李冬梅

摘 要：班主任是一個(gè)重要的專業(yè)性崗位，是學(xué)生的主要精神關(guān)懷者，是全面關(guān)心學(xué)生發(fā)展的人生導(dǎo)師，是學(xué)生發(fā)展的“重要他人”，是學(xué)生合法權(quán)益的保護(hù)者。創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體，需要班主任不僅要勤思、勤學(xué)、勤做，更要付出真情，尊重實(shí)情，豐富表情。這樣學(xué)生“親其師而信其道?！卑嗉?jí)具有了凝聚力，班級(jí)管理上就能得心應(yīng)手了。

關(guān)鍵詞：教育；班級(jí)管理；方法

習(xí)近平總書記說：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！弊鳛橐幻ぷ髟诘谝痪€的老師，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任和使命，立志做一名好老師。

擔(dān)任班主任工作已經(jīng)十一年了，帶了三屆學(xué)生。回想起來，這份工作辛苦而幸福，陪著這些孩子從懵懂無知的孩童到畢業(yè)時(shí)的少年，真是一件最有意義的事情。魏書生老師說：“做教師而不做班主任，是教師的一大遺憾。”我想，班主任就是一個(gè)班級(jí)的核心，他一個(gè)善良的微笑，一句貼心的話語，一次深入的談話，一場(chǎng)有益的競(jìng)賽，都可以在學(xué)生小小的心靈上留下痕跡，甚至銘記終生。

在班級(jí)管理中，我不斷反思、成長(zhǎng)，更新教育理念，適應(yīng)課程改革，為學(xué)生搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，實(shí)施多元評(píng)價(jià)。用三“勤”與三“情”創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)。

一、做好三“勤”——勤思、勤學(xué)、勤做

（一）勤思

《禮記·中庸》說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！痹诎嗉?jí)管理中，提前思考，讓我做事有規(guī)劃，確定班集體建設(shè)的目標(biāo)，并細(xì)分為六年長(zhǎng)期目標(biāo)和一年的短期目標(biāo)。就以班級(jí)文化建設(shè)為例。第一年，我班培養(yǎng)的是“團(tuán)結(jié)友愛”的品質(zhì)，班級(jí)文化繪畫了《拔蘿卜》的故事，微視頻以《我們一年級(jí)了》拍攝；二年級(jí)，我班培養(yǎng)的是“誠(chéng)實(shí)守信”的品質(zhì)。班級(jí)文化建設(shè)繪畫了《九色鹿》的故事，微視頻拍攝了《誠(chéng)信是種子》。三年級(jí)，我班培養(yǎng)的是“知行合一”的品質(zhì)，班級(jí)文化建設(shè)以“春曉”為主題，微視頻拍攝了《長(zhǎng)征精神在我心》。班級(jí)文化建設(shè)不僅在美化環(huán)境，更讓墻壁會(huì)說話，讓學(xué)生在潤(rùn)物無聲中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，逐步形成高尚的品質(zhì)。

“勤思”讓我們的班級(jí)活動(dòng)豐富多彩。小學(xué)低年級(jí)的孩子年齡小，收拾東西的能力不強(qiáng)，我就想如何讓他們不那么丟三落四呢？講故事，孩子最喜歡！生活中的節(jié)日，舉行隊(duì)會(huì)，最能調(diào)動(dòng)孩子的積極性。課文的學(xué)習(xí)，做個(gè)課本劇表演，孩子們可開心了。抓住學(xué)習(xí)、生活中可以利用起來的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生受到德育的滋潤(rùn)，樹立起遠(yuǎn)大的理想，學(xué)習(xí)的積極性上來了，向上、向善的勁頭也更足了。

（二）勤學(xué)

班主任是一個(gè)重要的專業(yè)性崗位，是學(xué)生的主要精神關(guān)懷者，是全面關(guān)心學(xué)生發(fā)展的人生導(dǎo)師，是學(xué)生發(fā)展的“重要他人”，是學(xué)生合法權(quán)益的保護(hù)者。這樣的專業(yè)化發(fā)展，直指班主任必須是一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人，必須具有扎實(shí)的知識(shí)功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法。所謂“學(xué)無止境”，無論是在自己的學(xué)識(shí)，還是班主任的工作上，我都堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷更新理念。課堂上，我精心備好每一堂課，講《開天辟地》，我們就一起閱讀其他的中國(guó)神話故事；講《普羅米修斯盜火》，我跟學(xué)生們講其他的希臘神話故事，還把古希臘神話和中國(guó)神話進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生們聽得津津有味，覺得老師的學(xué)識(shí)可真豐富呢！自然“親其師而信其道”了。

