江成

【摘 要】《激光原理與應(yīng)用》是一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，具有很強(qiáng)的理論性和應(yīng)用性。本文分析了《激光原理與應(yīng)用》網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)資源、教學(xué)方式、教學(xué)時(shí)間等方面的優(yōu)勢(shì)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中教學(xué)內(nèi)容和監(jiān)控體系等方面進(jìn)行了初步探索，提出了網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中存在的問(wèn)題及相應(yīng)的建議。

【關(guān)鍵詞】激光原理與應(yīng)用；網(wǎng)絡(luò)課程；教學(xué)內(nèi)容

中圖分類(lèi)號(hào)： TN943.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）26-0072-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.26.030

Exploration on the Construction of Network Course of “Laser Principle and Application”

JIANG Cheng

（School of Physics and Electronic Engineering， Huaiyin Teachers College， Huaian Jiangsu 223300， China）

【Abstract】《Principles and applications of lasers》is a professional basic course， which is important in both theory and application. This paper analyzes the advantages of the online course of《Principles and applications of lasers》in teaching resources， teaching methods and teaching time. We make a preliminary exploration on the teaching content and monitoring system in the construction of the online course. Moreover， some problems and corresponding suggestions in the construction of the online course are put forward.

【Key words】Principles and applications of lasers； Online course； Teaching content

《激光原理與應(yīng)用》課程是光電信息科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課，是光學(xué)的一個(gè)重要分支，在現(xiàn)代信息科學(xué)特別是光電信息科學(xué)中占有重要地位。該課程具有較強(qiáng)的理論性和工程實(shí)踐性，信息量大且知識(shí)面廣，學(xué)習(xí)難度較大。因此，《激光原理與應(yīng)用》網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)非常有必要，是對(duì)課堂教學(xué)的一個(gè)重要補(bǔ)充，通過(guò)將兩者結(jié)合起來(lái)可以有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，使得學(xué)生能夠更好地掌握相關(guān)的知識(shí)。

網(wǎng)絡(luò)課程指的是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。近年來(lái)，隨著“新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程”的實(shí)施以及教育部組織的網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量認(rèn)證活動(dòng)，全國(guó)各大高等院校都積極開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)。截止目前，來(lái)自國(guó)內(nèi)近五百所大學(xué)共建設(shè)了三千多門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程，使得我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)課程數(shù)量位居世界第一，并且有兩百多門(mén)被評(píng)為國(guó)際著名課程，說(shuō)明我國(guó)在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量方面已處于國(guó)際領(lǐng)先水平。

1 《激光原理與應(yīng)用》網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢(shì)

1.1 豐富的教學(xué)資源

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上包含著豐富的教學(xué)資源。教師可以結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，在網(wǎng)絡(luò)上尋找到合適的教學(xué)素材進(jìn)行整合優(yōu)化，包括課件、習(xí)題解答、動(dòng)畫(huà)和視頻等。尤其是對(duì)于《激光原理與應(yīng)用》這樣一門(mén)理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的課程，可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)或者演示實(shí)驗(yàn)視頻等加強(qiáng)對(duì)學(xué)生對(duì)基本理論的理解。此外，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作之前，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)布一些與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的資料，包括實(shí)驗(yàn)講義、實(shí)驗(yàn)操作視頻等，這樣可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本原理、基本操作及注意事項(xiàng)等有一個(gè)基本的了解，提高實(shí)驗(yàn)過(guò)程的效率。該課程的應(yīng)用性也非常強(qiáng)，所選教材《激光原理及應(yīng)用》[1]最后五章主要介紹了激光在精密測(cè)量、激光加工、醫(yī)學(xué)、信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)前沿問(wèn)題中的應(yīng)用，但由于受到課時(shí)等方面因素的限制，教師很難在有限的課堂教學(xué)中詳細(xì)地進(jìn)行講解，但可以在網(wǎng)絡(luò)課程中增加相關(guān)的動(dòng)畫(huà)和視頻等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)具體應(yīng)用的理解。

