賀小星，魯鐵定，李長春

(1.華東交通大學 土木建筑學院，江西 南昌 330013；2. 東華理工大學 測繪學院，江西 南昌 330013)

卓越工程師計劃背景下測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

賀小星1，魯鐵定2，李長春1

(1.華東交通大學 土木建筑學院，江西 南昌 330013；2. 東華理工大學 測繪學院，江西 南昌 330013)

在“卓越計劃”背景下，針對測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，從改革教學方法、優(yōu)化教學內容、教材的建設、實踐教學拓展平臺建立、完善學業(yè)成績考核機制體系等幾個方面進行教學改革探討，以適應“卓越計劃”背景下對測繪專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，實現本科教育人才具有寬口徑、厚基礎、強能力、高素質的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標，對培養(yǎng)“高品質、國際化、創(chuàng)新型”的卓越測繪工程師具有一定的參考價值。

測繪工程；卓越計劃；教學改革

隨著測繪科學與技術的迅速發(fā)展，對高等院校測繪工程專業(yè)本科畢業(yè)生的綜合素質、實踐、創(chuàng)新等能力提出更高的要求。為培養(yǎng)社會發(fā)展需要的應用型、創(chuàng)新型工程技術人才，教育部于2010年提出“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”(簡稱“卓越計劃”)，該計劃的實施對促進工程教育改革和創(chuàng)新，全面提高國家工程教育人才培養(yǎng)質量極其關鍵[1]。面對信息化測繪的嚴峻挑戰(zhàn)，迫切需要將測繪工程專業(yè)學生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神的卓越工程師，使之具有更強的解決實際工程問題的技術能力[2]。然而，我國測繪工程專業(yè)與其他工科類似，由于受傳統(tǒng)觀念的限制，培養(yǎng)的學生工程能力、實踐能力等較薄弱。為此，測繪類專業(yè)的高校必須克服當前實踐教學方法的局限性，加強教學方法的改革和建設，才能培養(yǎng)出較強適應工程崗位能力的卓越測繪工程師。本文結合華東交通大學測繪工程專業(yè)實施的“卓越計劃”，從改革教學方法、優(yōu)化教學內容、教材的建設、實踐教學拓展平臺建立、完善學業(yè)成績考核機制體系等幾個方面進行教學改革探討。

1 專業(yè)人才培養(yǎng)模式現狀分析

測繪科學與技術是一門多領域交叉的學科，涵蓋數學、計算機科學、測繪科學與技術、運籌學等學科。大學本科教學是測繪工程人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，科學合理的教學環(huán)節(jié)設置能夠挖掘學生的創(chuàng)新能力及實踐動手能力，激發(fā)學生對課程學習的積極性。然而高等院校測繪專業(yè)教學及實踐體系中仍然存在一些問題[3]。一方面，理論課程設置與實際應用脫節(jié)，主要體現在理論教學采用陳舊的教材，不能反映現代化測繪科學技術的前沿理論與技術。另一方面，實踐教學課時少，且實踐教學中使用的技術、方法和手段甚至落后于測繪企業(yè)、公司的新技術、新設備，無法滿足卓越工程師的基本要求。同時，培養(yǎng)方向不明確，對于未來培養(yǎng)什么樣的人才沒有明確的定位，使得與社會需求不相適應。此外，企業(yè)參與程度不高是卓越測繪工程人才培養(yǎng)亟待解決的難點問題。針對當前測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題，有必要進行相應的改革[4]。

2 卓越計劃背景下測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

高校發(fā)展理念指出：教學決定生存，科研決定水平，服務決定地位，質量決定興衰，制度決定成敗。為了更加符合“卓越計劃”的培養(yǎng)目標，結合華東交通大學專業(yè)培養(yǎng)標準提出相應的教學改革措施，以培養(yǎng)滿足社會需求的卓越測繪工程人才。

2.1 改革教學方法充實教學內容，并探索新的教學模式

傳統(tǒng)教育教學中，教師是主角，教師在講臺上“灌輸式”教學，學生被動的接受知識，這種教學模式是一種單向的知識傳遞過程，缺乏真正意義上的工程能力培養(yǎng)，與卓越工程師的本質要求背道而馳。