帶班的過程中，身邊的每位老師都可以讓我學(xué)到不少東西。平時(shí)關(guān)注身邊的人和事，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)、思考。經(jīng)常我會(huì)打開學(xué)校的網(wǎng)站看看最近的動(dòng)態(tài)，看各班開展的活動(dòng)，哪些活動(dòng)我們班級(jí)也可以開展。我經(jīng)常拜讀學(xué)校網(wǎng)站上各位班主任的工作總結(jié)，大家都有自己的一套方法，這些學(xué)習(xí)都讓我一次又一次走近每個(gè)老師的班級(jí)管理工作，受益匪淺，獲得班級(jí)管理的許多金點(diǎn)子。

（三）勤做

這里的“勤做”可不是包辦代替，而是班主任要以身作則，起好示范作用。現(xiàn)在我們的班級(jí)里有70名學(xué)生，大多數(shù)都屬于在家勞動(dòng)很少的孩子，打掃班級(jí)衛(wèi)生成了一大難事。沒有關(guān)系，那就親自示范。一年級(jí)起，班級(jí)打掃衛(wèi)生就由老師帶著親力親為，雖然一開始很累，經(jīng)常要自己去掃?？墒抢蠋煹氖痉蹲饔檬窍喈?dāng)有效的，學(xué)生們也跟著有模有樣地學(xué)?，F(xiàn)在四年級(jí)了，一個(gè)值日小組可以在20分鐘左右完成教室的清掃工作，并且通過學(xué)校嚴(yán)格的檢查不扣分，這與之前“勤做”很有關(guān)系。

看到垃圾，老師主動(dòng)撿起來；看到好的現(xiàn)象，及時(shí)表揚(yáng)；知道不良的風(fēng)氣，及時(shí)制止……只要老師平時(shí)留心，多提一句，多做一件事，學(xué)生長(zhǎng)期耳濡目染，自然能跟著老師學(xué)習(xí)。老師“勤做”逐漸轉(zhuǎn)變成學(xué)生“勤做”。

二、體會(huì)三“情”——真情、實(shí)情、表情

（一）付出真情

一個(gè)班主任是否付出真情，孩子們最能體會(huì)到。所謂“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，一個(gè)班級(jí)中，不同學(xué)生由于家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷各不相同，性格也各異，班主任在與不同性格的學(xué)生接觸、進(jìn)行培養(yǎng)教育，只有用真情感化學(xué)生，找出癥結(jié)所在，問題才能迎刃而解。許多老師都說我運(yùn)氣好，歷來帶的班級(jí)都沒有后進(jìn)生。其實(shí)，哪有班級(jí)是一帆風(fēng)順的？身為一名老師，也是一名小學(xué)生的媽媽，我處理問題時(shí)，每次都要進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，除了老師的角色，思考我是孩子會(huì)怎么想？我是家長(zhǎng)希望老師如何處理？這樣“三位一體”的思路碰撞，經(jīng)常能讓我處理班級(jí)問題時(shí)更有說服力。

有個(gè)孩子比較叛逆，不論在家里，還是學(xué)校，總喜歡標(biāo)新立異，甚至惹怒了科任老師，被送去德育室。面對(duì)這樣的孩子，我一開始講道理，他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，但是不久又犯了。家長(zhǎng)打過、溝通過，卻沒有多少成效。我換位思考后，覺得這個(gè)孩子其實(shí)是在引起別人的關(guān)注，原來學(xué)習(xí)還不錯(cuò)，高年級(jí)后，優(yōu)勢(shì)逐漸不明顯了。家長(zhǎng)、老師都在強(qiáng)調(diào)進(jìn)步，而他因?yàn)橐恍淖非笞羁焱瓿勺鳂I(yè)，所以抄答案、書寫混亂，得到的是家長(zhǎng)、老師的批評(píng)。只有搗亂了，人們的目光才又聚在他的身上。從家長(zhǎng)角度來看，長(zhǎng)期在市場(chǎng)忙于做貨品生意，孩子的作業(yè)都只有在商店完成，就這個(gè)獨(dú)苗苗，看著這樣的后退，心里急，然后打、罵，直到打罵覺得作用不大了，才想到溝通，可是孩子已經(jīng)摸準(zhǔn)這樣的規(guī)律了，怎么會(huì)聽呢？經(jīng)過不斷改變方法，我采取同桌措施，淡化他一天的自言自語，直接調(diào)來和我坐（因?yàn)槲矣袝r(shí)會(huì)在教室批改作業(yè)），一段時(shí)間后，他開始收斂了。等回到集體中一個(gè)人坐時(shí)，他有時(shí)仍會(huì)跟老師說反話，但情況已不多了?？椿鸷虿畈欢?，我就把他調(diào)了和班長(zhǎng)坐，轉(zhuǎn)變更大了，已經(jīng)開始主動(dòng)舉手發(fā)言了，我也抓住一切可以讓他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，慢慢地，他開始找回點(diǎn)自信，違紀(jì)的現(xiàn)象現(xiàn)在已少多了。endprint

教育是一門藝術(shù)，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術(shù)。馬卡連珂的一句名言讓我感受頗深——“嚴(yán)格的要求和最大的尊重”。只有既嚴(yán)格要求學(xué)生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。因此，我雖然要求嚴(yán)格，但是班上的孩子一下課總喜歡圍著我。我發(fā)現(xiàn)其實(shí)只要是真情的付出，孩子們都能明白。

