(nèi)容，利用圖片或者視頻等方式讓一些比較難懂抽象的數(shù)學(xué)知識形象直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.制作優(yōu)秀的教學(xué)課件

信息技術(shù)能夠?yàn)榻處熤谱鹘虒W(xué)課件帶來一定的便利，所以教師在實(shí)際的教學(xué)中就要充分的利用信息技術(shù)為學(xué)生制作更加優(yōu)秀的教學(xué)課件，提升數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此教師就要在制作教學(xué)課件時(shí)花費(fèi)一定的功夫，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出人性化的教學(xué)課件。

3.運(yùn)用信息技術(shù)處理數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)算和圖形

進(jìn)入高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之后，就會存在很多的函數(shù)運(yùn)算以及幾何圖形題，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往會在思考和計(jì)算過程中耗費(fèi)很長的時(shí)間和精力，還沒有形成一個(gè)固定的學(xué)習(xí)思維和方式。信息技術(shù)就擁有強(qiáng)大的運(yùn)算和圖形處理能力，幫助學(xué)生更好的參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，驗(yàn)證和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律。例如教師在教學(xué)中就要善于利用信息技術(shù)來讓學(xué)生找出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，通過不斷的實(shí)踐和驗(yàn)證增強(qiáng)學(xué)生的觀察力和動手操作能力，讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)語

只有在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)與信息技術(shù)的整合，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力和自主創(chuàng)新能力。所以教師就要在實(shí)際的教學(xué)中將教學(xué)主體歸還于學(xué)生，讓學(xué)生主動的參與到數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)中，尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市第一中學(xué)）