為適應“卓越計劃”要求，改革教學方法充實教學內容，并探索新的教學模式，具體體現在以下幾個方面：

1)鼓勵教師改變以知識傳授為中心的“接受教育”范式，由“教師中心”轉向“學生為本”，從“知識中心”走向“能力為本”，從“課堂講授中心”走向“素質建構為本”[5]。

2)鼓勵教師運用情景式、項目式、案例式、翻轉課堂、微課等新的教學方法和教學組織形式，試點小組合作學習、小班上課、小班研討的教學模式。

3)應用現代教育技術手段，實現校內外教師聯合教學，線上與線下、校內與校外共享互動，營造開放性、協作性、自主性學習氛圍，激發(fā)學生的潛能。

此外，教材建設是課程建設與改革的基礎，為滿足卓越工程師的培養(yǎng)需求，對教材的選擇與建設提出新的要求?；诖?，一方面在教材選取方面，優(yōu)先選用國家規(guī)劃教材、教育部精品教材，優(yōu)化教學內容[6]。另一方面，借鑒行業(yè)內知名高校以及兄弟院校的經驗，結合本校實際情況，積極逐步推進校級、省級精品教材的建設。同時，考慮到現階段國內測繪工程專業(yè)相關課程的教材種類繁多，大多數教材是面向廣大高校學生，并沒有結合各自院校的培養(yǎng)方案、目標，使得教學成效受到一定的制約。基于此，提出結合工程實踐，以卓越工程師培養(yǎng)目標為指導、就業(yè)為導向，瞄準學科發(fā)展前沿，更新教學內容，建設專業(yè)相關教材。在教材建設方面，已經取得初步成效，如已經出版的李長春著《測量學》，同時《GPS測量原理與工程應用》計劃編撰中[7]。此外，我校在省內首批舉辦江西省教學改革實驗班，先后與美、英等國家的院校開展2+2等雙學位項目，引入國外師資、原版教材，共享教育資源，擬逐步實行雙語教學試點，拓展學生的國際視野，提高學生的全球職業(yè)發(fā)展能力[8]。

2.2 探索實踐教學健全實踐教學體系

圖1 實踐教學體系結構

“卓越計劃”要求以培養(yǎng)實踐能力為中心，以實際工程環(huán)境為背景，組織具有個性化的教學活動。為適應“卓越計劃”對實踐能力的要求，擬構建包含基礎技能訓練、專業(yè)技能培養(yǎng)與創(chuàng)新意識培育的分層遞進式實踐教學體系[9]。其中，基礎技能訓練模塊夯實技能基礎，專業(yè)技能培養(yǎng)模塊強化工程實踐能力，創(chuàng)新意識培育模塊提升學生工程綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(見圖1)。通過分層遞進式實踐教學訓練，使學生形成穩(wěn)固的基礎技能、厚實的專業(yè)技能、良好的創(chuàng)新意識。充分考慮實踐教學的特點，注重實踐教學和理論教學、實踐教學與科學研究的有機結合，注重校內外實踐教學有機結合、互為補充、協調發(fā)展，對實踐教學內容不斷更新，對實踐教學方法不斷優(yōu)化，探索獨具特色的實踐教學模式。

2.3 推行學分制改革

全面推行學分制，按模塊設置課程，加大選修課的比重，自主開發(fā)學分制管理系統(tǒng)。學生在學業(yè)導師的指導下通過自主選課程、選教師，構建個性化培養(yǎng)方案。學分制改革，促使廣大教師開好課、上好課；滿足學生實現“選我所愛，愛我所選”[10]。培養(yǎng)學生個性，充分發(fā)揮各自潛能。

