(重慶水利電力職業(yè)技術學院，重慶 402160)

筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職高專院校讀者閱讀現(xiàn)狀不容樂觀。每天到館讀者很少，圖書資源利用率很低，一方面造成資源浪費，一方面不利于高職高專院校人才培養(yǎng)。筆者根據(jù)2016年重慶市39所高職高專院校圖書館統(tǒng)計信息，深入了解高職高專院校讀者閱讀現(xiàn)狀，分析閱讀推廣與高職高專院校人才培養(yǎng)之間的關系和作用，提出通過閱讀推廣改善目前閱讀現(xiàn)狀，助推高職高專院校人才培養(yǎng)目標達成。

1 2016年重慶市39所高職高專院校讀者閱讀現(xiàn)狀及分析

1.1 現(xiàn)狀

根據(jù)2016年重慶市39所高職高專圖書館填報的《重慶市高校圖書館信息統(tǒng)計表》，統(tǒng)計出重慶市39所高職高專院?！?016年學生入館總人次”“2016年紙質(zhì)借書總量”“2016年電子資源訪問總量”“2016年電子資源下載總量”這4個數(shù)據(jù)，從這4個數(shù)據(jù)可分析重慶市高職高專圖書館的閱讀現(xiàn)狀。具體統(tǒng)計數(shù)據(jù)如表1所示。

表1 2016年重慶市39所高職高專院校圖書館信息統(tǒng)計表

1.2 分析

1.2.1 每天入館人次與總人數(shù)的百分比

2016年重慶市39所高職高專院校學生入館總人次為4 603 638人次，按照每年高職高專院校圖書館開館時間40周，即280天計算，平均每天入館人次為16 442人次。據(jù)重慶統(tǒng)計年鑒2016發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，重慶市39所高職高專院校學生總人數(shù)為273 718人，則2016年每天學生入館人次與總人數(shù)的百分比為6.01%。

1.2.2 每天紙質(zhì)借書冊次與總人數(shù)的百分比

2016年重慶市39所高職高專學生紙質(zhì)借書總量為1 933 757冊次，按照每年高職高專院校圖書館開館時間40周，即280天計算，每天借書冊次為6 906冊次，學生總人數(shù)為273 718人，則2016年重慶市39所高職高專學生每天紙質(zhì)借書冊次與總人數(shù)的百分比為2.52%。

1.2.3 每天訪問人次與總人數(shù)的百分比

2016年訪問電子資源總人次為10 623 951人次，電子資源全年開放，每天訪問人次為29 107人次，則2016年每天訪問人次與總人數(shù)的百分比為10.63%。

1.2.4 電子資源下載總量與電子資源總存儲量的百分比

2016年重慶市39所高職高專院校電子資源下載總量為11 269.167 GB，電子資源總存儲量為726 648 GB，則2016年電子資源下載總量與電子資源存儲總量的百分比為1.55%。

從以上數(shù)據(jù)可以看出，無論是紙質(zhì)還是電子資源，使用率均很低，反映了高職高專讀者閱讀現(xiàn)狀。究其原因，一是高職高專院校學生在中學階段基礎較差，入校成績大多偏低，很大一部分學生對學習失去了興趣，進入大學后不愛學習，不進圖書館，不重視圖書館資源的使用；二是高職高專院校對這一現(xiàn)狀沒有足夠重視，圖書館對高職高專院校人才培養(yǎng)的作用定位不清，工作被動，觀念落后，沒有提出有效措施去改變目前的閱讀現(xiàn)狀。

2 圖書館閱讀推廣定義及意義

2.1 閱讀推廣的定義

狹義的閱讀推廣主要指圍繞某一主題開展的具體閱讀活動。廣義的閱讀推廣包括以“閱讀”為中心延展的各類文化活動和事業(yè)。通過閱讀推廣培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習慣、提高閱讀質(zhì)量、提升閱讀能力、保證閱讀效果，營造閱讀氛圍，形成閱讀文化，最終達到文化創(chuàng)意、科學創(chuàng)新和社會創(chuàng)造的目標，為人才培養(yǎng)和國家經(jīng)濟發(fā)展提供可靠保障。

作為學校圖書館，當然要義不容辭地擔當起閱讀推廣的主體。圖書館閱讀推廣所起的作用雖然不能直觀地體現(xiàn)在招生、就業(yè)、教學等數(shù)據(jù)中，但閱讀對學生的能力培養(yǎng)是潛移默化的。圖書館閱讀推廣不僅能為學校教育教學科研提供資源保障，還能提升學生自主學習能力，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新和解決實際問題的能力，大幅提升學院師生素質(zhì)。所以，圖書館對于教育教學改革、學校招生就業(yè)、人才培養(yǎng)均起著重要的作用。2014年和2015年連續(xù)兩年的《政府工作報告》都提到了“倡導全民閱讀”。這是政府層面的要求，更是對高職高專教育的要求。面對高職高專閱讀堪憂的現(xiàn)狀，閱讀推廣迫在眉睫、刻不容緩。

