馬曄

摘 要：大量的實踐證明，幼兒園游戲化教學(xué)能夠更好地提升幼兒的效果，這種教學(xué)方式更加符合幼兒的心性和興趣。但是在具體的操作過程中，很多教師因為對這種教學(xué)方式認(rèn)識不明確，理解不清晰，導(dǎo)致游戲教學(xué)方式很難取得真正的效果，進(jìn)而影響教學(xué)方式的發(fā)揮和幼兒的學(xué)習(xí)。針對幼兒園游戲化教學(xué)策略進(jìn)行了深入研究，指出了當(dāng)前幼兒園游戲化教學(xué)中存在的普遍問題，并且提出了提高教學(xué)效率的有效策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲化教學(xué)；策略

游戲化教學(xué)在開展過程中需要教師具有較強的課堂把握能力，能夠正確處理好游戲同教學(xué)之間的關(guān)系，真正讓幼兒通過游戲達(dá)到教學(xué)目的。

一、幼兒園游戲化教學(xué)存在的普遍問題

我國幼兒園在開展集體教學(xué)過程中，很多教師對游戲教學(xué)主導(dǎo)價值的認(rèn)識存在偏差，使得很多游戲教學(xué)內(nèi)容并沒有得到很好的展示，有些教師在利用游戲教學(xué)開展教學(xué)活動后，為了能夠更加順利地開展教學(xué)活動，對課堂教學(xué)干預(yù)過強，使得課堂出現(xiàn)形式超過內(nèi)容的現(xiàn)象；而有的教師不能夠認(rèn)真對待這種教學(xué)方式，在游戲教學(xué)過程中，過于隨意，對幼兒的游戲行為很少干預(yù)引導(dǎo)，使得很多幼兒在游戲中不僅沒有學(xué)到知識，還變得更加隨意，不好管束。

在我國幾千年的傳統(tǒng)文化當(dāng)中，始終對玩樂行為保持不倡導(dǎo)的態(tài)度。受到這種思想的影響，很多人在生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中都不同意加入游戲行為，認(rèn)為游戲和學(xué)習(xí)是不能夠放在一起相提并論的，使得很多教學(xué)活動都將游戲排除在外。并且按照當(dāng)前主流認(rèn)識觀點，幼兒園的好壞直接體現(xiàn)在幼兒的學(xué)習(xí)成績和知識水平上，如果幼兒園開展過多的游戲活動，勢必會影響幼兒的學(xué)習(xí)和成長，不利于幼兒今后的學(xué)習(xí)活動。

很多家長在幼兒回到家中的時候都會先問在幼兒園學(xué)到了什么，很少有家長會問今天玩得是否開心。受這種思想的影響，當(dāng)前社會將教學(xué)活動視為對知識的傳授，而忽視了游戲活動在教學(xué)中的作用和地位，對游戲教學(xué)活動還存在一定的錯誤認(rèn)識，對游戲教學(xué)的內(nèi)涵缺乏一定的了解。這種狀況導(dǎo)致很多教師在使用游戲教學(xué)的時候，使得游戲活動還停留在形式上，沒有利用游戲?qū)τ變旱母鞣矫鏉摿M(jìn)行很好的開發(fā)，這種教學(xué)方式很難實現(xiàn)游戲教學(xué)的目的。并且當(dāng)前幼兒園開展的游戲教學(xué)活動，還停留在表面和單一層次上，很少對游戲教學(xué)的效果進(jìn)行統(tǒng)計，并且由于反饋機制并不健全，影響了游戲教學(xué)效果的提升。

二、提高幼兒園游戲化教學(xué)的有效策略

1.合理控制課堂時間

在開展游戲教學(xué)的時候，教師要充分把握游戲的時間，根據(jù)游戲效果，自行延長或者縮短游戲時間。如果時間過長，幼兒很容易沉溺于游戲當(dāng)中，精神處于過于亢奮的狀態(tài)，將更多的精力放在游戲玩樂當(dāng)中，不去學(xué)習(xí)其中的知識；如果時間過短，幼兒還沒有通過游戲?qū)W到應(yīng)掌握的各種知識，游戲就結(jié)束了，幼兒也沒有盡興，影響了幼兒的精神狀態(tài)。這就要求教師在授課之前，要對游戲內(nèi)容進(jìn)行合理安排，在課堂中要對游戲的進(jìn)程具有一定的掌控能力，在確保教學(xué)目標(biāo)完成的基礎(chǔ)上，對游戲的時間進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂啤?/p>

2.及時評價游戲，深化游戲體驗

當(dāng)游戲教學(xué)進(jìn)入尾聲的時候，教師就要對今天開展的游戲進(jìn)行點評。如教師可讓大班的幼兒自己說出今天游戲的心得，從而幫助幼兒總結(jié)和整理游戲中的得與失，讓幼兒分享成功或失敗的經(jīng)驗，為下一次將要開展的游戲做好充足的準(zhǔn)備。在對游戲進(jìn)行評價的時候，教師不要簡單地評價哪個幼兒做得好還是不好，而是要有耐心、循序漸進(jìn)地幫助幼兒解決問題，及時總結(jié)經(jīng)驗。教師作為引導(dǎo)者應(yīng)多問幼兒為什么和怎么做，盡可能讓幼兒自己評價游戲。教師在幼兒進(jìn)行游戲的時候，要充分觀察幼兒行為的每個細(xì)節(jié)，要及時糾正幼兒在游戲中的不良行為和習(xí)慣，幫助其更好地掌握通過游戲?qū)W習(xí)知識的經(jīng)驗技巧，提高幼兒多方面的能力。同時要注重對游戲教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，及時查找游戲教學(xué)水平的不足之處和改進(jìn)之法，并且可以在教師群體中通過討論的形式，對游戲中的問題進(jìn)行改進(jìn)和解決，更好地提升游戲教學(xué)質(zhì)量。

總之，游戲化教學(xué)在使用過程中，必須中要分了解這種教學(xué)方式的內(nèi)涵，在操作中要注重游戲和教學(xué)的關(guān)系，并且要積極引導(dǎo)幼兒在開展游戲過程中主動學(xué)習(xí)和探索各種知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐佳英.淺談幼兒園的游戲化教學(xué)[J].教師，2015，18（3）：102.

[2]王曉聰.淺談幼兒園實施數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015，22（6）：98.

[3]趙彩麗.試論幼兒園教學(xué)的游戲化實踐策略[J].新課程（上旬），2016，47（2）：197.

[4]朱彤焱.幼兒園游戲化教學(xué)策略分析[J].科技展望，2016（32）：208.endprint