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捕捉生活元素,找尋別樣趣味

2018-01-08 07:30牛寧寧
學(xué)周刊 2018年2期
關(guān)鍵詞:生活化教學(xué)教學(xué)效率初中語文

牛寧寧

摘 要:語文是一門以語言為主的學(xué)科,將生活化教學(xué)模式融入到語文知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中,更能激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生更積極地探討語文知識(shí)。教學(xué)改革也引入了生活化的教學(xué)概念,這對(duì)提升整個(gè)教學(xué)質(zhì)量都是非常關(guān)鍵的。從加強(qiáng)語文教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系;加強(qiáng)教學(xué)策略的生活化;加強(qiáng)學(xué)習(xí),樹立生活化理念;創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境;運(yùn)用生活,升華學(xué)生的閱讀體驗(yàn)五個(gè)方面展開研究,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞:初中語文;生活化教學(xué);教學(xué)效率;策略

中圖分類號(hào):G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9132(2018)02-0116-02

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.072

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求:以加強(qiáng)語文課程與其他課程及生活的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。要培養(yǎng)這種以促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨的綜合素養(yǎng),必須將教育與生活緊密相連。因此,將生活化教學(xué)融入到初中語文課堂之中已經(jīng)刻不容緩。那么,教師該怎樣把語文教學(xué)與生活密切聯(lián)系起來呢?

一、加強(qiáng)語文教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系

在上新課前,教師都應(yīng)做好課程準(zhǔn)備工作,要貫徹將生活教育與課本教學(xué)相聯(lián)系的理念,讓學(xué)生深刻地理解和掌握課文內(nèi)容,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)有效處理生活中的一些問題。例如,在教學(xué)課文《死海不死》時(shí),為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章的理解,教師可以開展課堂實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)的方法展開教學(xué)。具體做法如:選擇兩個(gè)模樣相同的杯子,并倒入同等容量的水,再在一個(gè)杯子中添加適量的食鹽,待食鹽真正溶化以后,再把兩個(gè)大小一樣的雞蛋分別放到兩個(gè)杯子之中,然后,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行觀察,此時(shí),我們能發(fā)現(xiàn)鹽水杯中的雞蛋是漂浮在水上的,但是,沒有放鹽水的杯中的雞蛋已經(jīng)沉到了杯底。簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作直觀明了地說明:鹽水的浮力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過清水的浮力的。待實(shí)驗(yàn)完畢后,師生一起探究課本知識(shí),既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一些生活小常識(shí),也能令課堂教學(xué)收到意想不到的效果。

二、加強(qiáng)教學(xué)策略的生活化

知識(shí)來源于生活并且高于生活。語文生活化教學(xué)中教學(xué)策略的改革是關(guān)鍵。建立探究性教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),挖掘教材中的生活內(nèi)容,將其融入到生活中去學(xué)習(xí),有利于提高教學(xué)質(zhì)量。建立生活化教學(xué)模式更利于引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)生活用心去感受語文學(xué)科之魅力,為幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容做好充分準(zhǔn)備。 例如,在學(xué)習(xí)民俗風(fēng)情單元《中秋詠月詩三首》時(shí),可利用多媒體先為學(xué)生播放一曲《明月幾時(shí)有》,讓同學(xué)們置身到一種寧靜的情境當(dāng)中,更容易使他們進(jìn)入到課文設(shè)定的情境中探究文章的中心。在欣賞賈平凹先生的《月跡》一文時(shí),先播放一首兒歌《月亮船》,拉近學(xué)生與課文間的距離,更有利于學(xué)生體會(huì)文章描寫的孩子們尋找月亮痕跡的情景。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí),樹立生活化理念

語文教學(xué)主要是以課程所選的文章為主,有一定的枯燥性是不可避免的,尤其是學(xué)習(xí)一些具有深度的文章時(shí),學(xué)生通常不能很好地理解這些文章內(nèi)容的中心,從而大大抑制了他們的積極性和自信心,導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)不夠積極。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,使他們都能輕松、從容地面對(duì)語文學(xué)習(xí),教師需要做的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)過程中積極尋找生活的影子,讓他們學(xué)會(huì)借助生活經(jīng)驗(yàn)去理解和掌握這些語文知識(shí)。例如,在分析《馬》和《狼》這兩篇課文時(shí),就可以讓學(xué)生到生活中去尋找這兩種動(dòng)物的特點(diǎn),運(yùn)用電視、網(wǎng)絡(luò)等的描述讓學(xué)生更加直觀地去了解這兩種動(dòng)物,更有助于他們?cè)趯W(xué)習(xí)這兩篇文章時(shí)帶著清晰的學(xué)習(xí)思路。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),還降低了教學(xué)難度,逐步提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