2.2 閱讀推廣的意義

2.2.1 加深對圖書館資源的了解

現(xiàn)實情況是大部分師生并不了解圖書館到底有什么資源，能給自己提供些什么幫助。在大多數(shù)人的心里，圖書館只是提供了一個看書的場所，一個自習室。其實不僅是圖書館外的師生，就連圖書館內(nèi)部的部分管理人員也并不那么了解圖書館。比如，不清楚圖書館能為讀者提供些什么專業(yè)服務，圖書館到底有哪些數(shù)字資源，圖書館能為學校發(fā)展做些什么等。閱讀推廣是對全體人員的推廣，是全體人員加深對圖書館了解的過程，有了了解才能談喜歡，才會使用。

2.2.2 營造良好的學習氛圍

閱讀推廣的宗旨是調(diào)動人們的主觀能動性，提升閱讀興趣，營造閱讀氛圍。教師和學生通過長期閱讀積累，從而培養(yǎng)形成一種閱讀心理、閱讀理念和閱讀能力，最終營造一個整體閱讀氛圍，形成良好的教育和人文環(huán)境，促進校園閱讀心理文化的養(yǎng)成。

2.2.3 有助于培育文化素養(yǎng)、信息素養(yǎng)教育

教師文化素養(yǎng)的提高直接關系到教育的好壞，教師需要不斷補充各方面的知識來充實自己，以達到教育目的。而學生文化素養(yǎng)的提高，除了依靠課堂上教師提供的知識和社會實踐之外，還要依靠學校人文環(huán)境的熏陶。高校圖書館肩負著為學校教學、科研任務及讀者提供信息資源的重任，使廣大學生主動汲取知識，具有通過現(xiàn)代化手段獲取信息的能力，幫助他們拓寬視野，樹立正確的人生觀和價值觀，從而加強師生文化素養(yǎng)和信息素養(yǎng)教育。

2.2.4 促進教學與科研發(fā)展

圖書館資源極其豐富，不僅僅有數(shù)以十萬百萬計的紙質(zhì)資源，更有難以計數(shù)的數(shù)字資源，使用得當?shù)脑?，可以有效地促進教學科研發(fā)展，是實施教學改革最基本也是最全面的教育資源。

2.2.5 有助于拓展課堂外知識的空間

課堂教學時間有限，教師水平也參差不齊，單純依靠課堂教學，學生也只能學到皮毛而已，真正的深入學習是需要在課堂外不斷補充的。圖書館作為一個教輔機構，可作為第二課堂，其職能就是為師生提供一個良好的學習場所，提供最全面的學習資源保障，是教師教學科研和學生知識拓展的平臺。

3 圖書館閱讀推廣與高職高專院校人才培養(yǎng)的關系

圖書館在高校人才培養(yǎng)上肩負著重要責任，一方面為高校師生提供最豐富的知識資源和學習交流場所；另一方面通過閱讀培養(yǎng)學生的自我學習興趣與能力。圖書館閱讀情況直觀反映了高校學生自我學習情況、圖書館資源利用情況。基于高職高專人才培養(yǎng)目標和高職高專閱讀現(xiàn)狀，高職高專圖書館閱讀推廣任重道遠，勢在必行。通過閱讀推廣培養(yǎng)學生的閱讀興趣和自主學習能力，形成良好閱讀習慣，從閱讀中獲取知識，在閱讀中學會思考。通過閱讀活躍思維，使學生具備一定可持續(xù)發(fā)展能力，促進學生素質(zhì)全面發(fā)展，從而達到高職高專人才培養(yǎng)目標。

4 圖書館閱讀推廣對高職高專人才培養(yǎng)的作用

4.1 有助于培養(yǎng)知識豐富、理論扎實的高素質(zhì)技能型專門人才

教師應該具備扎實的基礎理論知識和較高的教學水平，以及較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗，培養(yǎng)的學生應具有扎實的理論知識和專業(yè)技能水平，這需要不斷學習。知識的獲取途徑很多，比如社會實踐等，但圖書館也是獲取知識的重要途徑。圖書館不僅提供了學習的最好場所，也提供了數(shù)以十萬百萬計的紙質(zhì)資源和浩瀚的數(shù)字資源，包括各類文獻、期刊、論文、報紙等，為師生獲取扎實的理論知識提供保障。

