張治元，劉軍華

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群課程體系研究

張治元，劉軍華

（湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長沙 410015）

針對(duì)目前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)企業(yè)人才需求較緊缺的問題，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群的課程體系進(jìn)行研究。首先，介紹高職院校移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群的設(shè)置并分析其內(nèi)涵；其次，構(gòu)建移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群的課程體系，并詳細(xì)分析各專業(yè)具體課程及人才培養(yǎng)規(guī)格；最后，從創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、建設(shè)教學(xué)資源、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地等方面探索移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群課程體系的實(shí)施保障措施。課程體系已在H職業(yè)技術(shù)學(xué)院加以實(shí)踐，以期對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群人才培養(yǎng)提供一些參考。

互聯(lián)網(wǎng)+；移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；專業(yè)群；課程體系；實(shí)施保障

“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念由產(chǎn)業(yè)界率先提出，已成為新常態(tài)下的國家發(fā)展戰(zhàn)略。H省政府大力推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)＋”行動(dòng)計(jì)劃，制定了《H省移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)發(fā)展方向定位于創(chuàng)新最活躍、吸納就業(yè)能力最強(qiáng)、直接面向經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)與服務(wù)領(lǐng)域。

當(dāng)前，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)人才供需整體處于較失衡狀態(tài)，缺口較大，而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)對(duì)高端技能型人才的需求數(shù)量更大，這對(duì)高職院校移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了迫切要求。本文通過分析專業(yè)群崗位設(shè)置，構(gòu)建專業(yè)群課程體系，完善專業(yè)群課程體系的保障機(jī)制，旨在更好地服務(wù)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)。

1 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群的設(shè)置與內(nèi)涵

對(duì)H省C市移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)企業(yè)開展了具有針對(duì)性的崗位調(diào)研，總結(jié)出適合于高職院校的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)典型崗位群。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群圍繞移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)與移動(dòng)應(yīng)用服務(wù)兩個(gè)方向展開，構(gòu)建以移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)和移動(dòng)商務(wù)為核心、深度融入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、資源共享的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群布局。

第1個(gè)專業(yè)群方向?yàn)橐苿?dòng)應(yīng)用開發(fā)，包含2個(gè)專業(yè)：移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)面向終端廠商、應(yīng)用提供商等企業(yè)，培養(yǎng)移動(dòng)Web開發(fā)、Android開發(fā)、Java開發(fā)3種崗位技能。移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)面向終端廠商、通信運(yùn)營商、應(yīng)用提供商和服務(wù)提供商等企業(yè)，培養(yǎng)移動(dòng)互聯(lián)系統(tǒng)建設(shè)與維護(hù)、移動(dòng)終端開發(fā)與應(yīng)用、軟件測(cè)試3種崗位技能。

第2個(gè)專業(yè)群方向?yàn)橐苿?dòng)應(yīng)用服務(wù)，包含2個(gè)專業(yè)：移動(dòng)商務(wù)專業(yè)面向應(yīng)用提供商、服務(wù)提供商等企業(yè)，培養(yǎng)移動(dòng)商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、移動(dòng)商務(wù)運(yùn)營、移動(dòng)商務(wù)服務(wù)與管理3種崗位技能。電子商務(wù)專業(yè)面向終端廠商、通信運(yùn)營商、應(yīng)用提供商和服務(wù)提供商等企業(yè)，培養(yǎng)商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、商務(wù)網(wǎng)站運(yùn)營與管理、客戶服務(wù)與管理3種崗位技能。

綜上所述，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群應(yīng)以當(dāng)前社會(huì)對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)人才需求為主導(dǎo)，以移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)和移動(dòng)商務(wù)專業(yè)為核心，以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，深度融入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，聚焦移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域的研發(fā)和服務(wù)，著眼于提升移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)和移動(dòng)應(yīng)用服務(wù)水平，構(gòu)建由移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)、移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)、移動(dòng)商務(wù)、電子商務(wù)等專業(yè)組成的專業(yè)群布局。

2 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群課程體系構(gòu)建與內(nèi)涵

2.1 專業(yè)群課程體系的構(gòu)建

《H省職業(yè)院校示范性特色專業(yè)群建設(shè)方案》和《H省職業(yè)院校校企合作生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案》的通知對(duì)專業(yè)群課程體系建設(shè)進(jìn)行了明確規(guī)定：按照確保學(xué)生職業(yè)能力、人文素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)整體提升的要求，以“基礎(chǔ)模塊+專業(yè)模塊”的形式，注重群內(nèi)相通或相近的專業(yè)基礎(chǔ)課程和相關(guān)或相近的專業(yè)技術(shù)課程建設(shè)，系統(tǒng)構(gòu)建專業(yè)群課程體系。