1.2 多樣的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)通常采用教師板書(shū)和多媒體課件相結(jié)合的方式，教師在課堂上對(duì)課程所涉及的概念、定理、公式、原理等進(jìn)行講解。雖然面授的教學(xué)效果較好，但是每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和理解能力有所不同，尤其是大學(xué)課堂通常每次課講解的內(nèi)容較多，學(xué)生很難在課堂上就掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致部分學(xué)生課后學(xué)習(xí)困難，甚至出現(xiàn)厭學(xué)或者棄學(xué)的現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)課程的出現(xiàn)可以較好地改變這一現(xiàn)象。教師可以通過(guò)在錄播教室進(jìn)行授課并將講課的視頻錄制下來(lái)發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)課程的網(wǎng)站上，這樣學(xué)生就可以在課后復(fù)習(xí)遇到困難的時(shí)候選擇性地觀看相應(yīng)的疑難部分，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。此外，《激光原理與應(yīng)用》網(wǎng)絡(luò)課程還可以引入場(chǎng)景教學(xué)、虛擬仿真教學(xué)、觀看教學(xué)名師教學(xué)錄像等多種方式，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的局限。

1.3 靈活的教學(xué)時(shí)間

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)通常在相對(duì)固定的時(shí)間、固定的地點(diǎn)進(jìn)行，學(xué)生只能跟著課程的時(shí)間安排被動(dòng)地進(jìn)入課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)的過(guò)程不能被打斷。如果學(xué)生因?yàn)槟撤N原因不能按時(shí)參加課堂學(xué)習(xí)，則錯(cuò)過(guò)了本次課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并且基本無(wú)法彌補(bǔ)。但是網(wǎng)絡(luò)課程沒(méi)有這方面的局限，教學(xué)時(shí)間非常靈活。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自主地選擇通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，并且可以被某些原因打斷后回到上次的內(nèi)容繼續(xù)學(xué)習(xí)，還可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況靈活地選擇需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的部分。此外，學(xué)生可以利用筆記本電腦、平板電腦和手機(jī)等電子設(shè)備在教室、圖書(shū)館、宿舍等不同地方進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，不再受到教室這一固定地點(diǎn)的限制，可以將分散的時(shí)間充分利用起來(lái)，提高學(xué)習(xí)的效率[2]。

2 《激光原理與應(yīng)用》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

2.1 課程構(gòu)建

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的理論基礎(chǔ)，主要包括四大要素，即情境、協(xié)作、會(huì)話(huà)和意義建構(gòu)[3]。情境是人類(lèi)認(rèn)知的基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供一種虛擬的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)環(huán)境，使得學(xué)生能夠融入在該情境中?！皡f(xié)作”要求網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中需要有交互式設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，便于老師和學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效的溝通，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。“會(huì)話(huà)”是協(xié)作的一種基本形式，教師和學(xué)生之間以及學(xué)生之間通過(guò)小組學(xué)習(xí)、討論課等形式在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)某一給定知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論交流?！耙饬x建構(gòu)”是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的最終目的，使得學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)不但能夠掌握所學(xué)課程的基本理論，還能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的聯(lián)系。這就要求網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，教師起到輔導(dǎo)和幫助的作用。

目前多數(shù)高校都開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，并且同一個(gè)學(xué)校建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程的門(mén)數(shù)可能比較多。為了節(jié)省人力物力財(cái)力，學(xué)校可以建設(shè)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。根據(jù)建構(gòu)主義理論的四大要素，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中設(shè)計(jì)相應(yīng)的功能模塊并包含該校開(kāi)設(shè)的所有網(wǎng)絡(luò)課程。教師只需要在平臺(tái)中添加相應(yīng)的課程并對(duì)不同模塊中的內(nèi)容進(jìn)行添加即可，我校使用的是“清華教育在線”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，包括了《激光原理及應(yīng)用》等上百門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)包括課程、人員管理和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)維護(hù)三大板塊，而課程板塊最為重要，又可細(xì)分為課程信息、課程資源、作業(yè)、測(cè)試、交流、調(diào)查、通知、答疑討論、研究型教學(xué)等部分。

