范議萍

（南平市教師進修學院，福建南平 354200）

高中信息技術(shù)教學中存在的問題及應對策略

范議萍

（南平市教師進修學院，福建南平 354200）

隨著現(xiàn)代科技的不斷進步，信息技術(shù)對日常生活的影響越來越大，信息技術(shù)課程在學校教學中顯得尤為重要。雖然信息技術(shù)學科已被納入高中會考科目，但是由于高中信息技術(shù)教學起步較晚，所以在教學實踐中還存在著諸多問題。本文就目前高中信息技術(shù)教學中存在的問題展開分析并提出幾點解決方法，以期能提高信息技術(shù)課堂教學的有效性。

信息技術(shù)；教材；重視；教學設施；興趣

一、目前高中信息技術(shù)教學中存在的問題

在高中基礎(chǔ)學業(yè)會考中，信息技術(shù)已經(jīng)成為七科會考科目中的一門。信息技術(shù)是高中的必修課，分為必修模塊和選修模塊，它以全面提升學生的信息素養(yǎng)為根本任務。然而，實際教學中還存在信息技術(shù)教材更新速度慢、教師和學生不夠重視、教學設施不完善、學生對信息技術(shù)課程缺乏興趣等一系列問題。

二、信息技術(shù)教學中存在的問題的原因

首先，現(xiàn)在多數(shù)地區(qū)從小學開始就開設信息技術(shù)課，即使部分地區(qū)沒有開設，但是現(xiàn)在很多學生家里有了計算機，學生對于計算機基礎(chǔ)知識和一些應用軟件已經(jīng)有所掌握，對計算機能夠進行簡單的操作。進入高中后，如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學形式來教授學生熟悉的內(nèi)容，他們勢必提不起學習的興趣。

其次，高中信息技術(shù)教學不夠受重視。目前，絕大多數(shù)省市信息技術(shù)仍不是高考科目，在這種情況下，學校領(lǐng)導和師生必然把重心放在高考科目上，以致多數(shù)學生很少花時間去鞏固所學知識。而每年雖然都有進行信息技術(shù)會考，但會考結(jié)果不影響學生參加高考，甚至于對有的學生來說就算信息技術(shù)會考不能通過也無所謂，即使拿不到高中畢業(yè)證，以后還有大學畢業(yè)證。這樣勢必會影響學生學習的積極性，進而一定程度上影響教師的教學積極性。

再次，教學設施不完善?，F(xiàn)在很大一部分高中學校對于電腦室的投入不夠，機房的硬件設備跟不上教育發(fā)展的需要，甚至很多農(nóng)村學校的配置已經(jīng)好多年沒有更新過，硬件設施落后，難以滿足信息技術(shù)教學的需求。

最后，學生在高中階段的心理特征及其對信息技術(shù)學科的態(tài)度。由于小學和初中階段，考慮到學生的認知發(fā)展規(guī)律，信息技術(shù)教學組織形式以學生動手操作為主，比較有趣味性。所以，到了高中階段，學生對信息技術(shù)課的認知仍是學一些基本操作和軟件的應用，但是高中信息技術(shù)課程旨在提升全體學生的信息素養(yǎng)，兼重理論性和實踐性。再加上學生的心理發(fā)展是循序漸進的，不可能一蹴而就，這種情況下，剛升上高一年級的學生就覺得信息技術(shù)課程的內(nèi)容枯燥乏味。相反，他們喜歡在機房的網(wǎng)絡環(huán)境中進行各種娛樂性操作，如玩游戲、QQ聊天等。

三、信息技術(shù)教學中存在的問題的解決方法

那如何解決信息技術(shù)教學中存在的這些問題呢？筆者有以下幾點建議：

第一，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，在這種形勢下，信息技術(shù)教材也應緊隨時代的潮流，與時俱進，可每隔三到五年一更新，并且要有效處理好高中和初中、小學教材的銜接問題。例如初中福建教育版信息技術(shù)“電子數(shù)據(jù)表格的應用”這一單元側(cè)重認識Excel表格的功能和對其的一些基本操作；而在高中信息技術(shù)廣教版必修模塊的第三章第二節(jié)，課程內(nèi)容標準是能夠根據(jù)任務需求，熟練使用圖表處理工具軟件加工信息，表達意圖。它是在初中階段已有的知識經(jīng)驗和技能上進行提煉和提高。