四、創(chuàng)建生活化教學(xué)情境

教學(xué)情境對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)十分重要,愉悅的教學(xué)情境模式的建立更能有效提高學(xué)習(xí)效率。其中,生活化的教學(xué)情境便是常用到的一種模式。創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境,學(xué)生不僅能在課堂中學(xué)習(xí)知識(shí),在課堂外也能學(xué)習(xí)知識(shí),思考問題,而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率。例如,《傷仲永》一文是文言文,學(xué)生理解起來有一定的難度,為此,教師可以把文章的大概內(nèi)容貼合生活中的一些例子進(jìn)行講解,效果更佳。比如,城市學(xué)生對(duì)農(nóng)村環(huán)境的陌生,需要學(xué)習(xí)適應(yīng)一段時(shí)間后才能正常生活。這些例子是和文章的中心思想相符的,都體現(xiàn)出了后天學(xué)習(xí)的重要性,為學(xué)生更有效地探討本文創(chuàng)設(shè)了好的生活化情境。教師也可以組織學(xué)生通過角色扮演的方式,讓他們?nèi)パ菀粋€(gè)情景劇,以《傷仲永》這篇課文作為參照物,加深學(xué)生對(duì)中心內(nèi)涵的理解,而且還將知識(shí)和生活相融合,實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)效果的提升。

五、運(yùn)用生活,升華學(xué)生的閱讀體驗(yàn)

“行是知之始,知是行之成?!睂?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),實(shí)踐也是生活化教學(xué)的核心。語文教學(xué)同樣離不開實(shí)踐,沒有實(shí)踐,學(xué)生就不能真正感受語文學(xué)科的魅力,不利于閱讀教學(xué)的展開。學(xué)生要想深入了解閱讀,必須有一定的閱讀體驗(yàn)。語文課改提出:在語文教學(xué)中,教師要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性需要,將生活理念融入其中,聯(lián)系生活開展教學(xué)實(shí)踐,將語文知識(shí)和生活融合在一起,升華學(xué)生的閱讀和情感體驗(yàn)。一方面有助于學(xué)生感受語文和生活的關(guān)聯(lián)性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心;另一方面,通過閱讀體驗(yàn),還易于形成生活感悟,建立正確的人生觀與價(jià)值觀。例如,學(xué)習(xí)課文《大自然的語言》時(shí),教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,觀察自然植物,再借助網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、書籍等途徑多收集一些與之相關(guān)的信息,以文字的形式闡釋植物。通過生活經(jīng)驗(yàn),同學(xué)們收集到多種自然植物,并配以生活化的語言闡釋,諸如:萬年青,代表著青春不凋謝;玫瑰的花語是愛;康乃馨代表著母愛等。從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),以此來吸引學(xué)生,提升他們的生活實(shí)踐,更能提高他們的參與性和主動(dòng)性,更有助于學(xué)生深入了解文本的內(nèi)容,不斷實(shí)現(xiàn)自我知識(shí)的擴(kuò)充,提高自我技能和素養(yǎng)。

總體而言,在語文教學(xué)中滲透生活化教學(xué),能把學(xué)生引入到五彩繽紛的生活世界之中,用生活化的教育理念打開學(xué)生獨(dú)特的心靈大門,讓他們感受到“實(shí)踐出真知”的真理。生活的本質(zhì)就是一門語文課,語文課堂也不是孤立存在的,是和日常生活密切相關(guān)的,因此,語文教學(xué)需要聯(lián)系生活、親近生活、并融入到生活之中,這樣,才能為語文課堂教學(xué)注入源源不斷的生命力。

參考文獻(xiàn):

[1] 杜丹.初中語文“生活化教學(xué)”探究[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)(初中版),2014(5).

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