2.4 校企合作培養(yǎng)應用型人才

為提高卓越測繪工程人才工程實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質，需要加強與國內高校以及企、事業(yè)單位的聯系，建立校企合作保障體系。在校企合作保障體系構建過程中應以學校及企業(yè)為主體，以企業(yè)需求為導向，確定人才培養(yǎng)目標；以強化工程實踐為重點。自2010年，我校成為國家卓越工程師計劃試點高校以來，我校積極開展校企合作，培養(yǎng)應用型人才。目前，已經與武漢大學測繪學院、武漢航天遠景科技股份有限公司建立實踐基地，采取“3+1”模式，實施校企合作應用型人才培養(yǎng)，取得初步成效。我校測繪工程“卓越計劃”試點班就業(yè)率達93%。在第四屆全國高校大學生測繪技能大賽中，華東交通大學代表隊取得優(yōu)異成績，在四個比賽項目中獲得3項二等獎。未來擬積極推進校企合作應用型人才培養(yǎng)模式，擬與省內外兄弟院校(如武漢大學測繪學院、東華理工大學)、事業(yè)單位(如江西省城鄉(xiāng)規(guī)劃設計研究院、江西省測繪院)建立校企合作伙伴關系，堅持需求導向，專業(yè)培養(yǎng)契合地方發(fā)展；同時結合當前注冊測繪師專業(yè)認證標準和注冊測繪師制度對測繪人才能力與素質的要求，進行人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)綜合改革的探索與實踐，促進應用型人才培養(yǎng)質量的提高[11]。

2.5 協同創(chuàng)新實踐教學拓展平臺的建設

“卓越計劃”的培養(yǎng)標準要求工程專業(yè)人才具備較強的理論、實踐以及創(chuàng)新能力。針對傳統(tǒng)測繪工程專業(yè)教學方法單一、教學效果不理想，學生實踐能力不足、創(chuàng)新意識薄弱等問題，建立高水平的測量程序設計課程實踐教學平臺勢在必行。微信是騰訊公司推出的一款快速發(fā)送文字和照片、支持多人語音對講的手機聊天軟件，在大學生群體中普及面相當廣。微信公眾號成為微信主要服務之一，微信公眾平臺對用戶提供了半公開的后臺操作，采用公眾平臺就可以根據自己的需求編輯圖文消息、語音、視頻等各種形式的消息，向用戶推送消息，使得用于實踐教學成為可能[12]。

利用微信公眾號平臺，建設測繪工程“協同創(chuàng)新型實踐教學拓展平臺”，其框架見圖2。實踐教學拓展平臺主要包括以下幾個欄目：教學師資(主要包括師資隊伍、教學成果、科研成果)、教學資源(涵蓋精品課程、電子教案、習題庫等)、實踐教學(如工程實例分析、實踐合作單位培養(yǎng)基地、未來就業(yè)指導等)、師生互動(如答疑討論、知識擴展和相關鏈接)等模塊。本文提出的協同創(chuàng)新型教學實踐一體化平臺，以“微信公眾號”為手段，充分利用現代教育技術和因特網上的開放資源，以文本、動畫、多媒體課件、圖像、音頻、視頻、網絡課程等多種形式，通過上述模塊等使學生準確地理解、掌握課程所學內容，提高學生的能動性、積極性、實踐能力。形成以課堂講授、現場教學、實驗實習、網絡教學等方法相結合的“多元化教學模式”，將課內傳授與課外自主式學習有機結合，促進學生學習能力的發(fā)展。

圖2 協同創(chuàng)新實踐教學拓展平臺基本框架

2.6 完善學業(yè)成績考核機制

學業(yè)成績考核是高等院校人才培育的最后一道防線，學業(yè)成績考核方式的準確性，是卓越工程師培養(yǎng)的前提。結合本校“高素質復合型、應用型人才”的培養(yǎng)定位目標，積極開展課程考試改革，引導學生從單純的知識掌握向學習與應用并重轉變，實現考試內容能力化，形式多元化，方式過程化。主要體現在以下3方面：

1)改革考核形式。鼓勵以非標準答案形式和以非試卷形式進行理論課程期末(含補考)考核，可采用筆試(含閉卷、開卷、半開卷)、口試、實驗操作、技術技能演示、論文等。鼓勵以基本知識與基本技能考試相結合的方式進行實踐性較強的課程期末考核，可采用口試、面試、讀書心得、大型作業(yè)、案例分析等形式。

2)改革成績構成?？己顺煽冇善綍r成績與期末考核成績組成，變終結性評價為主為過程評價與終結性評價相結合。平時成績比例不低于30%，由作業(yè)、單元測試、期中考試、考勤、課堂提問、課堂討論、論文、上機、質疑、學習態(tài)度等項目構成，其項目及權重由課程教學大綱規(guī)定。

