歐紅玉，何 亮，張喜云

基于“WiFi教室”的課堂教學(xué)應(yīng)用研究

歐紅玉，何 亮，張喜云

（湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙 410015）

信息化教學(xué)有力地推動(dòng)了教育教學(xué)改革，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。如何搭建一個(gè)既經(jīng)濟(jì)又實(shí)用的信息化教學(xué)平臺(tái)，文章探索了組建"WiFi教室"的建設(shè)思路，并分析了基于"WiFi教學(xué)平臺(tái)"建設(shè)信息化教學(xué)資源的方法和技巧。以期積極探索有效整合信息技術(shù)、豐富拓展教育時(shí)空的新途徑。

WiFi教室；信息化教學(xué)；教育資源

目前，信息化教學(xué)有力地推動(dòng)了教育教學(xué)改革，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。教育信息化建設(shè)在各個(gè)地區(qū)都倍受重視，各類(lèi)學(xué)校都在結(jié)合自身的發(fā)展需要和辦學(xué)特點(diǎn)而積極推進(jìn)此項(xiàng)工作，以構(gòu)建先進(jìn)的信息化教學(xué)環(huán)境及合理的信息化教學(xué)模式。

縱觀(guān)教育信息化的發(fā)展，一般都是由“基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)”階段向“強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)用”階段發(fā)展，繼而進(jìn)入到“反思探索”階段。

1 信息化教學(xué)面臨的困境

要實(shí)現(xiàn)教育信息化，“網(wǎng)絡(luò)建設(shè)”是基礎(chǔ)，“資源建設(shè)”是核心，“教學(xué)應(yīng)用”是目的。

1.1 網(wǎng)絡(luò)教室的建設(shè)周期長(zhǎng)、費(fèi)用較大

古人云：“三軍未動(dòng)，糧草先行。”那么，信息化教學(xué)，也是離不開(kāi)“網(wǎng)絡(luò)”這個(gè)基礎(chǔ)。但由于目前的信息化教學(xué)部分采用的“廣域網(wǎng)絡(luò)+操作終端”的“網(wǎng)絡(luò)教室”的建設(shè)周期長(zhǎng)，而且其建設(shè)、維護(hù)以及使用所投入的費(fèi)用較大，從而使得傳統(tǒng)的普通教室仍然存在。這就對(duì)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、空間教學(xué)帶來(lái)了一定的限制。

1.2 現(xiàn)有信息化教學(xué)平臺(tái)的不如意

在借助信息化平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、空間教學(xué)時(shí)，會(huì)有如下一些不盡如人意的地方：

1）部分老師在更新、修改資源時(shí)的便利性和實(shí)時(shí)性不太好。比如，在上傳視頻資源時(shí)，須通過(guò)平臺(tái)審核。

2）部分老師上傳到網(wǎng)站的資源類(lèi)型未能做到多樣化。比如，上傳到網(wǎng)站的資源類(lèi)型會(huì)規(guī)定統(tǒng)一格式，所以在上傳教學(xué)資源之前須先轉(zhuǎn)換好格式。

3）某些空間教學(xué)平臺(tái)的操作界面是以網(wǎng)頁(yè)超鏈接跳轉(zhuǎn)為主，用戶(hù)體驗(yàn)有待進(jìn)一步提升。

4）在某些空間教學(xué)平臺(tái)上呈現(xiàn)的教學(xué)資源基本都是文章和視頻，局限了教學(xué)資源信息類(lèi)型的多樣化和更好的表現(xiàn)形式。

5）部分空間教學(xué)平臺(tái)的“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”和“檢測(cè)、反饋”等功能的支持力度還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

2 “WiFi教室”的提出

WiFi是由 Wireless（無(wú)線(xiàn)電）和 Fidelity（保真度）這兩個(gè)英語(yǔ)單詞組成的一個(gè)合成詞，即無(wú)線(xiàn)保真技術(shù)，是一種可以把PC（個(gè)人電腦）和手機(jī)、平板等終端設(shè)備以無(wú)線(xiàn)方式互相連接的技術(shù)，屬于WLAN（Wire Less Local Area Network，無(wú)線(xiàn)局域網(wǎng)）的一種連接技術(shù)。WiFi一般指計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)IEEE802.11系列協(xié)議。但平常，人們又會(huì)直接用WiFi來(lái)代稱(chēng)WLAN。

目前的大部分臺(tái)式電腦、筆記本電腦、平板和智能手機(jī)，都帶有WiFi模塊，方便組建一個(gè)WiFi網(wǎng)絡(luò)。即處于某一個(gè)WiFi網(wǎng)絡(luò)范圍內(nèi)的、自帶有WiFi模塊的無(wú)線(xiàn)設(shè)備，可以接入該WiFi網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行通信。

