劉娟

摘 要：小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)是小學(xué)階段最重要的教育方式之一，也是我國(guó)小學(xué)德育最重要的組成部分。文章分兩個(gè)部分論述：第一部分，在分析小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)基本現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，回答了湖南省株洲市荷塘區(qū)博雅小學(xué)開(kāi)展特色少先隊(duì)活動(dòng)的必要性和價(jià)值所在，可以說(shuō)，要做好特色少先隊(duì)活動(dòng)必須有資源做支撐，而且資源必須校本化；第二部分以該校的一些做法為例，就特色少先隊(duì)活動(dòng)的校本化資源開(kāi)發(fā)和利用情況進(jìn)行分類論述。

關(guān)鍵詞：特色；校本；少先隊(duì)活動(dòng)

中圖分類號(hào)：D432.51

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-120X（2018）33-0021-02

一、少先隊(duì)活動(dòng)的生命力：特色+校本

少先隊(duì)組織是小學(xué)德育工作的主力軍，有著極重要的作用。少先隊(duì)活動(dòng)是豐富校園生活、鍛煉學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)的有效手段，是少年兒童自我教育的主陣地，它的作用和地位舉足輕重、不容忽視。

目前，根據(jù)國(guó)家課程規(guī)定，課表中都排有班隊(duì)活動(dòng)這節(jié)課，各校少先隊(duì)工作都如火如荼地開(kāi)展著，取得的成效也是顯而易見(jiàn)的。但是，仔細(xì)觀察不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展也還存在著某些需要引起重視的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1.有些活動(dòng)目標(biāo)定位還不太準(zhǔn)

有些活動(dòng)的目標(biāo)高、大、空，說(shuō)聽(tīng)不懂的話，做做不到的事。來(lái)看這個(gè)案例：一位輔導(dǎo)員上隊(duì)活動(dòng)課，開(kāi)口就問(wèn)：“今天讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣做個(gè)新時(shí)代的好少年？” 絕大多數(shù)學(xué)生難以回答。只有一個(gè)學(xué)生回答：“我們要好好學(xué)習(xí)，天天向上?！苯處煂?duì)這個(gè)回答大大地表?yè)P(yáng)，并讓全班學(xué)生把“好好學(xué)習(xí)，天天向上”連喊三遍。對(duì)話結(jié)束，教師認(rèn)為目標(biāo)達(dá)成，十分滿意。其實(shí)我們細(xì)想就知道，這樣的問(wèn)題問(wèn)得太大了，已經(jīng)超出了小學(xué)生的理解范圍，這樣的口號(hào)喊一喊，也肯定難以操作和落實(shí)。

2.個(gè)別活動(dòng)實(shí)效性還不強(qiáng)

有些隊(duì)活動(dòng)組織帶有明顯的隨意性，或長(zhǎng)篇大論，或老生常談，或批斗整風(fēng)，或效仿跟風(fēng)……且零打碎敲，主題之間毫無(wú)聯(lián)系，無(wú)序發(fā)展。

有些則內(nèi)容較為陳舊，要求統(tǒng)一而生硬，與學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)和實(shí)際生活不太相干。比如，每年三月五日學(xué)雷鋒日，就要求做好事一件；遇到一些重大節(jié)日，就布置出手抄報(bào)一期；等等。這些活動(dòng)雖然在開(kāi)展，但缺乏趣味性與思想性，不能引起隊(duì)員內(nèi)心的共鳴，欠缺吸引力。

我認(rèn)為，當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，現(xiàn)代教育技術(shù)的先進(jìn)性、教育模式的多樣化、教育內(nèi)容的豐富性，帶來(lái)了一場(chǎng)教育變革，而少先隊(duì)活動(dòng)和著時(shí)代的節(jié)拍，走教育特色化道路，應(yīng)該是新時(shí)期少先隊(duì)文化建設(shè)的必由之路。

