康俊霞

摘 要 在中職學校的教學中，語文是所有學科學習的基礎，它與學生的文化素質培養(yǎng)和價值觀養(yǎng)成息息相關。在新時期，我們有必要提高對語文課堂教學的重視程度?，F(xiàn)階段，在部分中職學校的語文課堂教學過程中還存在很多問題亟待解決，使得語文教學不能發(fā)揮出它該有的效力。基于此，本文在討論了中職學校語文課堂教學現(xiàn)狀的基礎上，重點研究了中職學校語文課堂教學的發(fā)展策略。

關鍵詞 中職學校 語文課堂教學 現(xiàn)狀 發(fā)展

中圖分類號：G533.40 文獻標識碼：A

0引言

據(jù)了解，中職學校的課程分為公共課和專業(yè)課兩部分，其公開課是參照高中所設課程而開設立的。相對于高中來說，中職學校對學生公開課的重視程度還不夠，這導致學生基礎知識系統(tǒng)不健全，也從一定程度上降低了學生在人才市場中的競爭力。語文課程作為公共課中的一門重要學科，對于學生的素質培養(yǎng)有重要影響，應該引起中職學校和教師的重視。

1中職學校語文課堂教學的現(xiàn)狀

1.1教學觀念的現(xiàn)代化水平不高

現(xiàn)階段，部分中職語文教師教學觀念比較陳舊，對于知識的傳授停留于表面，缺乏現(xiàn)代化的教育理念。其具體表現(xiàn)有以下幾方面：第一，語文教師的課堂教學方式不夠多元化，教授內(nèi)容的趣味性不夠，教師對學生的要求也比較單一；第二，教師對于語文閱讀課的重視度很低，這對調動學生對語文的學習興趣有害無益，更加不能開發(fā)提高學生的思維能力；第三，在科學技術飛速發(fā)展的今天，許多語文教師依然不習慣使用多媒體技術進行教學；第四，部分學校的教師不能熟練地操作電腦，不能發(fā)揮多媒體技術的作用，教室內(nèi)也缺乏現(xiàn)代化的教學設備，這樣就減少了學生接觸優(yōu)秀教學資源的機會，使學生失去了開拓眼界和鍛煉思維能力的機會。

1.2校方的重視程度不足

由于中職院校本身的特性，導致很大一部分中職院校的教學是圍繞技術來展開的，教學與學生的就業(yè)密切相關。同時，部分學校為了提高學生的畢業(yè)就業(yè)率，提高學校的知名度，就忽視了對學生綜合性素質的培養(yǎng)。此外，部分中職語文課堂教育中不重視改善教學方法，這種現(xiàn)象不僅造成了中職語文課堂教學與學生社會生活脫軌的現(xiàn)象，也不符合現(xiàn)階段我國教育的基本方針，不利于提高學生的語文學習水平。在應試教育背景下，校方應該提高對語文課堂教學的重視程度，采取措施改善教學模式，提高學生學習語文的興趣和積極性，使語文課堂教學更適應課改的要求。

1.3教學過程中師生缺乏互動

為響應教育部新政策的制定，很多中職學校已經(jīng)在語文課堂教學中重視起教師與學生的互動，創(chuàng)造了更加和諧的教學氛圍，在提高語文教學質量，提高學生的語文學習能力與培養(yǎng)應用能力等層面取得了一些成效。但在很多語文教師在課堂教學中體會不到學生的主體地位，他們依然沿用傳統(tǒng)的知識教學方法，不注重語文課堂中師生互動教學部分，這使得很多學生的中職語文學習缺乏足夠的積極主動性，不利于學生中職語文學習興趣的提高。

2中職學校語文課堂教學的發(fā)展策略

2.1明確語文課堂教學目標

在新課改的教育背景下，要使語文教學活動更好地開展，首先，教師應該做到明確教學目標，使教學目標圍繞培養(yǎng)新型綜合性素質人才來展開。在實踐中，教師在進行語文教學之前，應該充分了解新課改內(nèi)容，然后針對性地制定語文課程的教學目標。同時，教師應該改變自己的教育觀念，建立與學生生活聯(lián)系更加緊密的教學目標，提高語文教學的實踐意義。最后，在課堂中教師應該做到對不同學生的因材施教，針對他們學習成績和學習能力的水平來展示具體的教育工作，以提高語文課堂教學的整體效率。

2.2將語文知識與生活實際有機結合

在實踐中，教師應該認清學生的感性認知規(guī)律，學會在課堂中活化語文知識把抽象的知識感性化，加強語文同生活的聯(lián)系。具體而言，教師應引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，調動學生的生活積累，激發(fā)學生的學習和探究語文知識的積極性，以提高語文課堂教學效率。同時，教師可以通過列舉學生身邊的真實生活案例和自己的親身體驗，來化解語文課堂教學中的知識難點，讓學生產(chǎn)生對語文學科的興趣，加深學生對語文知識的理解力并提高他們語文知識的運用能力?？傊?，將語文知識與生活實際有機結合能讓學生看到語文的現(xiàn)實意義，有利于讓學生的視角更加開闊并提升學生的語文思維。

2.3實現(xiàn)學生為主體的語文課堂教學

在課堂教學中，每個學生的學習能力和接受能力有所不同，而老師需按照統(tǒng)一教學進度來實施講課，所以不能兼顧到每位學生。基于此，語文教師應該鼓勵學生進行自主學習并自己掌控學習節(jié)奏。同時，教師應當幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，再以小組討論的形式來探究解決問題，鼓勵學生展開充分的互動交流，積極進行自主思考。學以致用是教育的目的所在，所以教師還應該鼓勵學生多思考語文與實際生活的聯(lián)系，比如，教師可以在新課的教學中創(chuàng)建趣味問題情境，引發(fā)學生自主學習的興趣，提高學生的認知水平和理論聯(lián)系實際的思維能力。在以學生為主體的教學中，課堂上更多的時間和精力是留給學生自主思考的，這充分體現(xiàn)出學生的主體地位。

3結束語

在新課程背景下，中職語文教學的優(yōu)化一定不能離開課程的具體教學。在實踐中，教師作為課堂教學的主要參與者和引領者，其教學方法、教學風格乃至教學理念對語文課堂教學質量都有很大影響。基于此，中職學校語文教師應該明確語文課堂教學目標、將語文知識與生活實際有機結合并實現(xiàn)以學生為主體的語文課堂教學，提高學生對語文的興趣和學習效率，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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