第二，加大信息技術(shù)會考和高考的關(guān)聯(lián)力度，提升信息技術(shù)學科的地位。目前有部分省市已經(jīng)采取措施，若信息技術(shù)會考不合格，則不能參加高考。2017年浙江省將信息技術(shù)納入高考科目，根據(jù)浙江省方案，從2017年起，浙江高考除了語文、數(shù)學、外語之外，還可從物理、化學、生物、政治、歷史、地理、信息技術(shù)這七門學科中任選三門參加高考。據(jù)統(tǒng)計，在高校公布的選考科目范圍中，信息技術(shù)所占比例排名第三。筆者相信，今后會有更多的省市在改革方案中將信息技術(shù)納入高考科目。另外，有部分學校在月考、期中和期末考中并沒有將信息技術(shù)納入統(tǒng)考范圍，而是由信息技術(shù)教師單獨安排時間做一個小測。所以，筆者建議這部分學校能將信息技術(shù)和其他科目一起安排統(tǒng)考，這樣學生在某種程度上會更加重視平時的課堂學習，從而提升信息技術(shù)學科在學生心中的重要性。

第三，對機房的硬件設施建設方面加大投入，并安裝教育教學軟件用于信息技術(shù)課堂教學。在有條件的情況下，定期對設施進行優(yōu)化升級，做好機房的管理和維護工作。國家和地方尤其要加大對農(nóng)村中學機房配套設施的資金投入，并健全機房管理制度，師生遵守這些規(guī)章制度，并嚴格落實到位。同時提高機房的使用率，并保障機房網(wǎng)絡的暢通。

第四，激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣。由于信息技術(shù)在高中階段是副科，所以大部分學生并不會花很多精力在信息技術(shù)科目上，比如除了完成老師布置的作業(yè)外，很少有學生課后會花時間鞏固課上所學的內(nèi)容。再加上很多學校開設信息技術(shù)課程一般為一周一兩節(jié)，相對其他學科來說，學生沒有什么壓力，進而導致其學習積極性不高，對信息技術(shù)的興趣不濃。所以，怎么充分利用每節(jié)課，吸引學生的注意，激發(fā)他們的學習興趣，就成了關(guān)鍵問題。

針對上述問題，筆者認為可充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學。在線教育是學生可以通過網(wǎng)絡技術(shù)充分利用網(wǎng)絡上的各種資源，如文字、圖形、影像、聲音、動畫等進行在線學習，它突破了傳統(tǒng)課堂上課的時空限制?，F(xiàn)在很多學校利用在線教育平臺，教師把教學資源上傳到平臺中，配合各種硬件設施，如交互式白板、平板電腦等，在課上進行互動式教學，輔之以適當?shù)慕虒W方法，如利用任務驅(qū)動、小組合作及討論等教學方法讓學生完成課上布置的任務，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣，讓學生主動參與到學習當中，從而掌握所學的知識。

第五，提升教師的教育教學水平。現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展日新月異，大部分學校從小學階段就開設信息技術(shù)課程，并且很多學生從小就接觸各種科技產(chǎn)品，如智能手機、平板電腦等，他們在信息技術(shù)應用方面能力與日俱增，部分學生甚至青出于藍而勝于藍，所以教師要不斷提升自身的專業(yè)技術(shù)水平和教育教學能力，正所謂“要給學生一杯水，老師要有一桶水”。另外，學校應多給予信息技術(shù)教師參加上級組織培訓學習的機會，讓他們能走出去，跟不同學校的老師研討、交流，逐漸提高其教育教學水平。

除此之外，教師也應該進行教學反思。新課程要求信息技術(shù)教師不僅專業(yè)學習要較為豐富，而且還要善于對教學問題進行研究和反思。美國心理學家波斯納提出：教師成長=經(jīng)驗＋反思。反思自己在教學實踐過程中的不足或出現(xiàn)的問題，并加以改進或解決問題，教師經(jīng)常反思可提升個人的業(yè)務水平。

結(jié) 語

在倡導素質(zhì)教育的今天，加強信息技術(shù)教育，使受教育者能更好地獲取、存儲、處理、利用網(wǎng)絡平臺的各類資源，使信息技術(shù)素質(zhì)教育的效果落實到位，讓受教育者成為具備信息素養(yǎng)的公民。

[1]中華人民共和國教育部.普通高中信息技術(shù)課程標準[S].北京：人民教育出版社,2016.

[2]趙文琪.談高中信息技術(shù)教學中存在的問題及對策[J].中華少年：研究青少年教育,2013(6)：210.

[3]楊煥好.淺談高中信息技術(shù)教學存在問題及對策[J].文理導航旬刊,2015,5(2)：18.

范議萍,1983年生，女，福建人，現(xiàn)為南平市教師進修學院信息技術(shù)二級教師。曾被評選為建甌七中校優(yōu)秀教師，說課、論文多次獲獎。