俗話說(shuō)：“一方水土養(yǎng)一方人，一方文化育一方人?！鄙傧汝?duì)活動(dòng)的生命力應(yīng)該體現(xiàn)在開(kāi)展少先隊(duì)地方特色化活動(dòng)上。開(kāi)展少先隊(duì)地方特色化活動(dòng)，就是利用校本資源、地方資源、身邊環(huán)境來(lái)開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)，從本土文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，將地域文化資源轉(zhuǎn)化為教育資源，使德育更加貼近生活，貼近實(shí)際，讓學(xué)生更加了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，成為本土文化的傳承者，將來(lái)能夠成為家鄉(xiāng)建設(shè)的接班人。當(dāng)前，每所學(xué)校都應(yīng)當(dāng)努力探尋自己的發(fā)展之路、立足之法，朝著“人無(wú)我有，人有我特”的境界發(fā)展，從而開(kāi)通一條專屬本校的綠色通道。

二、特色少先隊(duì)活動(dòng)校本資源開(kāi)發(fā)利用的五個(gè)角度

我認(rèn)為，少先隊(duì)活動(dòng)的校本資源可多角度來(lái)思考、開(kāi)發(fā)和利用，主要是做到兩個(gè)方面，即主題活動(dòng)從身邊取材，實(shí)踐活動(dòng)在身邊體驗(yàn)?，F(xiàn)以湖南省株洲市荷塘區(qū)博雅小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）為例展開(kāi)來(lái)談?wù)劇?/p>

1.校友資源的開(kāi)發(fā)——發(fā)揮獨(dú)有的名人效應(yīng)

校友是我們身邊的人，學(xué)生們接觸起來(lái)倍感親切，容易被打動(dòng)。我校在挖掘校友資源時(shí)，驚喜地發(fā)現(xiàn)我校是小英雄戴碧蓉的母校。戴碧蓉舍身救人的壯舉就是由這里傳播上報(bào)到中央的，當(dāng)時(shí)十二歲的她就受到過(guò)周恩來(lái)總理和鄧穎超的接見(jiàn)。現(xiàn)戴碧蓉已是全國(guó)人大代表、長(zhǎng)沙市殘聯(lián)主席，成立了戴碧蓉專線。

我們邀請(qǐng)戴碧蓉來(lái)到我們的大隊(duì)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，她與當(dāng)時(shí)教她的老師重逢，并做了發(fā)言：“我愿做一棵小草，默默為祖國(guó)和人民做貢獻(xiàn)……”這個(gè)場(chǎng)面給學(xué)生們留下了深刻的印象。

我們趁熱打鐵，結(jié)合她的這些事跡，開(kāi)展了“戴碧蓉，母校的孩子對(duì)您說(shuō)”少先隊(duì)活動(dòng)。一位學(xué)生在信里寫(xiě)道：“戴碧蓉阿姨，你既有過(guò)舍己救人的壯舉，也有現(xiàn)在的涓涓善舉和‘小草情懷，我們愛(ài)你，向你致敬，向你學(xué)習(xí)！”

活動(dòng)很成功，學(xué)生們通過(guò)體驗(yàn)、感受、理解，領(lǐng)悟了做人的真諦，對(duì)真英雄的崇敬成為他們前進(jìn)的動(dòng)力。

2.歷史資源的開(kāi)發(fā)——利用專屬的歷史資源

每所學(xué)校都有其發(fā)展的歷史，如能將之充分開(kāi)發(fā)利用，既可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本校的了解，也可使其升騰起熱愛(ài)學(xué)校的自豪情懷，可謂一舉兩得！

株洲被譽(yù)為“火車?yán)瓉?lái)的城市”，“火車頭精神”是株洲人精神風(fēng)貌的高度濃縮。我校前身正是一所由鐵路企業(yè)創(chuàng)辦的鐵路職工子弟小學(xué)，我校的發(fā)展史就是株洲城市發(fā)展史的一個(gè)小小折射，較好體現(xiàn)了株洲的歷史淵源和文化特性。由此，我們想到，在小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)中開(kāi)展“火車頭精神”的教育活動(dòng)當(dāng)屬獨(dú)一無(wú)二了吧。