教學(xué)內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中最為核心的部分，不同課程的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。一般地，教學(xué)內(nèi)容可由課程信息和課程資源兩部分構(gòu)成，其中課程信息包括課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、考核辦法、教師信息等，而課程資源可包括的內(nèi)容則非常豐富，比如電子教案、電子課件、情境視頻、教學(xué)視頻、習(xí)題庫(kù)、技術(shù)前沿等。學(xué)生可以通過(guò)課程基本信息對(duì)所學(xué)課程的學(xué)習(xí)背景、知識(shí)框架、教學(xué)進(jìn)度、重難點(diǎn)知識(shí)等有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，從而更加有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。豐富的課程資源是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的關(guān)鍵所在。電子教案、電子課件以及教學(xué)視頻是教師課堂上主要講授內(nèi)容的回顧，可以便于學(xué)生復(fù)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。此外，網(wǎng)絡(luò)課程中還可以包括一些其他老師上課的視頻錄像，尤其是重難點(diǎn)章節(jié)，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解?！都す庠砑皯?yīng)用》這門(mén)課的理論性很強(qiáng)，適當(dāng)?shù)刈鲆恍┚毩?xí)進(jìn)行鞏固是非常有必要的。除了書(shū)本后的習(xí)題外，教師還可以搜集一些有針對(duì)性的習(xí)題庫(kù)，方便學(xué)有余力的學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。此外，該門(mén)課的應(yīng)用性非常強(qiáng)，增加一些科學(xué)技術(shù)研究的內(nèi)容可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

完善的教學(xué)監(jiān)控體系是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的重要組成部分。如上所述，網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中學(xué)生的主導(dǎo)地位增強(qiáng)，教師主要起到組織、輔導(dǎo)和幫助的作用。但是如何真正的激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性離不開(kāi)教學(xué)監(jiān)控體系的督促，需要設(shè)計(jì)一套有效的學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控體系。比如，每一章節(jié)的內(nèi)容都有最低學(xué)習(xí)時(shí)間的要求，學(xué)習(xí)過(guò)程中每間隔一定的時(shí)間就需要學(xué)生進(jìn)行反饋，每一部分學(xué)習(xí)結(jié)束后要有相應(yīng)的測(cè)試題，只有測(cè)試通過(guò)才能進(jìn)行下一部分的學(xué)習(xí)。每一章也都有階段性的測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，期中和期末的時(shí)候也應(yīng)有相應(yīng)的測(cè)試。

2.2 問(wèn)題及建議

我校《激光原理及應(yīng)用》網(wǎng)絡(luò)課程經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)，已經(jīng)取得了一定的成效，但仍然存在以下問(wèn)題：（1）網(wǎng)絡(luò)課程的資源相對(duì)比較單一，很多情況下只是把教師上課用到的多媒體課件、實(shí)驗(yàn)講義等資料上傳到網(wǎng)絡(luò)中，不能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程資源豐富的優(yōu)勢(shì)[4]。（2）教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)比較薄弱。網(wǎng)絡(luò)課程中多數(shù)只是將教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單地羅列出來(lái)，不同環(huán)節(jié)之間的邏輯性不夠強(qiáng)，不能很好地展現(xiàn)完整的教學(xué)過(guò)程。（3）教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠完善。有些高校為了追逐潮流開(kāi)設(shè)了多門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程，但并沒(méi)有建立起完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程以及學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)課程沒(méi)有明確的評(píng)價(jià)和考核指標(biāo)。這就使得教師不愿在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)上投入太多的精力，學(xué)生除了通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程下載資料、提交作業(yè)外也很少通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)流于形式。

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中存在的上述問(wèn)題，筆者提出幾點(diǎn)建議。首先，加強(qiáng)對(duì)教師如何使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)教師如何在網(wǎng)絡(luò)上搜索并上傳與課程相關(guān)的教學(xué)資源。定期舉行優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程的評(píng)比，為教師之間交流網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)提供一定的交流平臺(tái)。其次，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位。根據(jù)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在邏輯以及學(xué)生的知識(shí)需求編排網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最后，完善網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)課程的積極性。為網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)提供一定的經(jīng)費(fèi)支持，以一年或者更長(zhǎng)時(shí)間為一個(gè)周期，從課程資源、師生互動(dòng)、學(xué)生反饋等方面進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。此外，可以將網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)納入到學(xué)生學(xué)期成績(jī)中，督促學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)課程。

3 結(jié)束語(yǔ)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)是高校課程改革面臨的一個(gè)重要趨勢(shì)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)在某些方面的不足，并且為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供了有利條件。但是，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中還存在著諸多問(wèn)題，需要學(xué)校、教師、學(xué)生等多方面的共同努力才能將網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)地更好。

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