3)開發(fā)基于Matlab的學業(yè)成績記錄及分析系統(tǒng)。評價學生的學習效果是教學的重要環(huán)節(jié)，完善的學業(yè)評價體系是激勵優(yōu)秀學生努力學習取得更好的成繢、鼓勵基礎相對薄弱的學生樹立信心的重要措施。為提高教學過程的效率，客觀記錄、評定學生課堂成績，有必要對成績評價體系進行相應的改革。本文提出開發(fā)基于Matlab的學業(yè)成績記錄及分析系統(tǒng)，其基本框架見圖3。

基于Matlab的學業(yè)成績記錄及分析系統(tǒng)主要包括：成績錄入、成績分析與顯示、成績輸出3個功能。成績錄入模塊能夠完成對于學生相關信息(教師信息、課程信息、學生信息)、平時考勤、考試成績的錄入[13]。MTALAB具有較好的交互性界面，操作簡單，兼容Excel、SQL數據庫，使得建立學業(yè)成績記錄及分析系統(tǒng)提供可能。成績分析顯示模塊對錄入學生成績信息的基本情況分析并給出結果，分析考試相關信息主要包括：課程試卷模式、閱卷方式等，并對選取班級成績結果、學生個人成績統(tǒng)計進行分析。繪圖功能模塊主要分析學生考試情況并繪制該課程成績統(tǒng)計圖，如最低分、最高分、平均分、均方差、成績分布圖。成績輸出模塊輸出課程相關的圖表，如成績分布直方圖、考試結果的分析以及生成試卷分析。通過基于Matlab的學業(yè)成績記錄及分析系統(tǒng)，可以幫助教師輕松地完成對學生成績的分析，并把分析的結果打印出來，為客觀評價學生學習情況，了解學生對教材、教法的適應性，了解教師的教學質量，為改進教學提供依據，也為卓越工程師的培育提供可靠的基礎[14]。

3 結束語

隨著測繪工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃的啟動，亟須對測繪工程專業(yè)本科教育模式進行改革和創(chuàng)新。本文以“卓越工程師”為導向，結合本校測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，從改革教學方法、優(yōu)化教學內容、教材的建設、實踐教學拓展平臺建立、完善學業(yè)成績考核機制體系等幾個方面進行教學改革探討，提出相應的措施，以適應“卓越計劃”背景下對測繪專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，實現本科教育人才具有寬口徑、厚基礎、強能力、高素質的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標，對培養(yǎng)“高品質、國際化、創(chuàng)新型”的卓越測繪工程師具有一定的參考價值。

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ExplorationontalentstrainingpatternofSurveyingandMappingEngineeringunderthebackgroundofExcellentEngineerProgram

HE Xiaoxing1, LU Tieding2, LI Changchun1

(1. School of Civil Engineering and Architecture, East China Jiaotong University, Nanchang 330013,China; 2. East China University of Technology, Nanchang 330013, China)

Under the background of “Excellent Engineer Program”, aiming at the demand of professional talents training in surveying and mapping engineering, this paper proposes the teaching reform from teaching methods, optimizing the teaching content, teaching materials, the establishment of the platform of practical teaching and improving the academic performance evaluation system, To meet the “Excellent Engineer Program” under the background of the professional requirements of the training of surveying and mapping, it is of great value to cultivate excellent engineers in the field of “high quality, internationalization and innovation”, which encompasses wide caliber, thick foundation, strong ability and high quality.

surveying and mapping engineering; Excellent Engineer Program; teaching reform

2017-01-16

江西省高等學校省級教改項目(JXJG-14-5-22);江西省數字國土重點實驗室開放研究基金資助項目(DLLJ201701)

賀小星(1986-)，男，講師，博士.

著錄：賀小星，魯鐵定，李長春.卓越工程師計劃背景下測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].測繪工程，2018，27(1)：77-80.

10.19349/j.cnki.issn1006-7949.2018.01.016

G640

A

1006-7949(2018)01-0077-04

張德福]