4.2 有助于培養(yǎng)學生自主學習能力

現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，其培養(yǎng)目標是使學生成為具有自主學習能力的人，要實現(xiàn)這一目標，不能光靠教師一味的灌輸式教育，而是要培養(yǎng)他們怎么去學習，怎么去掌握獲取知識的能力。

4.3 有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力

教育的最終目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和解決實際問題能力的人才。對于一個不愛光顧圖書館，也不利用圖書館資源的人，很難想象他會成長為一個具有獲取知識并具有創(chuàng)新思維和解決問題的人才。圖書館知識的獲取、資源的利用不只是純粹的灌輸，更是通過知識的擴展來改變固有的思維，具有創(chuàng)新性思維，方能成為一個解決實際問題的人。為了實現(xiàn)這個目標，閱讀推廣極為重要。

4.4 有助于促進學生個性與能力的全面發(fā)展

閱讀使人進步，閱讀使人思考，閱讀使人修身養(yǎng)性。通過閱讀推廣可以讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，使之成為思想道德品格好，基礎理論扎實，技能水平過硬，具有可持續(xù)性發(fā)展的高素質(zhì)人才。

4.5 有助于推動教育改革

高校圖書館工作是高校教育活動的補充、延伸與擴展，在高校改革當中占據(jù)越來越重要的地位。高等教育改革的核心是學生，高校要為培養(yǎng)全能型的優(yōu)秀學生建立創(chuàng)新型的教學，使其能夠通過優(yōu)等的教學資源與師資力量，得到德、智、體、美、勞的全能發(fā)展。沒有良好的閱讀行為，再好的教學模式也只是鏡中花水中月。

5 高職高專院校實施閱讀推廣的對策

5.1 增強圖書館管理人員的閱讀推廣意識，加強閱讀推廣培訓，全方位推動閱讀推廣工作

閱讀推廣不僅僅是某個人或某幾個專業(yè)人員的工作，閱讀推廣應該內(nèi)化于每時每刻，內(nèi)化于每個角落，在日常工作中強化閱讀推廣。如借還書工作人員，在讀者借書還書咨詢的時候，可以給讀者推薦更多更好的閱讀資源，所需資源沒有館藏的紙質(zhì)圖書的時候，主動推薦獲取電子資源及其使用的方法等。每個工作崗位都應進行閱讀推廣活動，以調(diào)動大眾的閱讀興趣。

5.2 打造一支專業(yè)的閱讀推廣隊伍，營造閱讀推廣氛圍，開展豐富多彩的閱讀推廣活動

高校圖書館要培養(yǎng)一支專業(yè)的閱讀推廣隊伍，致力于閱讀推廣研究和實施，開展“了解圖書館、愛上圖書館”、閱讀演講比賽、閱讀攝影、校內(nèi)外閱讀交流、制作圖書館資源宣傳冊等一系列活動，提高學生閱讀興趣，提升學生閱讀和社會交往能力。

5.3 利用社團、圖書館學生協(xié)會等組織擴大閱讀推廣影響，營造全校閱讀氛圍

利用高校社團、各種協(xié)會，特別是圖書館學生協(xié)會開展閱讀推廣活動。學生與學生的交流推廣有時候比老師對學生宣傳教育更有效果，而且學生與學生之間的交流是隨時隨刻的，不受時間、場地影響，同學之間的相互影響更容易接受和保持長久。這種影響是潛移默化的，是最有效的。

5.4 合理利用校內(nèi)資源擴大閱讀推廣影響

合理利用學校資源，如廣播站、校園宣傳欄、LED顯示屏等方式，多方位開展閱讀推廣活動，并聯(lián)合宣傳部門開展一些宣傳展覽等活動。

5.5 將閱讀技術、信息檢索技術等列入大學生的入學教育課程，提高閱讀推廣的實施性

高校應將有關閱讀技術、信息檢索技術等列入新生入學的教育課程，使新生提高閱讀興趣，學習閱讀技巧，甄別好的閱讀資源，提高信息檢索加工能力，合理利用圖書館資源和其他途徑。入學教育課程可以擴大閱讀推廣受眾面，學習閱讀方法，保證閱讀推廣效果。

[1]趙海鵬.論校園文化的內(nèi)涵與圖書館作用[J].科技視界,2016(12)：200.

[2] 張懷濤.閱讀推廣的概率與實施[EB/OL].(2014-12-12)(2017-07-10).http://www.xzbu.com/4/view-6636849.htm.