公維苓++魏緒峰

【摘要】通過(guò)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中使用信息技術(shù)，可以將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)聲音、動(dòng)畫(huà)等方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式使得數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，也就更加利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而切實(shí)地提升了教學(xué)成效.教師在完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程當(dāng)中，還對(duì)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了激發(fā).

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)成效

伴隨著我國(guó)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，在人們生活當(dāng)中的各個(gè)方面都可以看到信息技術(shù)的身影，而隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，我國(guó)的教育事業(yè)也受其影響，發(fā)生了翻天覆地的變化.將信息技術(shù)使用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)原始的教學(xué)模式進(jìn)行徹底的改變，將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)聲音、動(dòng)畫(huà)等方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式使得數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，也就更加利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而切實(shí)地提升了教學(xué)成效.教師在完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程當(dāng)中，還對(duì)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了激發(fā).

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)屬于自然學(xué)科，且較為基礎(chǔ).但由于部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師頭腦中根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，導(dǎo)致大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解過(guò)程當(dāng)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動(dòng)手能力都進(jìn)行了忽視.在課堂之上只是一味地進(jìn)行知識(shí)講解，沒(méi)有為學(xué)生的思考而準(zhǔn)備時(shí)間，也就挫傷了部分學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性.在課堂上，學(xué)生的思考和觀察能力沒(méi)有得到培養(yǎng)，更不用說(shuō)思考日常生活當(dāng)中的問(wèn)題.

二、信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效的提升作用

（一）通過(guò)對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行激發(fā)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好的老師就是學(xué)生對(duì)一門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣，只有對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣才會(huì)有持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力.而信息技術(shù)的表現(xiàn)能力非常強(qiáng)，會(huì)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中通過(guò)動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)和圖像等形式帶來(lái)身臨其境的真實(shí)感，滿足了小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的特征.小學(xué)生的好奇心都比較強(qiáng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)用信息技術(shù)，能在最大限度上對(duì)學(xué)生的注意力進(jìn)行吸引，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣.與此同時(shí)，一些難以理解的概念和公式都可以通過(guò)信息技術(shù)變得更加容易理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路也不會(huì)被中斷，在課程結(jié)束的時(shí)候甚至還想繼續(xù)對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而切實(shí)地提升教學(xué)成效.小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要具有多媒體課件制作的能力，將教學(xué)情境通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)合理的構(gòu)建，通過(guò)一些生動(dòng)具體的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例來(lái)體現(xiàn)原本較為單調(diào)的數(shù)學(xué)概念和公式.舉例來(lái)說(shuō)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行小數(shù)加減法運(yùn)算的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以通過(guò)信息技術(shù)構(gòu)造一個(gè)虛擬的服裝店，在給學(xué)生分配完零錢(qián)之后，帶領(lǐng)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)自己喜歡的服裝，通過(guò)這樣具體的生活情境，學(xué)生對(duì)于小數(shù)加減法原理的理解也就更加深刻，運(yùn)算法則也可以更加切實(shí)的掌握.

（二）通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生思維能力提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)不可以被教材所限制，在對(duì)教材上知識(shí)進(jìn)行高效講解的同時(shí)，縮短書(shū)本知識(shí)與實(shí)際生活的距離才可以切實(shí)地提升教學(xué)成效.數(shù)學(xué)教師通過(guò)信息技術(shù)在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的過(guò)程當(dāng)中，可以將學(xué)生的好奇心進(jìn)行充分的激發(fā)，對(duì)學(xué)生自主思考進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助學(xué)生將思維進(jìn)行發(fā)散.在一定程度上，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和智力，從而取得良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果.舉例來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過(guò)程當(dāng)中，可以使用信息技術(shù)通過(guò)課件來(lái)為大家講你數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的故事：“某天，羊媽媽從市場(chǎng)買(mǎi)來(lái)三個(gè)紅蘋(píng)果分給三個(gè)羊?qū)殞毘?，羊媽媽把第一個(gè)蘋(píng)果平均分成兩塊，給了羊大哥一塊.羊二弟看到了管羊媽媽要兩塊蘋(píng)果，于是羊媽媽把第二個(gè)蘋(píng)果平均分成了四塊，送給羊二弟兩塊.羊三弟見(jiàn)了生氣地說(shuō)：‘?huà)寢專(zhuān)乙龎K蘋(píng)果.羊媽媽就把第三個(gè)蘋(píng)果平均分成六塊，送給羊三弟三塊.”故事結(jié)束之后，學(xué)生通過(guò)課件上的演示可以發(fā)現(xiàn)三個(gè)羊?qū)殞毝嫉玫搅艘粯佣嗟奶O(píng)果，在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入研究的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)學(xué)生的思考就會(huì)對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)有著更加深入的掌握和理解.

（三）通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效

在我國(guó)小學(xué)當(dāng)中，大部分教師在講課的過(guò)程當(dāng)中只是站在講臺(tái)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生坐在椅子上望著在講臺(tái)上講課的教師，加之小學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng)且貪玩，時(shí)間長(zhǎng)了總會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理.而在現(xiàn)代教育當(dāng)中，學(xué)生和教師的關(guān)系應(yīng)該是平等的，要想切實(shí)地提升教學(xué)成效，就必須要由學(xué)生和教師共同完成課堂教學(xué)過(guò)程.教師不應(yīng)該只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，而是積極地鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會(huì)得到提升.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)信息技術(shù)手段使得師生關(guān)系更加親近，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升全班學(xué)生的凝聚力.舉例來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教師在課件的制作過(guò)程當(dāng)中加入一些限制時(shí)間的計(jì)算題目供學(xué)生進(jìn)行搶答，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以依據(jù)學(xué)生人數(shù)將學(xué)生分為若干小組，搶答問(wèn)題前要保證班級(jí)的秩序，依據(jù)小組的答題情況和課堂表現(xiàn)來(lái)對(duì)小組學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣在對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)的同時(shí)，有利于構(gòu)建團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)氛圍，拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)地通過(guò)信息技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效.

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中還存在的一些問(wèn)題，教學(xué)成效急需提升.而將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，就可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，與此同時(shí)，還可以將學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，從而切實(shí)地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展和改革都有著積極的推動(dòng)作用.

【參考文獻(xiàn)】

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