圖1 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群課程體系結(jié)構(gòu)圖

圖1 是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群課程體系結(jié)構(gòu)。根據(jù)以上移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)崗位群的調(diào)研分析，H職業(yè)技術(shù)學(xué)院按照專業(yè)群“共性+個(gè)性”要求，以職業(yè)崗位的職業(yè)能力提升為主線，采取“基礎(chǔ)模塊+專業(yè)模塊”設(shè)置專業(yè)共享及互選課程，構(gòu)建“人文素質(zhì)共享課程模塊+專業(yè)群專業(yè)基礎(chǔ)共享課程模塊+專業(yè)群各崗位核心課程模塊”的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群課程體系。

2.2 專業(yè)群課程體系的內(nèi)涵

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群涵蓋移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)、移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)、移動(dòng)商務(wù)、電子商務(wù)等專業(yè)。

移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)主要課程包括：網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、Java程序設(shè)計(jì)、Java EE企業(yè)級(jí)應(yīng)用開發(fā)、Oracle數(shù)據(jù)庫管理、移動(dòng)應(yīng)用UI設(shè)計(jì)、Android應(yīng)用開發(fā)基礎(chǔ)、APP Inventor開發(fā)、Android企業(yè)案例、移動(dòng)Web開發(fā)、微信公眾平臺(tái)應(yīng)用開發(fā)等。培養(yǎng)具有移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件開發(fā)、移動(dòng)網(wǎng)站建設(shè)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)與開發(fā)、微信公眾平臺(tái)開發(fā)與應(yīng)用能力，從事移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用（Android方向）軟件開發(fā)、移動(dòng)客戶端UI設(shè)計(jì)、Web信息系統(tǒng)的開發(fā)、測(cè)試、維護(hù)、管理等相關(guān)工作，適應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展需要的技術(shù)技能型人才。

移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)主要課程包括：互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、無線局域網(wǎng)配置、Java程序設(shè)計(jì)、移動(dòng)應(yīng)用APP開發(fā)、移動(dòng)Web網(wǎng)站開發(fā)、移動(dòng)應(yīng)用UI設(shè)計(jì)、微信公眾平臺(tái)開發(fā)與應(yīng)用等。培養(yǎng)具備移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)綜合應(yīng)用能力，初步掌握移動(dòng)通信技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)、手機(jī)APP開發(fā)與應(yīng)用等技能，能從事移動(dòng)應(yīng)用項(xiàng)目開發(fā)、移動(dòng)應(yīng)用項(xiàng)目系統(tǒng)集成，以及無線網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的運(yùn)營、調(diào)試、維護(hù)等相關(guān)工作的技術(shù)技能型專門人才。

移動(dòng)商務(wù)專業(yè)主要課程包括：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、移動(dòng)Web開發(fā)、營銷型網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)信息編輯、搜索引擎優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)整合營銷、微營銷、移動(dòng)營銷、APP移動(dòng)商務(wù)、移動(dòng)UI設(shè)計(jì)等。培養(yǎng)具有商務(wù)專業(yè)基本素質(zhì)，同時(shí)具備商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作、移動(dòng)廣告設(shè)計(jì)、移動(dòng)增值業(yè)務(wù)開發(fā)與管理、網(wǎng)絡(luò)營銷及電子商務(wù)網(wǎng)站運(yùn)營與管理等能力，適應(yīng)移動(dòng)電子商務(wù)發(fā)展需要的技術(shù)技能型人才。

電子商務(wù)專業(yè)主要課程有：互聯(lián)網(wǎng)營銷實(shí)務(wù)、電子商務(wù)、廣告設(shè)計(jì)、營銷型網(wǎng)站建設(shè)、搜索引擎優(yōu)化、百度推廣、網(wǎng)絡(luò)營銷策劃、網(wǎng)絡(luò)整合營銷、微營銷、互聯(lián)網(wǎng)營銷網(wǎng)店運(yùn)營與管理、商務(wù)網(wǎng)站運(yùn)營與管理等。培養(yǎng)具有商務(wù)專業(yè)基本素質(zhì)，具備互聯(lián)網(wǎng)營銷、搜索引擎優(yōu)化、網(wǎng)店運(yùn)營、營銷型網(wǎng)站建設(shè)、移動(dòng)UI設(shè)計(jì)等能力，適應(yīng)電子商務(wù)發(fā)展需要的技術(shù)技能型人才。

