陳紅霞+呂玉立

摘 要：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為我國高等教育近年理論和實踐的雙熱點，是各高校服務于建設創(chuàng)新型國家重大戰(zhàn)略的舉措。構(gòu)建合理的培養(yǎng)機制，不斷提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是現(xiàn)階段時代賦予高校的重要使命。社會化教育能夠有效提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，重視并強化對大學生的社會化教育，是有效培養(yǎng)社會型人才的重要途徑。

關鍵詞：社會化教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；能力形成

引言

落實國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才已經(jīng)成為各高校教育教學改革的新目標。但我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀也無法滿足當前及今后我國實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略對大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求。因此，我國高校實施的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還需要深化改革，采取有效的社會化教育提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力非常必要。

一、社會化教育缺失對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的不利影響

（一）社會化教育缺失影響決策的正確性

理論上講，并不一定是所有的大學生都把握不住機會去創(chuàng)新性地創(chuàng)業(yè)，應屆大學生的創(chuàng)業(yè)率低除了創(chuàng)業(yè)的項目本身問題，還有創(chuàng)業(yè)時機與創(chuàng)業(yè)環(huán)境等問題。但是由于對機會認知和把握的差異，即使把握住了創(chuàng)新性的創(chuàng)業(yè)機會，也有可能會出現(xiàn)完全相反的成敗結(jié)果。在一定意義上說，即使是一個非常有創(chuàng)意的創(chuàng)業(yè)項目，如果沒有及時開發(fā)出穩(wěn)定市場的份額，也就很可能會被別人搶占了先機，結(jié)果以失敗而告終；除此之外，好的創(chuàng)業(yè)項目如果沒有一個適宜的環(huán)境，也很有可能會失敗。

（二）社會化教育缺失限制其業(yè)態(tài)的靈活性

當今社會變化是無處不在的，人們對事物的認識也在不斷地變化，創(chuàng)業(yè)要成功就必須結(jié)合時代特征而做出及時的調(diào)整，以適應這更新的變化環(huán)境。但是由于應屆大學生在一定程度上缺失社會化教育，對社會的認識常常落后于社會的不斷變化，不懂得如何把握時機對經(jīng)營項目進行適時調(diào)整，最后很可能因為其機械僵化的經(jīng)營理念導致由創(chuàng)業(yè)初期的失敗。

（三）社會化教育缺失增加其風險的可能性

社會認知能力是發(fā)現(xiàn)和把握機會的重要因素，但是由于應屆大學生缺失社會化教育，僅僅能憑借在校獲得的知識來讀取信息，感悟到隱藏在信息下的深層次的隱性信息是一件很難的事，從而影響其對創(chuàng)業(yè)機會的分辨和把握，造成增加了創(chuàng)業(yè)的風險性。除此之外，對特定的商業(yè)活動缺乏深層次的理解和規(guī)劃，很難與其他社會成員間交換供需信息，難以發(fā)現(xiàn)和準確理解顧客的需求，從而增加了創(chuàng)業(yè)的風險指數(shù)。

二、社會化教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力形成的引領功能

（一）有利于豐富載體，搭建平臺，拓展內(nèi)涵

社會化教育通過引進、建設一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在線課程、通識共享課程和基礎示范課程，構(gòu)建合理的“遞進式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，繼續(xù)探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師與專業(yè)導師相聯(lián)合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動與專業(yè)文化活動相結(jié)合的教育模式，完善“珍珠鏈式”創(chuàng)業(yè)項目孵化體系和“品”字型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動體系。強化“校地聯(lián)動”，充分利用社會化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，促進大學生計劃項目落地生根。深入推進大學生社會化教育，抓好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金的管理。凝聚力量，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社團為載體，開展內(nèi)容豐富、形式新穎的課外活動，在實踐中不斷推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、“創(chuàng)青春”大學生創(chuàng)業(yè)大賽等活動，積極支持申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓練項目，鼓勵參加“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽，進一步活躍校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

（二）有利于加強師資隊伍建設，引培結(jié)合，提升能力

師資是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功的關鍵，全力建設一支綜合素質(zhì)高、專業(yè)素養(yǎng)強、實踐經(jīng)驗豐富的專職教師隊伍是確保大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)質(zhì)量的一個不可或缺的要素。大學生社會化教育的特點決定了教師既要有廣博的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論知識，又要具有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。針對目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量薄弱的現(xiàn)狀，高校不僅要思想重視，同時要及時補充師資力量，進一步優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。在積極引進教師的同時注意人才培育，有計劃地對其進行業(yè)務培訓，為其提供有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域?qū)W術(shù)交流和進修學習的機會，讓其不斷豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識，提高業(yè)務技能。同時，充分利用校友資源和社會資源，聘請兼職教師。這部分教師一般都具有豐富的行業(yè)經(jīng)驗或者創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，可以為學生開設具有現(xiàn)實指導意義的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和講座，并為專職教師進行短期的企業(yè)實踐提供實訓平臺。引培結(jié)合，打造專兼職結(jié)合、理論與實踐互補的多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。

（三）有利于更新觀念，思想重視，政策幫扶

深化社會化教育改革，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育覆蓋全體學生是當前高等教育發(fā)展戰(zhàn)略的核心。以往我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育往往沒有把社會化教育擺放到與文化知識或?qū)I(yè)技能同等重要的地位。當代大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是社會化教育的重要內(nèi)容，已成為高校核心競爭力之一。政府和高校都應高度重視社會化教育，行動上積極落實，真正實現(xiàn)21世紀的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。首先，政府牽頭成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，在資金方面為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保駕護航。其次，制定鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。最后，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務中心和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對口企業(yè)庫，推進校企協(xié)同和產(chǎn)學對接。

結(jié)束語

大學生社會化教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力形成具有高度的內(nèi)在關聯(lián)性， 以社會化教育引領創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是實施以創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要途徑之一。大學生只有通過社會化教育才能真正懂得如何“做人”、“做事”， 才能真正找到既與自己的擇業(yè)取向高度相關又與國家經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相適應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)切入點， 并以成功的運營奠定自己人生的事業(yè)基點。

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