趙群祥

我校是以著名的民主革命家廖仲愷先生名字命名的名人紀念性中學，日新精神是學校文化的核心，它源自于仲愷先生名言“人生最重是精神，精神日新德日新”，這是我校辦學精神的高度概括。它要求學生要不斷加強自身思想修養(yǎng)，陶冶高尚情操，繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德，以追求高尚理想人格。在歷史課堂教學中，我們結合歷史學科思維規(guī)律，注重運用創(chuàng)新思維及手段去滲透日新精神，進一步提高課堂教學效率，為培養(yǎng)學生素養(yǎng)奠定堅實的基礎。

一、教學目標的滲透

教學目標是課堂教學活動的出發(fā)點，而教學目標的設計則直接關系到學生素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。教師在設計教學目標時，要深刻領會歷史學科核心素養(yǎng)的內涵，仔細研讀歷史課程標準，準確把握好歷史核心素養(yǎng)的具體目標及其之間的內在聯系。在正式開展教學之前，教師先尋找并建立起章節(jié)內容與日新精神之間的內在關系，然后詳細了解學生的認知水平，并根據所了解的情況有針對性地設計出適合的教學目標，確保教學目標與學生的發(fā)展需求和認知水平相適應。

二、教學內容的滲透

以史為鑒可“知興亡，明是非，辯美善丑惡”，學習歷史，不僅僅是為了了解過去，最主要的是運用它的借鑒和垂詢功能好好把握未來。因此，歷史教師首先自己就要提高時代意識，密切關注現代社會的發(fā)展及大事件，然后將歷史和現代社會相結合，思考歷史與現實的的聯系。通過嶄新的教學理念培養(yǎng)學生。

1. 社會事件，開拓學生視野，激發(fā)學生深刻思想

少年是祖國未來的希望，當學生也是大部分少年的必經之路。在這個新知識、新技術不斷更新的今天，作為這個時代的學生除了家庭能接觸到最久的地方就是學校，傳播新知識就成為了老師們的一個必要責任。雖然，歷史一直作為一門解讀過去的存在，歷史老師卻也不能僅僅局限于告訴學生過去發(fā)生了什么，新近的大事件老師也必須要密切關注并傳達給學生。這一舉措，不僅能夠激起學生聽課的興趣，更重要的是讓學生開拓了視野，讓他們不再成為只會讀書的“書呆子”。

比如，“從五代起經濟重心逐漸南移，到元朝時北方糧食就開始依賴南方供應”這一知識點，作為歷史老師是否能引導學生通過歷史上的遷移聯想到今天我國各地依舊存在的經濟與資源不平衡的原因，是否也能更深層次地讓學生明白我國所進行的西部大開發(fā)、西氣東輸、南水北調等重大策略、舉措其背后的必要性和戰(zhàn)略意義。

2. 現實問題，培養(yǎng)學生良好素質，推動學生健康發(fā)展

學生是祖國未來的接班人，培養(yǎng)和造就學生具有良好的素質和高尚的品德是現代社會最長遠也最重要的任務。老師作為教育中重要的一環(huán)，其責任不可推卸。

一是民族意識的培養(yǎng)。就“樂天支持薩德”事件來說，歷史老師在教學上不僅要結合歷史跟學生分析這起國際爭端背后深藏的原因，更有必要喚起學生藏在骨子里的民族意識。二是環(huán)保意識的培養(yǎng)。我國地大物博，五千年以來，我們靠著勤勞的雙手使得生活水平不斷提高，社會也在不斷發(fā)展進步，但是環(huán)境問題也越來越凸顯。尤其是改革開放以后，我國經濟發(fā)張突飛猛進，污染問題越發(fā)顯得嚴重。三是和平意識的培養(yǎng)。在歷史的發(fā)展長河中，和平環(huán)境一直都是人類生存和發(fā)展的基本保障?？v觀人類歷史，戰(zhàn)爭從未停歇。從過去的改朝換代到今天的資源爭奪，戰(zhàn)爭從未都是帶著血的。戰(zhàn)爭的破壞性是多方面的，幾乎每次戰(zhàn)爭的爆發(fā)，戰(zhàn)爭范圍內的人類都會民不聊生：妻離子散、家破人亡，人口急劇減少，犯罪活動頻現，經濟凋敝。

三、教學方法的滲透

“21世紀是世界全面進入信息化社會的世紀”，隨著社會大環(huán)境的改變，信息技術以其強大的優(yōu)勢進入歷史教學?！艾F在的教學改革，一個突出的特點就是教學方式的轉變，由以前單純的傳授、機械記憶型的教學方式轉變?yōu)閱l(fā)引導、實際探索的教學方式，這種新的學習方式在很大程度上是對信息的掌握和運用”，現代信息技術就為教學方式和教學模式提供了新的物質基礎，因此能夠充分利用現代信息技術已成為歷史教學中滲透日新精神一重大因素。

責任編輯 黃博彥endprint