孫麗寧

“鄉(xiāng)村少年宮”作為推進未成年人思想道德建設(shè)和農(nóng)村公共文化服務(wù)的有效途徑和創(chuàng)新型載體，目的是要有效利用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)有場地、設(shè)施和師資，在課余時間和節(jié)假日組織開展面向農(nóng)村未成年人的思想道德建設(shè)、文體活動、科普活動等普及性課外活動，豐富廣大鄉(xiāng)村未成年人的精神文化生活，促進城鄉(xiāng)教育均衡化、一體化發(fā)展。中央文明辦、教育部聯(lián)合印發(fā)了《鄉(xiāng)村少年宮使用管理辦法》的通知，指出：“鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮，是指依托農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)有場地、教室和設(shè)施，進行修繕并配備必要的設(shè)備器材，依靠教師和志愿者進行管理，在課余時間和節(jié)假日組織開展普及性課外活動的公益性活動場所”。把“鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”功能定位為：農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)的陣地、文體活動的平臺、科普活動的場所，強調(diào)“鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”在使用時要遵循公益性、普及性、資源整合的原則，并就其日常運行、活動內(nèi)容、組織管理、工作職責(zé)等進行了相關(guān)規(guī)定和說明。給我們的工作指明了方向，現(xiàn)就學(xué)校校少年宮建設(shè)提出以下思考。

一、要提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念

“學(xué)生在學(xué)習(xí)之余、節(jié)假日走進少年宮，學(xué)自己喜歡的項目，參與自己喜愛的體育鍛煉，身心得到調(diào)節(jié)，技能也得到提高，建好了少年宮就等于為學(xué)生鋪就了一條走向成功的陽光大道”，我們不難知道，學(xué)校少年宮對于孩子身心的發(fā)展是多么重要，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升又是多么不可缺少。要說提高認(rèn)識，就要從這平常的話語中去感悟，去領(lǐng)會。我們作為老師，要切身體會學(xué)生的心理，我們作為老師，就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個既舒適，又能學(xué)到知識和技能的環(huán)境和空間，我們的觀念該轉(zhuǎn)變了，我們的理念應(yīng)該更新了。許多好的經(jīng)驗值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，辦好學(xué)校少年宮，充分發(fā)揮少年宮設(shè)施設(shè)備和教師的作用，促進學(xué)生自由發(fā)展，全面發(fā)展，為成才奠基，為成長鋪路，為走向成功揚帆遠(yuǎn)航。這是實施素質(zhì)教育的一條有效途徑，我們別無選擇，要增強信心，克服困難，戰(zhàn)勝阻力，突出抓好少年宮建設(shè)的啟動工作，力爭把學(xué)校少年宮建成提升學(xué)生素質(zhì)的實訓(xùn)基地。

二、要建立機構(gòu)，組建專班

少年宮項目建設(shè)的啟動和推進，涉及到的問題很多，有經(jīng)濟不足的缺陷，有認(rèn)識不足的阻力，還有來自家長等外力方面的干擾，要排除這些不利因素，建好隊伍是關(guān)鍵。有一支思想素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強，管理作風(fēng)硬的干部隊伍和教師隊伍，少年宮建設(shè)啟動和項目訓(xùn)練就有了保障。建好隊伍，重點要建好兩個專班，一是管理專班，選派有能力的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抓少年宮建設(shè)的的啟動和管理工作。二是教學(xué)專班，通過內(nèi)選和外聘，組建一支適合少年宮項目教學(xué)的教師隊伍。建好幾個專班，突出解決管的問題，重點落實教的工作，有人管，工作推進就能做到有序，不會出現(xiàn)散或亂的現(xiàn)象；有人教，設(shè)備就不會被擱置，并能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

