張坤

【摘要】隨著中國逐漸步入信息化時代，在初中數(shù)學的教學中，信息化的趨勢也越來越被人們重視.信息化教學在目前的初中數(shù)學教學中占有很大優(yōu)勢，是數(shù)學教學發(fā)展的必然趨勢.本文主要就初中數(shù)學教學中信息化的教學策略進行分析.

【關鍵詞】初中數(shù)學；信息化；策略

如今微課、PPT等一系列多媒體資源在初中教學中已被廣泛應用，信息化教學也漸漸地被人們所重視，這種科技化的輔助教學方法，能夠把課堂中的重點、難點直觀地體現(xiàn)出來，教師通過聲、像把知識直接傳遞給學生，直接刺激學生的視覺、聽覺，讓他們在豐富的情境下對學習更有興趣，促進他們的思維發(fā)展.

當前的初中數(shù)學中，內(nèi)容通常都比較抽象，而且概念也較多，使學生在學習和應用中感到很有壓力，所以在初中數(shù)學教學中運用信息化的方式進行教學，對于幫助學生建立具象化的數(shù)學思維很有幫助.顧名思義，“信息化教學”指的就是把傳統(tǒng)的教學與信息化相結(jié)合，以初中數(shù)學的理論為基礎，借助信息技術(shù)，讓教學與信息化技術(shù)有效結(jié)合，進而提高教學的效率.

一、初中數(shù)學教學與信息技術(shù)的適切性分析

（一）信息化教學的意義

如今，信息技術(shù)發(fā)展已讓我們的生活發(fā)生了很大的變化，其涉及的領域也越來越廣泛.目前教育界，也有很多學校為了讓教學的效率能有效提高，在教學中引入了信息技術(shù)，把教育與信息技術(shù)相融合，把信息技術(shù)帶入課堂教學中，讓教學變得更加的數(shù)字化，進而有效提高教學質(zhì)量.如今的信息化教育已有很多應用，比如，翻轉(zhuǎn)課堂、微課等，這些都是比較常用的信息化教學手段.“信息化教學”，望文生義，其實就是以先進的教學理念為基礎，借助信息技術(shù)，采用多樣化教學，讓教學的內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)、評估等變得更加信息化的過程.這也可以說明，信息化教學是以教學為研究的主體，以實現(xiàn)信息化為目標，以通過提高教學的質(zhì)量為基本內(nèi)容的.在信息化技術(shù)應用的過程中，教師需要對情境的利用以及學生們合作學習加以重視.所以，在實際使用時，要充分的理解和掌握信息化教學的特點和性質(zhì)，把他們更好的應用在教育領域當中，打破傳統(tǒng)的教學方式，讓當代教育更好的發(fā)展.

（二）初中數(shù)學中信息化教學的作用

信息教學與初中數(shù)學的結(jié)合主要體現(xiàn)在初中數(shù)學教學過程中信息資源、信息技術(shù)和信息手段的整合，推進數(shù)學教學的理念、內(nèi)容、形式與信息技術(shù)的有機結(jié)合，讓學生的需求在課堂上得到滿足，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能.在初中數(shù)學教學過程中，數(shù)學與信息化教學的結(jié)合點可以從三方面來進行分析：

1.利用網(wǎng)絡以及多媒體設備來作為數(shù)學教學的輔助教學；

2.利用數(shù)學過程中的信息加工，給學習者提供了學習資源；

3.通過利用信息加工工具讓學生的知識結(jié)構(gòu)得以重新構(gòu)建.

在初中數(shù)學的教學中，把教學與信息化有機結(jié)合，能夠有效提高學習的效率，讓學生更好掌握數(shù)學的基礎知識和技能、能力，進而激發(fā)學生的學習興趣，讓他們擁有解決問題的能力和實踐創(chuàng)新的精神，在學習中全面發(fā)展.

二、初中數(shù)學教學應用信息技術(shù)的策略研究

在初中數(shù)學的教學當中，函數(shù)是數(shù)學的一個重要組成部分，函數(shù)與信息技術(shù)的有機結(jié)合也是當前教育信息化的主要內(nèi)容，以下主要以函數(shù)為例，對初中數(shù)學教學與信息技術(shù)的結(jié)合進行分析.

（一）函數(shù)概念在信息化教學中的應用

通常情況下，我們學習一項知識之前首先都要了解其相關的概念，函數(shù)學習也不例外.在函數(shù)的概念中主要有常量、變量、一次函數(shù)、二次函數(shù)、正比例函數(shù)和反比例函數(shù)，這些概念的研究是基于變量概念的引入，通過圖形與文字的結(jié)合，理解不同概念的意義和作用.所以，可以利用信息化教學提供的技術(shù)平臺來模擬與創(chuàng)設函數(shù)概念的實驗情境，用直觀的方式來展示函數(shù)相關概念和內(nèi)容，并通過“上位學習”和“下位學習”的方式讓學生對概念有深刻理解，讓學生大腦里的原有的知識與新知識之間的概念完美轉(zhuǎn)化.

（二）函數(shù)圖像及性質(zhì)中信息化教學的應用策略

正比例函數(shù)、反比例函數(shù)和一、二次函數(shù)的圖像以及性質(zhì)在初中數(shù)學的學習過程中屬于重點的內(nèi)容，需要利用“數(shù)形結(jié)合”的方法對這部分知識進行理解以及應用.在信息化教學中，可以通過利用幾何畫板的方式，把函數(shù)以各種不同的動態(tài)圖像展示出來，把函數(shù)的形成過程和變化曲線生動形象地展現(xiàn)出來，讓函數(shù)的軌跡問題更加直觀，也讓學生更多地參與其中，讓學生用幾何畫板來進行數(shù)學實驗，通過親自動手、實際操作來培養(yǎng)他們的數(shù)形結(jié)合能力，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生對數(shù)學的學習更有興趣.

（三）函數(shù)應用中信息化教學的應用策略

我們學習的所有知識都有一個最終的目的，那就是學有所用.在初中數(shù)學的學習中，函數(shù)的應用是一個重要的組成部分，其應用的過程可以通過根據(jù)函數(shù)性質(zhì)來比較大小、求解方程與不等式等內(nèi)容來表現(xiàn)，這種知識的應用不能只依賴于傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”，需要通過信息化教學來實現(xiàn)，比如，微課、電子白板等等信息化的方式，讓整個教學過程更加的生動形象，讓學生主動地學習，在遇到困難時及時的獨立解決，并且在課堂中要留出小組討論、合作探究的時間，從真正意義上實現(xiàn)“學生是課堂的主人”，讓學生在輕松有趣的氛圍下學好數(shù)學.

三、結(jié)語

信息化技術(shù)在教學中的應用，為初中數(shù)學的教學提供的了新型的思路和方式，已經(jīng)成為教學未來發(fā)展的必然趨勢，他在初中教學中的應用也會越來越廣泛，為學生提供了更加適合學習的氛圍，對于提高課堂的教學質(zhì)量有著至關重要的作用.

【參考文獻】

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