2.1 “WiFi教室”的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)

本文所說(shuō)的“WiFi教室”是指：將無(wú)線(xiàn)局域網(wǎng)覆蓋一間教室，教師把自己教學(xué)用的電腦作為Web服務(wù)器，學(xué)生用自帶的智能手機(jī)或平板電腦作為終端設(shè)備來(lái)進(jìn)行瀏覽和學(xué)習(xí)，并且研究這種基于WiFi教室在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用。

“WiFi教室”，是為了破除現(xiàn)有“網(wǎng)絡(luò)教室”的建設(shè)和使用的困窘，借由WiFi組網(wǎng)技術(shù)組建網(wǎng)絡(luò)覆蓋一間教室，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)的一種新型“網(wǎng)絡(luò)教室”。

2.2 “WiFi教室”的優(yōu)勢(shì)

“WiFi教室”具有組網(wǎng)便利、成本低、見(jiàn)效快的優(yōu)勢(shì)，可使豐富的教學(xué)資源能更好地呈現(xiàn)在課堂。由于教學(xué)資源直接存放在教師電腦中，老師可隨時(shí)對(duì)資源進(jìn)行修改和擴(kuò)充，自由度非常大；甚至在必要時(shí)，“WiFi教室”也可以通過(guò)網(wǎng)線(xiàn)、3G/4G模塊等，接入到外部網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的廣域共享。所以說(shuō)，基于“WiFi教室”的信息化教學(xué)，可作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、空間教學(xué)的有益補(bǔ)充。

3 基于“WiFi教室”的信息化課堂教學(xué)

在信息化時(shí)代，學(xué)生較為青睞網(wǎng)絡(luò)和新媒體。而教師如果能夠把信息技術(shù)和相關(guān)課程的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用富媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，就可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化，就能夠使課堂教學(xué)收到更好的效果。因此，我們應(yīng)該充分挖掘信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有力的學(xué)習(xí)工具和豐富多彩的教育環(huán)境。

通過(guò)調(diào)查走訪(fǎng)部分在校高職學(xué)生智能手機(jī)的普及率和手機(jī)的使用情況得知：學(xué)生們一般都有智能手機(jī)，并且這些手機(jī)都有WiFi模塊。因此，我們確定了以學(xué)生自備的智能手機(jī)作為學(xué)習(xí)端設(shè)備是可行的，以“WiFi教室”為平臺(tái)，學(xué)生手機(jī)接入來(lái)共享教學(xué)資源是有應(yīng)用前景的。

3.1 基于“WiFi教室”的信息化教學(xué)平臺(tái)的搭建

首先，選擇一間傳統(tǒng)的普通教室，采用無(wú)線(xiàn)路由器來(lái)組建一個(gè)WiFi網(wǎng)絡(luò)，搭建網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器。如我們可以憑借 IIS（Internet Information Services，互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)）軟件，直接使用來(lái)此間教室上課的老師的教學(xué)電腦搭建一個(gè)小型的Web服務(wù)器。至于終端，不用另行配備，就直接利用來(lái)此間教室上課的學(xué)生的智能手機(jī)作為網(wǎng)絡(luò)終端接入，就可以接收、瀏覽、學(xué)習(xí)老師分發(fā)的課程教學(xué)資源。以這種網(wǎng)絡(luò)教室為課堂教學(xué)提供服務(wù)，就是一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)用的基于“WiFi教室”（如圖1所示）的信息化教學(xué)平臺(tái)新模式了。

圖1 “WiFi教室”示意圖

在這個(gè)基于WiFi教室的信息化教學(xué)平臺(tái)里，我們使用手機(jī)作為終端較為方便，但新的技術(shù)問(wèn)題又出現(xiàn)了：第一，要把教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為適合于在手機(jī)端進(jìn)行傳播和瀏覽的形式；第二，學(xué)生的手機(jī)是一種隨機(jī)組合，其中會(huì)包含有各種各樣的手機(jī)制式和手機(jī)操作系統(tǒng)平臺(tái)，那我們的教學(xué)資源就要能實(shí)現(xiàn)這些跨平臺(tái)的傳輸和共享。

3.2 教學(xué)資源數(shù)字化、信息化處理及集成方法

我們這里探討的教學(xué)資源，主要包括用于教學(xué)活動(dòng)的資料和工具，如教學(xué)課件、課程案例、電子教材、習(xí)題庫(kù)、常見(jiàn)問(wèn)題解答、試卷素材庫(kù)、資源目錄索引、文獻(xiàn)資料、以及媒體素材等。

