宗彩云

【摘 要】統(tǒng)計基礎(chǔ)知識是一門收集、分析、表述和解釋數(shù)據(jù)的科學，目的是探索數(shù)據(jù)的內(nèi)在數(shù)量規(guī)律性， 以達到對客觀事物的科學認識。是中職財會專業(yè)一門實踐性很強又有一定難度的學科，學生接受能力有限，學習掌握比較困難，興趣不濃，為改變這種情況，通過幾年對該學科教學進行了系統(tǒng)的教學創(chuàng)新改革，并在教學實踐中持續(xù)的應(yīng)用，在實踐基礎(chǔ)上進行了總結(jié)，取得了明顯的效果。

【關(guān)鍵詞】教學方法；理論與實踐結(jié)合；統(tǒng)計工作過程；統(tǒng)計調(diào)查、做中學

統(tǒng)計學是一門應(yīng)用性很強的理論學科，在財會專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)體系中有著重要的地位。是一門實踐性很強又有一定難度的學科，學生接受能力有限，掌握比較困難，興趣不濃，如何通過有效的方法提高學生學習興趣和學習熱情，通過幾年對該學科教學進行了系統(tǒng)的教學創(chuàng)新改革，并在教學實踐中持續(xù)的應(yīng)用，在實踐基礎(chǔ)上進行了總結(jié)，取得了明顯的教學效果。

1 統(tǒng)計教學面臨的問題

1.1 傳統(tǒng)統(tǒng)計基礎(chǔ)知識教學的不足

統(tǒng)計知識的教學，貫穿于九年制義務(wù)教育的整個數(shù)學教學過程中，分散在各階段的數(shù)學學習中。在學生進入中職學校學習后，成為一門專門的統(tǒng)計基礎(chǔ)知識課程，教學時間為一學期，每周四個課時。從教學的多年實踐來看，由于中職生，普遍的數(shù)學成績較差，認為統(tǒng)計就是數(shù)學的一部分，學生普遍感到課程學習難度大，加之看不到統(tǒng)計在經(jīng)濟生活、在個人生活方面的巨大作用，提不起興趣。

1.2 教材編排的滯后性，阻礙職業(yè)教育教學模式的應(yīng)用

以職業(yè)實踐活動為導(dǎo)向的職教課程模式是職業(yè)教育教學模式的必然選擇，實踐知識和理論知識的教學要求按實踐能力的需要來選擇，其中理論知識以夠用為準。教材編排的滯后性，阻礙職業(yè)教育教學模式的應(yīng)用，為此，打破傳統(tǒng)的學科課程體系的構(gòu)架，按職業(yè)活動的實踐需求來編排教材內(nèi)容成為必須。

1.3 統(tǒng)計課堂教學的現(xiàn)狀

在教材編排滯后的情況下，按傳統(tǒng)教材結(jié)構(gòu)進行教學必然導(dǎo)致滿堂灌的教學，課堂教學，理論課內(nèi)容太多，學生不愛聽，專業(yè)實踐課太少，課堂老師在講臺辛辛苦苦，學生在臺下昏昏欲睡，無法有效的達成教學目標。所以以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性為目的實踐性課堂教學，加強實踐技能培養(yǎng)，非常必要。

教師重新組合課程內(nèi)容，以提高學生綜合實踐能力就成為教學活動的核心任務(wù)。

2 統(tǒng)計教學改革的實踐與操作

2.1 修訂教學大綱，加入實踐性教學內(nèi)容

統(tǒng)計被視為工商領(lǐng)域最有用的工具之一，但是現(xiàn)在的統(tǒng)計教育存在不少不能滿足現(xiàn)實需要的問題。教材中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)一般是根據(jù)各章節(jié)需要采集的，學生無法理解數(shù)據(jù)的獲取過程、數(shù)據(jù)的質(zhì)量、數(shù)據(jù)如何從采集、整理、到分析，最后得出結(jié)論的。在這種情況下，最近幾年，作為統(tǒng)計教學的主要課程承擔者，在修訂統(tǒng)計基礎(chǔ)知識大綱時，通過教學部研討，加入了統(tǒng)計實踐教學的課時，共12節(jié)。

