周紹燕

摘 要：教師應(yīng)安排各種課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中體驗(yàn)語(yǔ)言、應(yīng)用語(yǔ)言。文章從三個(gè)方面論述如何通過開展課外活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力：制作活動(dòng)，引導(dǎo)深度交流；競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)辯證思維；實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)多元交際。

關(guān)鍵詞：課外活動(dòng)；英語(yǔ)教學(xué)；語(yǔ)言能力；學(xué)以致用

中圖分類號(hào)：G421；G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）34-0042-01

英語(yǔ)語(yǔ)言能力是英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要組成部分，新課標(biāo)提倡在真實(shí)語(yǔ)境中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，就不可忽視語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過程，而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過程不能僅僅停留在理論上，還要注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)開展課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力進(jìn)行探討。

一、制作活動(dòng)，引導(dǎo)深度交流

青少年學(xué)生多數(shù)是活潑好動(dòng)的，與其讓學(xué)生在課堂上聽講，不如讓學(xué)生參與到制作活動(dòng)中去。通過制作活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)能力，也能互相交流，找到展示自己才華的舞臺(tái)。以七年級(jí)上冊(cè)“Unit 5 Lets celebrate”中的“Spring Festival”為例，教師可以安排學(xué)生以此為主題制作英語(yǔ)手抄報(bào)?？砂褜W(xué)生分成幾個(gè)小組，讓每組制作一張“Spring Festival”主題的英語(yǔ)手抄報(bào)。先是使用各種方法收集關(guān)于春節(jié)的內(nèi)容，收集好內(nèi)容之后學(xué)生可以把各部分內(nèi)容有機(jī)地放在一起。例如：（1）How do people celebrate the Spring Festival？ （2）What do people want to eat during the Spring Festival？ （3）What do people like to do during the Spring Festival？ 當(dāng)設(shè)計(jì)手抄報(bào)的版面時(shí)，學(xué)生們熱烈討論。有的說(shuō)手抄報(bào)左右兩側(cè)要各掛一個(gè)燈籠，有的說(shuō)要把春節(jié)熱鬧的場(chǎng)面畫在中間，還有的說(shuō)要把對(duì)春節(jié)的介紹放在最顯眼的位置。討論完畢之后，各小組都成功地制作出自己滿意的手抄報(bào)。

這種方式能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。在這個(gè)過程中，學(xué)生是用心的、主動(dòng)的，所以學(xué)習(xí)效果自然也更好。相比平時(shí)課堂上一對(duì)多的交流方式，這種交流更有深度。

二、競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)辯證思維

辯證思維是指以變化發(fā)展的視角認(rèn)識(shí)事物的思維方式，教師要提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。而競(jìng)賽活動(dòng)可以把學(xué)生帶入積極的氛圍之中，達(dá)到培養(yǎng)辯證思維的目的。比賽的形式可以是英語(yǔ)書法比賽、主題辯論、演講和朗讀比賽等。教師要讓學(xué)生主動(dòng)搜集與比賽活動(dòng)相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生在搜集資料、進(jìn)行比賽的過程中提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力。例如，教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)“Unit 5 Lets celebrate”時(shí)，教師可以針對(duì)“Halloween”給出以下辯題：For Side：We should celebrate western festivals. Against Side：We should not celebrate western festivals.然后給出一星期的時(shí)間讓學(xué)生在課余時(shí)間搜集材料，并把搜集的材料整合到一起，以英文的方式記錄下來(lái)。支持慶祝國(guó)外節(jié)日的一方提出“Celebrating Western festivals is a sign of globalization”“Celebrating Western festivals is a good opportunity for the Chinese to know more about other cultures”等論點(diǎn)，不支持慶祝國(guó)外節(jié)日的一方提出“The Western festivals threaten a kind of cultural aggression”等論點(diǎn)。辯論賽結(jié)束之后，教師可以告訴學(xué)生：要學(xué)會(huì)用辯證的思維看問題，理性地處理面對(duì)的問題。

通過競(jìng)賽，獲勝者獲得鼓舞和成功的喜悅，沒有取勝的學(xué)生也得到鞭策和鼓勵(lì)。更重要的是，辯論賽這種方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

三、實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)多元交際

學(xué)生把大部分時(shí)間放在課堂和課下作業(yè)上，很少花時(shí)間去參加不同的實(shí)踐活動(dòng)。而實(shí)踐活動(dòng)不僅能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還能以不同形式來(lái)促進(jìn)多元交際，讓學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展。因此，為了提高實(shí)踐活動(dòng)的有效性，教師應(yīng)該精心選擇一些不同的素材和形式來(lái)開展實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)形式可以是實(shí)地調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)問答、英語(yǔ)角、參觀、聯(lián)誼派對(duì)等。然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生加入英語(yǔ)元素，以達(dá)到更好的效果。以八年級(jí)上冊(cè)“Unit 2 School life”為例，教師可以開展“夸一夸咱們美麗的校園”實(shí)踐活動(dòng)。教師先給學(xué)生一周課余時(shí)間去留意校園中不同的風(fēng)景并試著用英語(yǔ)記錄下來(lái)。在這一周中，經(jīng)常有學(xué)生拿著小本子去記錄學(xué)校的每一處風(fēng)景，其中一位同學(xué)記錄并整理的要點(diǎn)如下：（1）I love the small garden and tall trees in the garden on campus.（2）There is a lot of laughter on school campus. Such as sports meeting， craft lesson， as well as the raising of the flag.（3）There are many beautiful blackboard newspapers.然后教師可把全班學(xué)生分成幾組，讓各組探討記錄下來(lái)的風(fēng)景到底美在哪里。探討結(jié)束之后，教師可以告訴學(xué)生：你們身邊的風(fēng)景是多元的，需要你們自己去發(fā)現(xiàn)。

對(duì)于學(xué)生來(lái)講，這不僅是一個(gè)英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，更是一次體驗(yàn)生活、發(fā)現(xiàn)生活的美的經(jīng)歷。這種經(jīng)歷，能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也促進(jìn)各學(xué)科知識(shí)的融合，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，英語(yǔ)課外活動(dòng)在提高學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的同時(shí)，還給學(xué)生提供了實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，起到了引導(dǎo)深度交流、培養(yǎng)辯證思維和促進(jìn)多元交際的作用。但要注意，課外活動(dòng)要以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為主線，做到切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

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