李娜

摘 要 我國高等學(xué)校的土木工程類專業(yè)教育，課程改革的指導(dǎo)思想定位應(yīng)以“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”為目標(biāo)。從而《程項(xiàng)目管理課程》的教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)滿足內(nèi)容與形式變化的要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，在學(xué)習(xí)方法和知識(shí)的運(yùn)用方面得到進(jìn)一步提高。

關(guān)鍵詞 項(xiàng)目管理 教學(xué)改革 理論和實(shí)際結(jié)合 培養(yǎng)與提高

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高等職業(yè)院校是本著培養(yǎng)滿足用人單位要求、具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際工作能力的高素質(zhì)實(shí)用型人才為目標(biāo)的院校，隨著《建筑工程項(xiàng)目管理》課程在建筑專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位要求的提升，在加強(qiáng)基本理論的同時(shí)必須加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在高等院校該課程的側(cè)重點(diǎn)又有較大的差異，所以，《建筑工程項(xiàng)目管理》課程教學(xué)改革與創(chuàng)新研究是非常必要的。

1課程存在的問題

《建筑工程項(xiàng)目管理》課程在云南省民辦高校的設(shè)立還是最近幾年的事情，尚不普遍。雖然相關(guān)的教材較多，但其側(cè)重點(diǎn)有較大的差異，有的側(cè)重于講述實(shí)施項(xiàng)目管理的具體步驟；有的強(qiáng)調(diào)進(jìn)度計(jì)劃方面的問題，而這只是項(xiàng)目管理的一個(gè)重要方面；還有的教材只是有關(guān)凈現(xiàn)值計(jì)算、成本估算、經(jīng)濟(jì)效益評(píng)價(jià)等方面的事項(xiàng)，但從這些專業(yè)化的書籍中很難學(xué)到工程項(xiàng)目管理的全面知識(shí)。而且這些教材體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的差異，給我們的教學(xué)帶來了一定的難度和不便。

2解決問題的必要性

近十幾年來，在我國項(xiàng)目管理也越來越引起人們的重視，項(xiàng)目管理教育在許多工程技術(shù)和工程管理領(lǐng)域中得到普及。我國已推廣了建設(shè)監(jiān)理制度。在監(jiān)理工程師、造價(jià)工程師、建造師等的培訓(xùn)和執(zhí)業(yè)資格考試中都包括工程項(xiàng)目管理的內(nèi)容。由于項(xiàng)目管理的普遍性和社會(huì)發(fā)展的重要作用，它的研究和應(yīng)用越來越受到許多國家的政府、企業(yè)界和高等院校的廣泛重視。它不僅是一個(gè)研究方向、一門學(xué)科，而且成為一個(gè)專業(yè)、一個(gè)社會(huì)職業(yè)。

其研究目的是使工程項(xiàng)目在生產(chǎn)使用功能、費(fèi)用、進(jìn)度、質(zhì)量以及其他方面均能取得最佳效果，盡快發(fā)揮投資效益，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目綜合效益最大化。可見，為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的技術(shù)型人才，《建筑工程項(xiàng)目管理》的課程改革與創(chuàng)新研究是非常有必要的。

其改革的目的是要適應(yīng)高等院校教學(xué)改革和工程項(xiàng)目管理課程內(nèi)容與形式變化的要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，在學(xué)習(xí)方法和知識(shí)的運(yùn)用方面得到進(jìn)一步提高。面向畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)的綜合教學(xué)。畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文是土木工程專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用的直接成果，要求學(xué)生的基本理論務(wù)必扎實(shí)，能夠熟練運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，去闡釋和解決項(xiàng)目管理中遇到的實(shí)際問題。

3解決問題的措施與方法

（1）按照寬口徑土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案，注重提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，不刻意追求理論研究型內(nèi)容，課程內(nèi)容少而精，向培養(yǎng)土木工程師從事設(shè)計(jì)、施工與管理的應(yīng)用方向拓展。

（2）把握土木工程相關(guān)學(xué)科、課程之間的關(guān)系，保證課程體系的完整性，避免內(nèi)容的重復(fù)，形成一個(gè)完整緊密的課程體系架構(gòu)。

（3）既要注重基本理論、基本特征和性能講授，又要注重現(xiàn)行規(guī)范的理論依據(jù)和工程背景的講授。最大程度參照2000-2006年修訂的項(xiàng)目管理規(guī)范、監(jiān)理規(guī)范和工程項(xiàng)目管理體系，反映我國工程項(xiàng)目管理的發(fā)展。

（4）要符合“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”的要求，為培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后獲得注冊(cè)執(zhí)業(yè)資格，在課程內(nèi)容上要與各執(zhí)業(yè)資格考試參考書相關(guān)內(nèi)容吻合，以利于學(xué)生畢業(yè)后獲得注冊(cè)執(zhí)業(yè)資格證書。

（5）教學(xué)方法采取策略：一是概念知識(shí)具體化；二是定性知識(shí)盡量量化； 三是實(shí)際案例教學(xué)與研討式教學(xué)為主，加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間“多向式”的溝通；四是注重課程教學(xué)內(nèi)容的“多元化”； 五是書本知識(shí)形象化，理論和實(shí)際緊密結(jié)合。

（6）教學(xué)實(shí)施方案模式設(shè)計(jì)：在針對(duì)這門課程進(jìn)行的教改中，我們?cè)诮虒W(xué)形式上實(shí)行了“課堂教學(xué)（含案例分析）+多媒體錄像教學(xué)+課程設(shè)計(jì)+現(xiàn)場參觀”的模式。課堂教學(xué)，是以各章節(jié)的核心理論為主體，結(jié)合實(shí)際工程案例，兼顧各章節(jié)之間、各課程之間的總體架構(gòu)和邏輯關(guān)系，有目的性地講授，這有助于提高學(xué)生的專業(yè)理論水平和邏輯分析能力。內(nèi)容包括工程項(xiàng)目的組織管理、過程管理、工程項(xiàng)目的質(zhì)量、進(jìn)度及費(fèi)用控制、工程項(xiàng)目安全環(huán)境管理、工程項(xiàng)目信息管理、工程項(xiàng)目竣工驗(yàn)收及后評(píng)價(jià)等。由于多媒體教學(xué)具有形象生動(dòng)、針對(duì)性強(qiáng)、可視性高的特點(diǎn)，對(duì)于教材的部分章節(jié)，我們采用多媒體錄像教學(xué)。本課程除講授課時(shí)外，還有2周的課時(shí)做課程設(shè)計(jì)和適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)。課外作業(yè)以計(jì)算題、案例題為主，比例為2：l左右。課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要有：編寫工程概況、選擇施工方案、施工進(jìn)度計(jì)劃、施工平面圖、資源供應(yīng)計(jì)劃和施工準(zhǔn)備工作計(jì)劃。通過該課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生了解單位工程施工組織設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容、組織設(shè)計(jì)的方法及步驟，初步培養(yǎng)學(xué)生編制工程概況、確定施工技術(shù)組織方案、編制施工進(jìn)度計(jì)劃和資源計(jì)劃、進(jìn)行施工現(xiàn)場布置的能力。課外適當(dāng)安排4課時(shí)左右的時(shí)間參觀施工現(xiàn)場，熟悉施工組織設(shè)計(jì)基本內(nèi)容與實(shí)例。

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