三、要建立機制，強化責(zé)任

少年宮項目啟動后，隊伍建起來了，設(shè)備配好了，我們要把精力放在 “管”與“用”兩個方面。“用”體現(xiàn)在開班上課上；“管”落實在包干使用上。目前在少年宮建設(shè)上存在兩種傾向，一是重管不重用，讓設(shè)備成擺設(shè)，供人看；二是不重管，也不重用，把項目資金騙到手就行。如何克服這些不良傾向，我想除了糾正認(rèn)識上的偏差外，更重要的是要建章立制，在管理上形成一套機制。這個機制應(yīng)該包括人文的和剛性的兩個特性，一味的剛性，難以服人，一味的人文，難于更好的調(diào)動從教者的積極性。剛性上應(yīng)著重體現(xiàn)制度的嚴(yán)肅性，優(yōu)勝劣汰，獎優(yōu)罰劣，不徇私情，不講關(guān)系，公正公平，獎的讓人佩服，罰的讓人心服；人文性應(yīng)突出對人的關(guān)懷，對有困難者幫助，對受罰者的悉心解釋，不高高在上，不譏笑諷刺，不傷他人自尊，讓人信服。在管理過程中注重了這兩個特性，教師的責(zé)任感會自發(fā)增強，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性會自發(fā)調(diào)動。在少年宮項目訓(xùn)練的管理上我主張構(gòu)建三大機制：一是任人唯賢，擇優(yōu)選拔機制，把有能力、有責(zé)任的教師聘到少年宮教學(xué)崗位上。二是突出過程指導(dǎo)監(jiān)督，獎優(yōu)罰劣機制，三是活動推進，搭建平臺的展示機制。在強化責(zé)任落實上我主張建構(gòu)三大策略：一是突出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，解除思想障礙，提升技能策略，二是全方位評價，不以單一成績論勝負(fù)策略，三是精神與物質(zhì)獎勵同步實施策略。三大機制和三大策略的構(gòu)建，獎優(yōu)罰劣手段的運用，能夠有效發(fā)揮教師和學(xué)生的積極性，從而實現(xiàn)高效目標(biāo)。

四、要推動成果，展示實力，彰顯個性鑄品牌

國家及省市縣文明辦的領(lǐng)導(dǎo)通過各種途徑籌集資金，輔助學(xué)?；I建少年宮，目的只有一個，那就是通過少年宮全方位開展活動這一有效途徑，為社會培養(yǎng)更多且具備多種技能的個性化人才。作為承辦少年宮項目的學(xué)校，必須緊扣這一目標(biāo)，通過嚴(yán)格的管理，多元的評價等手段，激勵教師高效率地教，鼓勵學(xué)生有信心地學(xué)，通過學(xué)與教的真情互動，通過智慧與靈感的對接，凝練出一批有德有才有個性的基礎(chǔ)型特長人才，使師生富于成就感，使學(xué)校辦學(xué)個性更張揚，特色更鮮明。

“鄉(xiāng)村少年宮”建設(shè)應(yīng)防止的幾種傾向：

1.防止“課堂化”。校外教育活動與學(xué)校課堂教學(xué)最大的區(qū)別在于動手體驗和社會實踐，所以“鄉(xiāng)村少年宮”培訓(xùn)計劃、活動設(shè)計都要充分體現(xiàn)寓教于樂、怡情益智、動手實踐的特色，把“鄉(xiāng)村少年宮” 真正辦成提高未成年人素質(zhì)，促進農(nóng)村孩子快樂成長的平臺，防止成為“語數(shù)外”的補課基地，再次加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2.防止“精英化”。面向全體少年兒童是校外教育的一個重要原則，這也是實現(xiàn)公平教育的基礎(chǔ)。“鄉(xiāng)村少年宮”要吸取一些城市少年宮曾經(jīng)出現(xiàn)過的偏差，即重點培養(yǎng)所謂的尖子生，熱衷于參賽拿獎，而忽略了活動項目的推廣和普及，忽略了對一般孩子的培養(yǎng)。因此，“鄉(xiāng)村少年宮”在項目設(shè)置上、在工作重點上要始終堅持普及與提高相結(jié)合，為每一個參加活動的孩子創(chuàng)造成才的機會。

3.防止“雷同化”。特色是校外教育追求的重要目的。“鄉(xiāng)村少年宮”舉辦之初，可能會受到師資、設(shè)備、器材的限制，短期內(nèi)達不到城市少年宮大而全的規(guī)模，所以要開拓思路，突出特色，立足鄉(xiāng)情，因地制宜，創(chuàng)設(shè)具有濃郁地域特色和鄉(xiāng)土氣息的活動項目，做到一宮一品牌，宮宮有特色。

總之，“鄉(xiāng)村少年宮”建設(shè)意義重大，我們應(yīng)舉全社會之力，不斷加大建設(shè)力度，加快建設(shè)步伐，務(wù)求取得實效，把“鄉(xiāng)村少年宮”打造成推進農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)的新陣地、陶冶道德情操的新樂園、培養(yǎng)興趣愛好的新平臺、拓展能力素質(zhì)的新基地，促進廣大農(nóng)村未成年人快樂學(xué)習(xí)、健康成長、全面發(fā)展，成為國家建設(shè)事業(yè)新一代生力軍。endprint