（二）尊重實(shí)情

偉大的教育家陶行知先生說過：“創(chuàng)造”最能發(fā)揮的條件是民主。這包括兩個(gè)內(nèi)容：一是教師和學(xué)生雖然在教育中的職責(zé)和任務(wù)不同，但地位是平等的；二是學(xué)生雖然在個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸多方面有所不同，但在教師眼里地位應(yīng)該是平等的。一個(gè)有凝聚力的班集體，首先必須是讓學(xué)生喜歡，覺得努力是有收獲，感覺得到溫暖的集體。所以，班主任應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，公正對(duì)待學(xué)生，既不偏袒任何一名學(xué)生，也不委屈任何一名學(xué)生，公平公正地、是非分明地看待學(xué)生的的各種行為，既要實(shí)事求是地看到他們的缺點(diǎn)，也要積極熱情地贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)。這就是尊重實(shí)情。

班級(jí)管理中，無論是成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，還是天天被念叨的學(xué)生，我都爭(zhēng)取做到一視同仁，了解情況，不憑印象或“一家之談”，犯錯(cuò)了該嚴(yán)格的嚴(yán)格，該批評(píng)教育的一樣教育。這樣，學(xué)生才會(huì)信服老師。教師公平地對(duì)待學(xué)生，更應(yīng)該傾注在每一個(gè)細(xì)微的環(huán)節(jié)之中，比如，課堂請(qǐng)學(xué)生回答問題，要做到經(jīng)常輪換提問對(duì)象，盡量讓人人參與；找學(xué)生談話，要做到好、中、差面面俱到；編排學(xué)生座位，也要公正公平，不能讓成績(jī)差的、表現(xiàn)不好的同學(xué)坐角落，也不能說成績(jī)好的就特別照顧，絕對(duì)不能帶有“特殊的”感情色彩，厚此薄彼。

（三）豐富表情

“面由心生”，老師一個(gè)不經(jīng)意間的表情都有可能傷害到學(xué)生。曾看過一個(gè)案例。一名教師在回憶當(dāng)年的班主任時(shí)，說到的“烙紅的傷痕，直到數(shù)十年后依然冒著焦糊的青煙?！碑?dāng)年她努力上進(jìn)、學(xué)業(yè)優(yōu)秀，但是內(nèi)向、敏感而且要強(qiáng)。一次測(cè)試中，她發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)錯(cuò)了，怯怯地找老師改分?jǐn)?shù)時(shí)，老師半低著頭，眼鏡越過鏡框，從上方逼視過來，懷疑的詢問、鄙視的語氣，讓這個(gè)學(xué)生從此以后再也不看那雙眼睛。這目光給學(xué)生的青春期留下了慘痛的記憶。直到20周年后畢業(yè)聚會(huì)，老師已白發(fā)蒼蒼、老態(tài)盡現(xiàn)。學(xué)生還記得那道情感傷疤，這是時(shí)間和歲月難以輕易撫平的。

我深深地震動(dòng)了，老師不是神，也有喜怒哀樂，也有喜歡與厭惡。但是長(zhǎng)期不拘言笑，或者對(duì)學(xué)生不經(jīng)意的鄙夷，這樣的表情都是必須要改變的。在幾十年的教書生涯中，學(xué)生或許只是我們幾百個(gè)學(xué)生中的一員，但是，在他們心里，班主任卻是他學(xué)校生活中最親近的人，有時(shí)甚至是學(xué)校中唯一如父母一般的人。如果連老師都厭惡自己、看不起自己，那他的學(xué)習(xí)生活何其痛苦啊！

班級(jí)管理中，我更愿做一名表情豐富的老師，講課時(shí)的眉飛色舞、聊天時(shí)的和藹可親、生氣時(shí)的火冒三丈、失敗時(shí)的鍥而不舍、成功時(shí)的興高采烈……讓學(xué)生感受到班主任與自己、與班級(jí)榮辱與共、風(fēng)雨同舟，不是更能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力嗎？學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感加強(qiáng)了，也愿為班級(jí)而努力，那還有什么困難能難住班級(jí)的優(yōu)秀呢？

一個(gè)優(yōu)秀的班集體對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有極其重要的影響作用。只有讓學(xué)生生活在優(yōu)良的班集體中，學(xué)生的各方面的素質(zhì)才能得到全面發(fā)展。我用“勤”與“情”為創(chuàng)建積極向上的優(yōu)秀班集體而努力，也用實(shí)際行動(dòng)來履行一名好老師的職責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊學(xué)紅，黃正平.《班主任專業(yè)基本功》.南京師范大學(xué)出版社.2017年3月.

[2]齊學(xué)紅.《優(yōu)秀班主任都是溝通高手》.中國(guó)人民大學(xué)出版社.2017年7月.endprint