實踐性教學如下：本課程的的框架結(jié)構(gòu)是統(tǒng)計工作的過程：即統(tǒng)計調(diào)查（搜集數(shù)據(jù)）、統(tǒng)計整理（整理數(shù)據(jù)）、統(tǒng)計分析（分析解釋數(shù)據(jù)），統(tǒng)計分析的最終是以統(tǒng)計調(diào)查報告的形式呈現(xiàn)，所以綜合實訓設(shè)計為學生分組編寫統(tǒng)計調(diào)查方案、設(shè)計調(diào)查問卷、進行實際問卷調(diào)查（抽取樣本100人）。在此基礎(chǔ)上針對各自選題如：“手機的使用情況”、中職生業(yè)余生活”等編寫統(tǒng)計調(diào)查報告，用統(tǒng)計的語言借助常用的統(tǒng)計軟件（EXCEL）進行分析解釋生活中、社會中的一系列現(xiàn)象，學生邊理論學習邊綜合實訓，將課本的理論學習和社會實踐緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)職業(yè)教育教學中理論聯(lián)系實踐實踐型教學模式，達到學生在做中學的教學目的。

2.1.1 第一階段工作

（1）確定調(diào)查選題；分組，組員名單確定組長，人員分工，要求人人參與。

（2）編制統(tǒng)計調(diào)查方案：提交時間電子稿。

2.1.2 第二階段工作：設(shè)計調(diào)查問卷電子稿

2.1.3 第三階段工作：問卷調(diào)查與回收

2.1.4 第四階段工作：數(shù)據(jù)整理分析、編寫調(diào)查報告

2.1.5 第五階段工作：制作調(diào)查報告課件準備課堂匯報討論

2.1.6 第六階段工作：課堂匯報討論

將統(tǒng)計方法與統(tǒng)計工作的過程體現(xiàn)到教學中去?；谡n本的框架結(jié)構(gòu)，在教學中根據(jù)統(tǒng)計工作的實踐過程，以統(tǒng)計調(diào)查為工作任務(wù)，設(shè)計統(tǒng)計實訓課程教學，創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將學生分為以6—8人一個學習小組，分組學習。班級人數(shù)45左右，分為6個左右學習小組。學生從9月中旬開始選調(diào)查項目課題，邊上理論課，邊課余實踐老師全程利用上課進行專題講座，課余時間指導(dǎo)，歷時兩個月，學生上交的成果：統(tǒng)計調(diào)查方案文稿、調(diào)查問卷、回收100份問卷、統(tǒng)計整理匯總表、統(tǒng)計調(diào)查報告、調(diào)查報告匯報PPT。最后在課堂匯報。

2.2 引導(dǎo)學生學習統(tǒng)計課的學習興趣

開始上課之初，先利用幾節(jié)課，聯(lián)系實際，通過大量有趣而生動的統(tǒng)計故事舉例，使學生正確認識統(tǒng)計學的性質(zhì)和地位：統(tǒng)計學的本質(zhì)在于從數(shù)量方面反映客觀世界；統(tǒng)計工作是對認識對象的測量；統(tǒng)計思維的核心是通過對大量現(xiàn)象的觀察和研究來消除特殊性與隨機性，從而揭示總體的一般性和必然性；讓學生認識到統(tǒng)計學是一門通用的方法論科學，它廣泛適用于社會、經(jīng)濟、工程、技術(shù)以及基礎(chǔ)科學的許多領(lǐng)域；統(tǒng)計方法具有很強的實用性。學生有了這些認識，才會有學習統(tǒng)計學的興趣和動力。

