黃緒群

摘 要 一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界，每一個(gè)學(xué)生的心靈深處都有不易被人察覺的光亮，作為一個(gè)班主任就是一個(gè)淘金者，就要善于從孩子的內(nèi)心深處、從孩子的日常言行中去覺察他不為人所知的閃光點(diǎn)。鼓勵(lì)是開啟孩子心靈之門的一把鑰匙，一句鼓勵(lì)可以讓學(xué)生感到無比的激動(dòng)和自豪。尊重能在師生之間架起一座信任的橋梁，批評(píng)是吹散孩子內(nèi)心“霧霾”的春風(fēng)，表率更是指引孩子正確方向的一枚指南針。班主任老師面對(duì)的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中去摸索、去探究。

關(guān)鍵詞 鼓勵(lì) 尊重 批評(píng) 表率

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的，他面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢？引導(dǎo)孩子，鼓勵(lì)孩子，細(xì)細(xì)地打磨著，讓砂礫中的金子顯出應(yīng)有的光澤，展現(xiàn)于家長(zhǎng)、老師、同學(xué)之間。淘金者——這是我對(duì)班主任的定位。

1鼓勵(lì)是開啟孩子心靈之門的一把鑰匙

我一直認(rèn)為鼓勵(lì)比表?yè)P(yáng)重要，一句鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生感到無比的激動(dòng)和自豪。我們應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的快樂，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們的長(zhǎng)處要“小題大做、無限夸張”，永遠(yuǎn)不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒！”讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng)。曾經(jīng)一個(gè)孩子的媽媽給我講過一個(gè)故事，她的孩子很不喜歡數(shù)學(xué)，一直以來對(duì)數(shù)學(xué)充滿了排斥，直到有一天這個(gè)孩子忽然轉(zhuǎn)變了，就來自一支普通的鉛筆。很平常的一次數(shù)學(xué)測(cè)試，這個(gè)孩子獲得了數(shù)學(xué)老師獎(jiǎng)勵(lì)的一支普通鉛筆，就是這支鉛筆，讓這個(gè)孩子得到了極大的鼓勵(lì)，用到了一半就舍不得再用了，細(xì)心包好，讓媽媽放在一個(gè)最安全的地方珍藏著。從那時(shí)起，數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)對(duì)這個(gè)孩子來說就成為一種樂趣，因?yàn)樵诤⒆觾?nèi)心深處永遠(yuǎn)都有那半截的鉛筆激勵(lì)著他。

2尊重是獲得孩子信任的一個(gè)密碼

用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，我們作為教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才能更有心主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把班主任的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道， 教師要用真誠(chéng)的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會(huì)受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

3批評(píng)是吹散孩子內(nèi)心“霧霾”的春風(fēng)

老師愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。教師對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)該是溺愛，在尊重學(xué)生的人格和感情的基礎(chǔ)上，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng)，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長(zhǎng)的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求他們。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，該批評(píng)的就要批評(píng)，該處理的也一定要處理，沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎(jiǎng)懲得當(dāng)，才能在班級(jí)中形成一個(gè)良好的，積極向上的輿論導(dǎo)向。“留言”是我常常使用的一種方式。手機(jī)上，作業(yè)本里，黑板的一角……都是我“留言”的地方。一句中肯誠(chéng)摯的囑咐，一段意味深長(zhǎng)的暗示，一種獨(dú)特方式的點(diǎn)撥，有學(xué)生犯了錯(cuò)，我會(huì)告訴他：一個(gè)人犯錯(cuò)誤可以原諒，但不能犯同樣的錯(cuò)誤。遇到不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，我會(huì)給他寫，一個(gè)人一生要做好兩件事：一件是自己喜歡的事，一件是必須做的事。學(xué)習(xí)不僅僅是一種生活方式，也是一件必須做的事。即使不喜歡，也要把它做好。

4表率是指引孩子正確方向的一枚指南針

其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們?cè)谕⒆诱勗?、教?xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育，你們?cè)谏蠲繒r(shí)、每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童他們?cè)鯓哟┐?，怎樣?duì)待朋友和敵人，怎樣笑……這一切對(duì)兒童有重要意義”?？梢姡嘀魅蔚囊慌e一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，我們老師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那我們老師就不應(yīng)該粗暴地打斷學(xué)生的話；要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那我們老師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢？要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道我們老師就不能也彎彎腰嗎？如果每一個(gè)班主任老師都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。

對(duì)于我們教師而言，我們的工作對(duì)象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，而且他們已經(jīng)開始會(huì)用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)多姿多彩的世界，他們有著各自判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)。在孩子的眼中，老師是成人社會(huì)的代表，更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公平的化身。這就要求我們教師在我們的職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知、社會(huì)的公德。而班主任老師是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)選，甚至于平時(shí)的一次次小小的表?yè)P(yáng)，都會(huì)看在每一個(gè)孩子的眼里，，記在每一個(gè)孩子的心里，影響著孩子們對(duì)于是非善惡的判斷和理解?？傊?，班主任老師面對(duì)的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中去摸索、去探究。我們所面對(duì)的每一個(gè)孩子都是一塊閃光的金子，我們作為班主任老師，所要做的就是打磨著這一塊塊的金子，讓他們能夠發(fā)出更耀眼、更絢麗的光澤！endprint