首先，對(duì)現(xiàn)有的課程資源進(jìn)行數(shù)字化、信息化處理。常用的方法有很多，如將教學(xué)課件、教案轉(zhuǎn)化為HTML、Flash或PDF等格式。

如何對(duì)現(xiàn)有的這些課程資源進(jìn)行數(shù)字化、信息化處理，使之適合于多種制式和操作系統(tǒng)的智能手機(jī)的跨平臺(tái)傳播和瀏覽呢？目前通行的做法是基于HTML5技術(shù)來(lái)進(jìn)行制作和開(kāi)發(fā)。在實(shí)踐中，我們也嘗試以HTML5技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)的資源共享，以適合于智能手機(jī)上傳播。把文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、試題、課件、教案、案例等素材組織起來(lái)，制作“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”、“檢測(cè)反饋”，基于“WiFi教學(xué)平臺(tái)”提供給學(xué)生使用。我們開(kāi)發(fā)制作了部分?jǐn)?shù)字化教學(xué)資源，如《基站建設(shè)與維護(hù)標(biāo)準(zhǔn)化考試題庫(kù)》，同時(shí)錄制了《通信工程設(shè)計(jì)制圖》操作題示范視頻，準(zhǔn)備基于“WiFi教室”的信息化教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行分享、測(cè)試。

須強(qiáng)調(diào)的幾點(diǎn)：基于HTML5開(kāi)發(fā)的網(wǎng)頁(yè)APP，擁有更短的啟動(dòng)時(shí)間和更快的聯(lián)網(wǎng)速度；HTML5是開(kāi)放的、適用于跨平臺(tái)應(yīng)用，無(wú)論是筆記本、臺(tái)式機(jī)，還是智能手機(jī)都可以很方便的瀏覽基于HTML5的網(wǎng)站，為桌面和移動(dòng)平臺(tái)帶來(lái)無(wú)縫銜接的豐富內(nèi)容；使用HTML5，可以在網(wǎng)頁(yè)上直接調(diào)試和修改，還可以創(chuàng)建安全防護(hù)措施。

信息化教學(xué)資源的建設(shè)，應(yīng)以微課為主或參考微課的建設(shè)模式，“短小、精悍、有趣”，以適應(yīng)學(xué)生使用手機(jī)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。當(dāng)然，教學(xué)設(shè)計(jì)也至關(guān)重要，要精心安排學(xué)習(xí)路線(xiàn)和學(xué)習(xí)導(dǎo)航，合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)，才能有效利用教學(xué)資源，保證教學(xué)效果和提升教學(xué)質(zhì)量。在開(kāi)發(fā)制作課程教學(xué)資源時(shí)，應(yīng)主要針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，不能追求“大”、“全”?；谝陨险J(rèn)識(shí)，在探索課程資源數(shù)字化和集成時(shí)，就能有針對(duì)性地處理，優(yōu)化組合資源。

最后，信息化技術(shù)只是教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)手段，信息化教學(xué)不能唯技術(shù)論。在實(shí)施過(guò)程中，要以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的用戶(hù)體驗(yàn)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，利用無(wú)線(xiàn)路由器搭建WiFi教室，不用對(duì)原教室進(jìn)行改建布線(xiàn)，見(jiàn)效快、成本低、組網(wǎng)靈活。只要把老師們做好的教學(xué)資源整合起來(lái)，通過(guò)WiFi網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)就可以分發(fā)給學(xué)生或供學(xué)生自行瀏覽、學(xué)習(xí)。WiFi教室是教育信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用中的一種新途徑，以提高教學(xué)質(zhì)量為最終目標(biāo)。

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Application of classroom teaching based on"WiFi Classroom"

OUHong-yu,HE Liang,ZHANGXi-yun
（Hunan Post and Telecommunication College,Changsha,Hunan,China 410015）

The information-based teaching has effectively promoted the education reform and the improvement of teaching quality.The question is howto build a cost-effective and practical information-based teaching platform?This paper explores the construction of"WiFi Classroom"and analyzes the methods and skills of building information-based teaching resources based on"WiFi Teaching Platform"soas toactivelyexplore newways ofeffective integration ofinformation technologyand enrichingspace and time ofeducation.

WiFi classroom;information-based teaching;educational resources

10.3969/j.issn.2095-7661.2017.04.024】

G434

A

2095-7661（2017）04-0077-03

2017-07-22

歐紅玉（1968-），女，湖南寧鄉(xiāng)人，湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，電子工程師，研究方向：移動(dòng)通信技術(shù)等專(zhuān)業(yè)教學(xué)、教研教改。

湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“基于WiFi教室的信息化教學(xué)方式的研究”（課題編號(hào)：XJK015CZY088）；湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+’背景下高職通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)群教學(xué)模式改革研究”（課題編號(hào)：XJK016CZY066）。