蘭國丹

【摘要】數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活.在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，最為強(qiáng)調(diào)的情感態(tài)度目標(biāo)就是：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的趣味性.不僅如此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值也體現(xiàn)在解決生活中問題.因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)生活化教學(xué)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，選擇生活化的教學(xué)方法，營造生活化的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的生活化味道，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)回歸于生活，服務(wù)于生活.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值也不僅體現(xiàn)在學(xué)生的考試和生活上，更體現(xiàn)在用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活問題上.尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，內(nèi)容是最為簡單但又最為基礎(chǔ)和重要，原因也是小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系最為密切.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須關(guān)注數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，在教學(xué)過程中，應(yīng)有意識地加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)技能的同時，感受數(shù)學(xué)中的生活.筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談如何開展生活化教學(xué).

一、營造數(shù)學(xué)生活化氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，選擇適合學(xué)生性格特征的情境，去營造學(xué)生喜歡的氛圍.比如，低年級的學(xué)生比較喜歡聽故事，猜謎語等，可以在數(shù)學(xué)課堂中通過故事呈現(xiàn)數(shù)學(xué)情境；而高年級的學(xué)生有了一定的生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)，可以聯(lián)系實(shí)際生活中的情境，營造生活化氛圍；還可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用比賽的形式，激發(fā)學(xué)生競爭的欲望，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍.

以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，關(guān)于解決問題的策略為例，針對三年級的學(xué)生，可以這樣導(dǎo)入：

師：請你來猜一猜教師最喜歡什么水果？

生：香蕉、杧果、草莓、葡萄……

師：給大家一點(diǎn)提示：它是圓形的.

生：西瓜、蘋果……

師：還不對，再給大家一點(diǎn)提示，它的果肉白里透紅.

生：……

師：最后一點(diǎn)提示：它的果皮上一般都有毛.

生：桃子.

師：恭喜同學(xué)們，終于猜對了.教師給你們的提示對你們有幫助嗎？（有）這些能幫助我們的解決問題的信息，我們可以稱之為條件，今天我們就來學(xué)習(xí)“從條件出發(fā)”去解決實(shí)際問題.

根據(jù)三年級學(xué)生喜歡猜謎語的心理，設(shè)計了這樣的導(dǎo)入，并在導(dǎo)入中滲透了關(guān)于條件的簡單意義，使學(xué)生感受生活中的條件和數(shù)學(xué)中的條件是一樣的，都可以幫助我們解決問題，為下面學(xué)生對條件的理解和把握做好準(zhǔn)備，同時在課堂的開頭激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為整堂課營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍.

二、創(chuàng)設(shè)生活化情境，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離

生活化教學(xué)當(dāng)然需要數(shù)學(xué)的生活化情境.學(xué)生對情境越熟悉就越容易解決情境中的問題.因此，教師在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境時，應(yīng)盡可能地選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)情境，以促進(jìn)學(xué)生更容易接受和掌握新知.

以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例，教材的編寫就十分注重生活化情境的創(chuàng)設(shè)，例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊的第三單元和第四單元，幾乎所有的例題都是買東西的情境，這就是因?yàn)橘I東西的情境是最為貼近學(xué)生生活的，對三年級學(xué)生來說，買東西也是他們最早體會的生活經(jīng)驗(yàn)和最早掌握的生活技能.創(chuàng)設(shè)生活化情境，不僅使學(xué)生輕松掌握數(shù)學(xué)技能，還能使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

三、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)服務(wù)生活的意識

數(shù)學(xué)知識來源于生活，也將服務(wù)于生活.因此，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不僅是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，更應(yīng)該使學(xué)生有數(shù)學(xué)意識，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活中的事物，用數(shù)學(xué)的語言描述生活中的信息，用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的實(shí)際問題，這些都是數(shù)學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo).同時，數(shù)學(xué)中的很多知識都是從實(shí)際生活和社會中抽象出來的，有時是晦澀的，有時是難以理解的，這就需要教師將這些抽象的知識還原到生活中，將知識變得生動和鮮活，使學(xué)生能夠領(lǐng)悟和體會.

生活是一門永遠(yuǎn)都研究不完的學(xué)問，但生活中處處都能碰到運(yùn)用數(shù)學(xué)解決的問題，教師需要善于運(yùn)用這些豐富問題，因此，我們的數(shù)學(xué)作業(yè)可以不必拘泥于教材和習(xí)題，可以讓學(xué)生去解決生活中的數(shù)學(xué)問題，并學(xué)會記錄下來.例如，“學(xué)校馬上就要進(jìn)行籃球比賽了，我們班的籃球隊在進(jìn)行緊張的訓(xùn)練，今天我在一旁幫他們計算進(jìn)球率，李守志的得分率最高，10球進(jìn)了8球，趙強(qiáng)的得分率最低，8球進(jìn)了4球，建議李守志可以幫助趙強(qiáng)提高投籃命中率.數(shù)學(xué)還可以幫助我們分析生活中的問題.”通過這樣的作業(yè)形式，慢慢培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析和解決數(shù)學(xué)問題的意識，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo).

四、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)來源于生活，同時又服務(wù)于生活.尤其是富有基礎(chǔ)性的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者重視其生活化的重要性.數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不僅是讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)知識，更是讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識和方法去解決實(shí)際生活問題.因此，在小學(xué)階段就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用的意識，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)中體會生活，在生活中探究數(shù)學(xué)，使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)離不開生活，生活離不開數(shù)學(xué).endprint