滕娟

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教育，作為傳統(tǒng)國(guó)學(xué)的啟蒙教育，在學(xué)生素質(zhì)教育初步階段占了很大比重，既是基礎(chǔ)學(xué)科，又是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具學(xué)科，把語(yǔ)文學(xué)好，提高語(yǔ)文成績(jī)就顯得十分重要。在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的能力，所以需要提高這些方面的能力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們經(jīng)常遇到課外的文章，此時(shí)他們無(wú)從下手，這在很大程度上拉低了語(yǔ)文綜合成績(jī)。那么，應(yīng)該如何讓學(xué)生提高語(yǔ)文水平，無(wú)論遇到什么類型的試題都會(huì)寫，更能學(xué)好語(yǔ)文。本文立足小學(xué)生角度，針對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文出現(xiàn)的各種的問(wèn)題，從不同方面來(lái)提出相應(yīng)的解決辦法，希望能和廣大工作者一起探討與研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；存在問(wèn)題；解決對(duì)策

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文所存在的問(wèn)題

在小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、提高語(yǔ)文成績(jī)方面，存在著各種因素，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1、審題不認(rèn)真，脫離實(shí)際。

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂中，往往存在著學(xué)生在做題時(shí)脫離實(shí)際的問(wèn)題。這是由于在現(xiàn)今的素質(zhì)教育體系中，都是以應(yīng)試教育為主，教師為了追求教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，往往只注重于教材知識(shí)的講解，對(duì)于相關(guān)課外知識(shí)毫無(wú)延伸。這就導(dǎo)致了學(xué)生在做題過(guò)程中，只拘泥于教材例題的解答模板，而缺少了學(xué)以致用，舉一反三的能力。因此，學(xué)生自然而然的對(duì)題目的理解不到位，甚至存在答非所問(wèn)的情況，從而導(dǎo)致了學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)無(wú)法提高。

2、學(xué)習(xí)心態(tài)不端正，缺乏興趣學(xué)習(xí)。

我們都知道，小學(xué)生處于一個(gè)天真、好奇心強(qiáng)的階段，在教學(xué)課堂上，學(xué)生很容易對(duì)于課堂之外的事物產(chǎn)生興趣，容易三心二意。若是在這種情況下，教師對(duì)學(xué)生實(shí)行強(qiáng)制性的要求，學(xué)生自然就會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，長(zhǎng)此以往，就會(huì)大大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3、缺少練習(xí)，不能學(xué)以致用。

在大部分學(xué)生當(dāng)中，在課下時(shí)間，很少有人能夠積極主動(dòng)的去將當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容認(rèn)真復(fù)習(xí)，而對(duì)于教師布置的課后作業(yè)，學(xué)生往往抱著敷衍了事的心態(tài)，不認(rèn)真去完成，甚至于出現(xiàn)抄襲作弊的情況。如此，學(xué)生不僅不能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于練習(xí)中，還會(huì)養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展十分不利。

二、提高小學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的措施

針對(duì)上述小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)存在的問(wèn)題，若想幫助學(xué)生有效的提高語(yǔ)文成績(jī)，可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行解決。

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們都知道，在學(xué)生的考試當(dāng)中，不僅是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況進(jìn)行考核，同時(shí)也在于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行考核，例如在學(xué)生的審題環(huán)節(jié)、做題是否仔細(xì)等方面。在小學(xué)語(yǔ)文教育中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的引導(dǎo)，幫助學(xué)生在審題環(huán)節(jié)等做到仔細(xì)，認(rèn)真，才能夠在解答題目時(shí)把握好解題的方向，得到理想的答案。同時(shí)，在語(yǔ)文考試過(guò)程中，由于作文寫作占語(yǔ)文成績(jī)很大比重，需要養(yǎng)成打提綱的習(xí)慣。根據(jù)要求和在有規(guī)定的題目與范圍，并且需要書寫整潔，因而在有限的時(shí)間中，打草稿是不明智的。這時(shí)候?qū)W生就養(yǎng)成寫提綱的習(xí)慣，寫提綱不僅能夠幫助學(xué)生理清思路，把文章結(jié)構(gòu)確定，讓學(xué)生有序來(lái)寫，同時(shí)能在一定程度上保障了書寫的工整，不至于涂涂改改，能在書面上提高作文分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成寫作的好習(xí)慣也是一種培養(yǎng)，從而提高語(yǔ)文成績(jī)。

2、開展豐富的課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，才能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師可以充分利用多媒體設(shè)備，通過(guò)有趣的教學(xué)短片等方式進(jìn)行教學(xué)工作的開展，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師還要注重于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)，是一種很有效的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文更是如此。無(wú)論是在家庭，還是在學(xué)校，家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該學(xué)會(huì)放手讓孩子去學(xué)，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主完成作業(yè)的能力，而不是一貫?zāi)鐞?，?dān)心他們遇到困難。小學(xué)生只有不斷學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，才能更好學(xué)習(xí)，才能把語(yǔ)文學(xué)好，運(yùn)用到實(shí)踐生活中。

3、訓(xùn)練強(qiáng)度的選定

在任何學(xué)習(xí)過(guò)程中，都需要將所學(xué)理論與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，這樣才能夠真正的學(xué)以致用。因此，教學(xué)工作中在教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用訓(xùn)練。同時(shí)，教師要特別注意的就是對(duì)訓(xùn)練強(qiáng)度的安排。太難的練習(xí)，學(xué)生很難去解答出來(lái)，就容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中喪失信心，從而也導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性下降，學(xué)習(xí)效率難以提高。太過(guò)簡(jiǎn)單的題目，學(xué)生做來(lái)就顯得易如反掌，雖然增加了學(xué)生的愉悅體驗(yàn)，但是并不能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，教師要注重訓(xùn)練題目的難易程度的安排，從簡(jiǎn)到難，讓學(xué)生一步步將問(wèn)題解決，舉一反三，從而提高解答題目的效率。

總而言之，要想有效的提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，教師必須從學(xué)生角度出發(fā)，尋找出現(xiàn)問(wèn)題的根源。不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念等，還需要將教學(xué)課堂的質(zhì)量提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并從中不斷反思自身的教學(xué)工作，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，才能夠有效的幫助學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)。

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