3 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群課程體系的實(shí)施保障

3.1 創(chuàng)新“校企雙主體、定向訂單”的人才培養(yǎng)模式

校企融合、深度協(xié)作，協(xié)同推進(jìn)“校企雙主體、定向訂單”的人才培養(yǎng)模式。貫徹“校企雙主體”育人理念，實(shí)施專業(yè)共建、人才共育、資源共享。與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，打造移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)、移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)、移動(dòng)商務(wù)、電子商務(wù)等4個(gè)專業(yè)“定向”式人才培養(yǎng)品牌。圖2是專業(yè)群人才培養(yǎng)模式。

圖2 “校企雙主體、定向訂單”的人才培養(yǎng)模式圖

3.2 建設(shè)“校企共建、開放共享”的專業(yè)教學(xué)資源

對(duì)接職業(yè)崗位，開發(fā)與完善專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)及題庫。依托世界大學(xué)城學(xué)習(xí)空間和掌上大學(xué)云平臺(tái)，搭建“五庫一平臺(tái)”的移動(dòng)共享型專業(yè)群數(shù)字化教學(xué)資源。如圖3所示，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)共享型教學(xué)資源庫即：專業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)庫、MOOC課程資源庫、專業(yè)素材信息庫、網(wǎng)絡(luò)課程資源庫、培訓(xùn)認(rèn)證資源庫，一平臺(tái)即：專業(yè)群在線學(xué)習(xí)云平臺(tái)。

圖3 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)共享型教學(xué)資源庫示意圖

3.3 建設(shè)“校企對(duì)接、產(chǎn)學(xué)協(xié)同”生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

以H省電子商務(wù)校企合作生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為契機(jī)，按照群內(nèi)共建共享原則，整合專業(yè)群校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源，建設(shè)服務(wù)于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。為專業(yè)群內(nèi)5個(gè)專業(yè)10個(gè)核心崗位的專業(yè)核心技能提供軟件開發(fā)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心、網(wǎng)站建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心、運(yùn)行管理生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心、應(yīng)用服務(wù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)公共實(shí)訓(xùn)中心。如圖4所示。

圖4 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)生產(chǎn)性共享型實(shí)訓(xùn)基地架構(gòu)圖

4 結(jié)束語

為加快構(gòu)建與H省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系深度融合的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，H省實(shí)施了“H省職業(yè)院校示范性特色專業(yè)群”項(xiàng)目建設(shè)計(jì)劃。本文針對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的人才需求，在“H省移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃”的思想指引下，探索了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群建設(shè)中課程體系改革的思路與方法，構(gòu)建了基于崗位群的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群課程體系，為高職院校移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)和崗位培訓(xùn)提供了理論依據(jù)，具有一定的實(shí)踐意義。

[1]鄭建云,周磊.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制研究[J].湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016(4):77-79.

[2]張治元.高職院校移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才需求及人才培養(yǎng)狀況調(diào)查研究[J].湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016(4):56-58.

[3]張耀輝，陳獻(xiàn)輝.校企合作共建高職移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究與實(shí)踐[J].湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(1):66-68.

[4]張歡.高職院校專業(yè)群課程體系構(gòu)建方法探討[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2014(5):31-34.

[5]宋蔚.高職院校專業(yè)群課程體系的構(gòu)建[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2015(24):111-112.

[6]Qin J.&N.Hernandez.Building Interoperable Vocabulary and Structures for Learning objects[J].Journal of the American Societyfor information Science and Technoldgy,2006(2):280-292.

Research on curriculum system for mobile Internet specialty group in higher vocational colleges under the background of"Internet+"

ZHANGZhi-yuan,LIUJun-hua
（Hunan Post and Telecommunication College,Changsha,Hunan,China 410015）

In viewof the current shortage of mobile Internet talent demand,this paper does some research on curriculum system for mobile Internet specialty group in higher vocational colleges under the background of"Internet+".First of all,it describes the set of mobile Internet specialty group in higher vocational colleges and analyzes its connotation.Second,it constructs the course system of specialty group ofmobile Internet,and gives detailed analysis ofthe specific curriculum and talent training specifications.Finally,it also tries to explore the implementation of the group of course system from three aspects:the innovation personnel training mode,the construction of teaching resources and the construction of practice base.The course system is practiced in H College so as to provide some reference for the mobile Internet talents trainingin higher vocational colleges under the background of"Internet+".

Internet+;mobile Internet;specialtygroup;curriculumsystem;implementingguarantee

10.3969/j.issn.2095-7661.2017.04.033】

G712；TP393

A

2095-7661（2017）04-0103-03

2017-07-21

張治元（1970-），男，湖南澧縣人，湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士，研究方向：職業(yè)教育、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)。

湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+’背景下高職院校移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究”（課題編號(hào)：XJK016CZY067）；湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題“高職移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)(Android方向)人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”（課題編號(hào)：XJK013CZY055）。