我們開(kāi)展了許多“火車頭精神”系列的少先隊(duì)活動(dòng)，比如一日常規(guī)的評(píng)比我們采用的就是“比比哪個(gè)中隊(duì)的列車長(zhǎng)”主題，在宣傳欄張貼了一張?jiān)u比表，將儀表、晨練、衛(wèi)生、作業(yè)等小項(xiàng)目像形成一節(jié)節(jié)的車廂來(lái)表示，表現(xiàn)好的中隊(duì)就加一節(jié)車廂，一目了然，童趣盎然。

3.文化資源的開(kāi)發(fā)——挖掘厚重的文化積淀

學(xué)校的悠久文化、學(xué)校的校名也可以作為我們的開(kāi)發(fā)渠道。我校的校名是“博雅”，在進(jìn)行少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)，我們也深入挖掘了其中的內(nèi)涵，因?yàn)槲覀兏杏X(jué)這個(gè)校名賦予了它一種天生的使命。據(jù)我們所查，在國(guó)際上博雅教育歷史淵源，文化厚重。“他山之石，可以攻玉?！甭?lián)系到我校，我組織學(xué)生圍繞它開(kāi)展了“怎樣做到博和雅？”等許多有意義的“雅行”主題活動(dòng)。學(xué)生的心靈得到升華，價(jià)值觀有了一定的改變。

4.理論資源的開(kāi)發(fā)——尋找有力的理論支撐

少先隊(duì)活動(dòng)也需要理論的支撐，我們?cè)趯で笥诖藭r(shí)也不忘開(kāi)發(fā)本土的資源。我們找到了校外的一位心理教育專家丁光木老師，并在校內(nèi)培植了余意老師等四名拿證的心理師，目前來(lái)自心理學(xué)和快樂(lè)德育理念的支撐，使我們的少先隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施更具實(shí)效。我校每年定期舉行的大型“5.25”（吾愛(ài)吾）心理健康主題隊(duì)活動(dòng)，聲名遠(yuǎn)播，家長(zhǎng)們和學(xué)生們都受益匪淺。

5.課程資源的開(kāi)發(fā)——進(jìn)行有機(jī)的學(xué)科滲透

少先隊(duì)活動(dòng)還可以與其他各個(gè)學(xué)科的課程進(jìn)行有機(jī)整合，這種整合既可以是與單一學(xué)科的整合，亦可以是隊(duì)活動(dòng)與多學(xué)科課程之間的整合。

如我們把語(yǔ)文學(xué)科的楹聯(lián)學(xué)習(xí)與少先隊(duì)活動(dòng)結(jié)合，組織了“為學(xué)校德育長(zhǎng)廊博雅號(hào)戴碧蓉板塊撰聯(lián)”“以世間唯有讀書(shū)好征下聯(lián)”“我為教室貼春聯(lián)”“班聯(lián)大比拼”“我與聯(lián)墨征文”等一系列楹聯(lián)主題的少先隊(duì)活動(dòng)。學(xué)科建設(shè)和少先隊(duì)特色活動(dòng)相得益彰，使我校成為全國(guó)優(yōu)秀楹聯(lián)教育基地。

總之，“發(fā)揮獨(dú)有的名人效應(yīng)”“利用專屬的歷史資源” “挖掘厚重的文化積淀”“尋找有力的理論支撐”“進(jìn)行有機(jī)的學(xué)科滲透”……就是我們摸索出的帶有一定規(guī)律性的“小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)特色化”的幾種方法，以期能為相關(guān)學(xué)?；蛲惢顒?dòng)的組織起到借鑒啟發(fā)之用。

參考文獻(xiàn)：

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