2.3 改善課堂教學和學生學習的環(huán)境和氛圍

運用討論法，討論法，又叫談話法，是由教師提出問題，激發(fā)學生積極思考，引導(dǎo)他們根據(jù)已有知識和經(jīng)驗，通過推理而各抒己見，最終獲得知識的方法。它的特點在于，在課堂教學中，由教師根據(jù)教學內(nèi)容提出問題，讓學生思考并加以口頭回答，同時還讓不同的學生發(fā)表意見，引發(fā)爭議，集思廣益，相互啟發(fā)，最后求同存異，得到收獲。這種方法，對于調(diào)動學生的學習積極性與主動性，引發(fā)學生思考問題與研究問題的興趣，鍛煉學生的口才與溝通能力及社交能力，均有益處。發(fā)揮學生的能動性，優(yōu)化課堂教學。

2.4 改善統(tǒng)計課教學手段

現(xiàn)代統(tǒng)計方法的實際應(yīng)用離不開現(xiàn)代信息處理技術(shù)—統(tǒng)計軟件的使用，不僅使統(tǒng)計數(shù)據(jù)的計算和顯示變得簡單、準確，而且使統(tǒng)計教學由繁瑣抽象變得簡單輕松、由枯燥乏味變得趣味盎然。在統(tǒng)計教學過程中，大量的內(nèi)容只需要給學生講清楚統(tǒng)計基本思想、計算的原理和正確應(yīng)用的條件、正確解讀計算的結(jié)果，而對大量復(fù)雜具體的計算可以交給計算機去完成。在中職統(tǒng)計教學中運用EXCEL強大的統(tǒng)計功能就可以完成所學的幾乎所有統(tǒng)計數(shù)據(jù)的整理和輸出。在教學手段上，充分運用現(xiàn)代高科技手段，比如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，明確地鼓勵學生使用功能多的計算器和專門的統(tǒng)計軟件來學習統(tǒng)計學，增加來自統(tǒng)計實踐的例題和作業(yè)。

3 統(tǒng)計教學改革的實踐與操作效果

3.1 實現(xiàn)了項目教學法在統(tǒng)計教學中的應(yīng)用，極大調(diào)動了學生學習的積極性

根據(jù)大綱的要求，在開學初，將學生分組，采用邊理論教學邊實踐教學的教學模式，學生邊理論學習邊綜合實訓，將課本的理論學習和社會實踐緊密結(jié)合起來。按照學習的進程，學生依次編寫統(tǒng)計調(diào)查方案、設(shè)計調(diào)查問卷（具體根據(jù)每屆學生的具體情況及學生興趣、經(jīng)濟社會生活實際選擇調(diào)查選題）編寫統(tǒng)計調(diào)查報告，用統(tǒng)計的語言借助常用的統(tǒng)計軟件（EXCEL）進行分析解釋生活中、社會中的一系列現(xiàn)象。理論學習為實踐活動服務(wù)，極大的調(diào)動了學生學習的積極性，達到了老師在“做中教”，學生在“做中學”的教學目的。真正實現(xiàn)以提高學生綜合實踐能力的統(tǒng)計教學新模式。

3.2 實現(xiàn)了職業(yè)教育的教學模式

通過教學實踐改革，學生的實踐技能得到了提高，極大的提高了教學質(zhì)量，以提高學生實踐技能為目標的職業(yè)教育的教學模式在統(tǒng)計教學中得以實現(xiàn)。通過教學實踐的檢驗，學生學習主動性大大提高，動手能力及綜合素質(zhì)有了很大的提高，取得了顯著的教學效果。

【參考文獻】

[1]《統(tǒng)計學》David Freedman等著，魏宗舒，施錫銓等譯，中國統(tǒng)計出版社.

[2]《統(tǒng)計基礎(chǔ)知識》（第3版）婁慶松；楊靜編，高等教育出版社.

[3]《統(tǒng)計基礎(chǔ)知識》李建發(fā)，洪界完、趙榕、朱興紅，上海交通大學出版社.endprint