陳景輝
為了提高學(xué)生的整體素質(zhì),發(fā)展學(xué)生的審美能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,要讓學(xué)生領(lǐng)會美術(shù)帶給他們的知識和樂趣,陶冶他們的情操,激發(fā)創(chuàng)新精神,調(diào)節(jié)心理狀態(tài),促進(jìn)他們的身心健康。那么,在具體教學(xué)實(shí)踐中,如何打造有效的美術(shù)課堂?
一、激發(fā)學(xué)生的探究興趣
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣和主動意識轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,才能做到樂學(xué)、主動地學(xué),學(xué)有所得,越學(xué)越愛學(xué)。
首先,要發(fā)掘教材內(nèi)容呈現(xiàn)形式,尋找刺激的新異與變化。在教學(xué)中,教師尤其要創(chuàng)造性地處理好教材中某些看上去似乎是“枯燥乏味”“簡單易懂”的內(nèi)容,采用學(xué)生喜聞樂見的、靈活開放的呈現(xiàn)方式,給學(xué)生以出乎意料的新穎感受;或設(shè)置思維荒漠,誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。巧妙處理好這些內(nèi)容,往往是教學(xué)中防止學(xué)生松弛、疲沓、厭學(xué),引發(fā)學(xué)生興趣情緒的關(guān)鍵。要充分利用情感體驗,激活學(xué)生的主體意識。
其次,要發(fā)揮美術(shù)教學(xué)活動的獨(dú)特魅力,滿足學(xué)生的審美需要。學(xué)習(xí)興趣是個體力求探究事物并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的認(rèn)識傾向。我們在美術(shù)教學(xué)中,要積極采取各種生動有趣的教學(xué)手段,如影視、錄像、多媒體、范畫、參觀、訪問、旅游甚至故事、游戲、音樂等方式再現(xiàn)形象,讓學(xué)生更多地接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境,增強(qiáng)對形象的感受能力和想像能力,不斷給學(xué)生以高尚的審美體驗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究美術(shù)的興趣。
二、培養(yǎng)問題意識
美術(shù)學(xué)習(xí),需要學(xué)生將所有的感知、情感和智慧投入到學(xué)習(xí)活動中,所以在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識就顯得尤為重要。在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的問題意識呢?
1. 創(chuàng)設(shè)問題情境。在美術(shù)教學(xué)中,由于受教師、學(xué)生和教學(xué)設(shè)施條件等因素的制約,讓學(xué)生在認(rèn)知活動中主動發(fā)現(xiàn)、提出問題還有一定的難度,它需要美術(shù)教師為學(xué)生產(chǎn)生問題意識到逐步學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題給予必要的引導(dǎo)、幫助。首先,完全可以由教師直接提出探究學(xué)習(xí)的問題,學(xué)生根據(jù)所提供的問題進(jìn)行有高度探究性的學(xué)習(xí)活動。而且,只要學(xué)生真正地進(jìn)入了探究美術(shù)知識、技能的過程,就會提出這樣那樣的問題。其次,集中篩選和引導(dǎo)優(yōu)化學(xué)生從問題情境中生發(fā)的問題,由此明確后續(xù)探究的目標(biāo)和內(nèi)容,通過這樣的教學(xué)過程來培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力。第三,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語文、音樂等學(xué)科內(nèi)容以及生活經(jīng)驗,自行提出問題,并引發(fā)他們對所收集的信息材料進(jìn)行探索、分析、研究,增強(qiáng)對視覺語言的理解和運(yùn)用能力。
2. 多給予學(xué)生成功的體驗。在教學(xué)中,教師只有對學(xué)生提問或回答持有正確的態(tài)度,讓學(xué)生嘗到探究的成果,盡可能地給予學(xué)生成功的體驗和愉悅,才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,才能引發(fā)學(xué)生求知、探究、創(chuàng)作的欲望,并能引出另一些問題。實(shí)際上,真正的學(xué)生探究活動整個地就是由問題引導(dǎo)的,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和提出問題的能力可以貫穿于探究活動的始終,自然地進(jìn)行。它需要我們美術(shù)教師在具體的教學(xué)中靈活地設(shè)計和取舍,使探究性學(xué)習(xí)獲得實(shí)效。
三、關(guān)注學(xué)習(xí)過程
1. 突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位。經(jīng)過教師精心設(shè)計,要把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究,掌握方法,培養(yǎng)能力,把學(xué)生推向探究知識的前臺。在美術(shù)課堂上,從探究問題的提出、學(xué)習(xí)伙伴的選擇,到學(xué)習(xí)過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定,乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),學(xué)生有更大的自主性,有更多實(shí)踐的機(jī)會,有更大的創(chuàng)造空間,學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究中始終處于主體地位。
2. 供交互式學(xué)習(xí)的平臺。在課堂上,要創(chuàng)造氛圍、空間,提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會,使美術(shù)教學(xué)有一個民主、寬松、和諧、愉悅、包容的氛圍,在整個學(xué)習(xí)探究過程中,時時、人人有提問、發(fā)表、展示的機(jī)會,讓學(xué)生更多地介入信息交流;提供最適宜的創(chuàng)造活動環(huán)境,讓學(xué)生在富有情趣、表現(xiàn)活動自由的美術(shù)教學(xué)過程中,逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征和技術(shù)方法,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)良好的個性和創(chuàng)新精神。
四、交流拓展
同學(xué)們把自己學(xué)習(xí)的成果在學(xué)校交流展示,也把自己感覺到的困惑提出來全班同學(xué)共同探討,讓學(xué)生成為學(xué)生的老師,每一個學(xué)生都是其他同學(xué)的老師,每一個學(xué)生也把別的同學(xué)當(dāng)作老師,這樣形成一個熱烈探討的氛圍,又把自己的學(xué)習(xí)成果與同學(xué)們進(jìn)行分享的一個平臺。教師要營造一種這種爭論的氛圍,讓每個同學(xué)都有展示自己觀點(diǎn)的機(jī)會。對一件美術(shù)作品的欣賞應(yīng)該要求學(xué)生要有自己對作品的理解、鑒別,不再是被動地完全接受別人的觀點(diǎn)。在交流過程中我盡可能抓住學(xué)生的一些思想理念,或者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提出的值得探討的問題,進(jìn)行深層次的拓展探究,讓美術(shù)鑒賞真正要有學(xué)生自己的“鑒別”。
總之,“教學(xué)有法,教無定法”。我將一如既往探索有效課堂教學(xué)模式,在實(shí)踐中不斷完善。通過課堂教學(xué)方式的改革,讓課堂教學(xué)得到了提升,讓師生體會到教學(xué)相長的快樂。
責(zé)任編輯 龍建剛endprint