陳鳳貴

【摘 要】科學(xué)有效的實(shí)驗(yàn)室管理是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行的前提，本文依據(jù)高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，針對(duì)現(xiàn)階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理中存在的問(wèn)題，結(jié)合個(gè)人實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室管理的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化管理提出若干建議，通過(guò)提高重視程度，啟發(fā)創(chuàng)新思維，增強(qiáng)制度意識(shí)，規(guī)范藥品存儲(chǔ)，提高實(shí)驗(yàn)儀器利用率，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)等方面提高實(shí)驗(yàn)室管理質(zhì)量，使實(shí)驗(yàn)室管理更好地服務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)室管理；教學(xué)改革；存在問(wèn)題；改進(jìn)措施

0 前言

在理工科的教學(xué)體系中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)重要地位，是將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)造性思維的最有效教育方式[1]?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的場(chǎng)所，是教學(xué)順利進(jìn)行的前提，科學(xué)高效的實(shí)驗(yàn)室管理才能夠促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升[2]。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室管理也是高校管理工作的重要內(nèi)容，是確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)能夠高效、有序完成的關(guān)鍵，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)與保障，也是反映高校管理水平，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)[3]?，F(xiàn)階段高校實(shí)驗(yàn)室的管理還存在諸多不足，這也是導(dǎo)致當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不高的重要因素[4]。因此加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，完善實(shí)驗(yàn)室管理制度，提高實(shí)驗(yàn)室管理水平，有利于提高高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

1 實(shí)驗(yàn)室管理存在的問(wèn)題。

（1）對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理的重視程度不夠

基于傳統(tǒng)原因，許多高校將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為理論教學(xué)的輔助手段，因此對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)不夠重視，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理也不夠上心。首先，實(shí)驗(yàn)室管理的關(guān)鍵在管理人員，很多高校缺少專(zhuān)職的實(shí)驗(yàn)管理與技術(shù)人員，實(shí)驗(yàn)室管理工作許多時(shí)候由專(zhuān)任教師兼任，或者管理工作由臨時(shí)人員過(guò)渡，因此管理時(shí)間精力有限，對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作業(yè)務(wù)不熟練，實(shí)驗(yàn)室管理的專(zhuān)業(yè)水平有待提升，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室管理不夠科學(xué)與細(xì)致。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室管理處于學(xué)校管理工作的邊緣地位，對(duì)管理工作的監(jiān)督力度不夠，工作人員各自為政，學(xué)校政策得不到有效落實(shí)。

（2）對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理缺乏創(chuàng)新意識(shí)

實(shí)驗(yàn)室管理思維落后，缺乏創(chuàng)新。而實(shí)驗(yàn)室管理能夠緊跟時(shí)代發(fā)展、科學(xué)進(jìn)步的前提是具有創(chuàng)新意識(shí)，缺少創(chuàng)新意識(shí)是現(xiàn)如今實(shí)驗(yàn)教學(xué)停滯不前的重要原因，因此有必要對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行革新[5]。

（3）缺少科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室管理制度

實(shí)驗(yàn)室缺少科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室管理制度，缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，或者管理制度得不到有效落實(shí)，因此管理工作主要依靠教師的經(jīng)驗(yàn)與興趣，不同實(shí)驗(yàn)室的管理方法各不相同，實(shí)驗(yàn)室管理比較散漫。同時(shí)，沒(méi)有定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室存在問(wèn)題進(jìn)行排查，多是在發(fā)生了狀況后再去處理，而臨時(shí)解決問(wèn)題又容易耽誤教學(xué)進(jìn)度，影響教學(xué)效果。另外，實(shí)驗(yàn)后的衛(wèi)生及整理工作不夠及時(shí)，實(shí)驗(yàn)垃圾的處理不夠規(guī)范。

（4）藥品管理不夠規(guī)范

實(shí)驗(yàn)藥品的管理是關(guān)乎實(shí)驗(yàn)室的安全以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耥樌M(jìn)行的關(guān)鍵。藥品擺放不夠科學(xué)會(huì)增加實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的工作量；沒(méi)有及時(shí)檢查過(guò)期藥品會(huì)增加垃圾處理成本；脫落標(biāo)簽沒(méi)能夠及時(shí)標(biāo)記會(huì)浪費(fèi)藥品資源；實(shí)驗(yàn)藥品的訂購(gòu)不夠科學(xué)，會(huì)導(dǎo)致化學(xué)藥品積壓或是不足的情況。

（5）設(shè)備維護(hù)使用不到位。

物理化學(xué)、儀器分析實(shí)驗(yàn)等是以實(shí)驗(yàn)儀器為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程。實(shí)驗(yàn)儀器維護(hù)不到位，容易加速實(shí)驗(yàn)設(shè)備損壞；實(shí)驗(yàn)設(shè)備損壞，若沒(méi)有及時(shí)維修或者報(bào)廢，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)課程的安排；實(shí)驗(yàn)設(shè)備沒(méi)有及時(shí)更新?lián)Q代會(huì)影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與改革；實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率不高，甚至?xí)霈F(xiàn)因?qū)嶒?yàn)設(shè)備長(zhǎng)期不用而導(dǎo)致?lián)p壞的現(xiàn)象。

（6）實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)被忽略

許多高校往往忽略了對(duì)實(shí)驗(yàn)室的文化建設(shè)，而實(shí)驗(yàn)室的文化建設(shè)有利于推進(jìn)教學(xué)改革、凝練學(xué)校精神、營(yíng)造優(yōu)良的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)、提高學(xué)生綜合能力、培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才和打造學(xué)校品牌，因此實(shí)驗(yàn)室的文化建設(shè)也是至關(guān)重要的[6]。

2 解決問(wèn)題的對(duì)策

根據(jù)上述存在的問(wèn)題，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室的管理中，采用了一些方法規(guī)避或改進(jìn)。

（1）提高對(duì)專(zhuān)職試驗(yàn)管理崗位的重視程度

專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)管理人員是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好進(jìn)行的前提，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理工作的重視首先體現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)室管理人員的安排及業(yè)務(wù)提升上，采用專(zhuān)職人員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室管理工作，通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、討論等方式等提升專(zhuān)職人員的業(yè)務(wù)水平；同時(shí)，優(yōu)化專(zhuān)職人員的工資績(jī)效考核方式，增加競(jìng)爭(zhēng)性考核；另外，完善實(shí)驗(yàn)室管理人員的晉升機(jī)制，提高實(shí)驗(yàn)室管理人員工作的積極性、主動(dòng)性及責(zé)任感。

（2）加大實(shí)驗(yàn)室管理的創(chuàng)新力度

管理觀念的創(chuàng)新，是實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理改革的前提與基礎(chǔ)，應(yīng)該勇于進(jìn)行管理改革的嘗試，活躍思維，大膽實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)室管理工作的創(chuàng)新首先體現(xiàn)在管理方式的創(chuàng)新，結(jié)合科技發(fā)展及信息技術(shù)，使用監(jiān)測(cè)傳感技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行監(jiān)控，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)水電氣等的實(shí)時(shí)監(jiān)控；其次根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，積極從事實(shí)驗(yàn)室管理改革。

（3）規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理制度，提高安全與衛(wèi)生意識(shí)

結(jié)合實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)，制定規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室管理制度，并對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員及實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，使實(shí)驗(yàn)室管理制度能夠很好的落實(shí)。落實(shí)安全責(zé)任意識(shí)，定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行檢查，排查實(shí)驗(yàn)室存在的問(wèn)題與隱患，做預(yù)防性的準(zhǔn)備；建立應(yīng)急機(jī)制，定期舉行實(shí)驗(yàn)室的火災(zāi)演習(xí)等安全演練活動(dòng)，提高教師同學(xué)的安全意識(shí)與危機(jī)處理能力。規(guī)范對(duì)實(shí)驗(yàn)后的衛(wèi)生與整理工作，定期舉行大掃除，對(duì)實(shí)驗(yàn)室垃圾及時(shí)處理。加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理工作的考核與檢查力度。

（4）加強(qiáng)藥品監(jiān)督管理

首先要規(guī)范實(shí)驗(yàn)藥品的擺放規(guī)律；其次，對(duì)脫落標(biāo)簽及時(shí)標(biāo)記，對(duì)過(guò)期藥品及時(shí)處理；另外科學(xué)訂購(gòu)實(shí)驗(yàn)藥瓶。建議學(xué)院建立化學(xué)藥品臨時(shí)儲(chǔ)備庫(kù)，讓專(zhuān)門(mén)人員管理，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備人員根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要提前領(lǐng)取，實(shí)驗(yàn)課程完畢后清理掉實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的化學(xué)藥品，降低藥品浪費(fèi)，減少藥品庫(kù)存。

（5）加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器的管理

增加實(shí)驗(yàn)室管理人員對(duì)儀器設(shè)備的維護(hù)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的維護(hù)，減少實(shí)驗(yàn)設(shè)備損壞；同時(shí)，對(duì)已經(jīng)損壞的設(shè)備及時(shí)維修或報(bào)廢，根據(jù)教學(xué)需求對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備及時(shí)補(bǔ)充及更新?lián)Q代，確?？蒲袃x器在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中正常使用；另外，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，可以購(gòu)買(mǎi)能夠用于科研的儀器設(shè)備，擴(kuò)大對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室儀器的開(kāi)放力度，將學(xué)生實(shí)驗(yàn)儀器不僅用于教學(xué)，也投入到學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽及科學(xué)研究中。

（6）重視實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室布局，提高實(shí)驗(yàn)室利用率；講究?jī)x器設(shè)備擺設(shè)，保持室內(nèi)外干凈整潔，使實(shí)驗(yàn)室成為校園的活絡(luò)地帶而不是最偏僻幽靜的地方。完善信息化建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)室的工作效率和效果，提高實(shí)驗(yàn)室的使用效果。

3 總結(jié)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在理工科應(yīng)用型人才培養(yǎng)中越來(lái)越重要，因此需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理工作的重視，培養(yǎng)管理人員的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室管理改革創(chuàng)新，通過(guò)規(guī)范管理制度，增強(qiáng)制度意識(shí)，加強(qiáng)藥品與儀器的使用管理，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)儀器的利用率，重視實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)等方面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的管理，使實(shí)驗(yàn)室管理更好地服務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力及數(shù)據(jù)處理能力的培養(yǎng)，最終達(dá)到優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與科研能力，提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)和提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

【參考文獻(xiàn)】

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